dfsservice國(guó)培助我成長(zhǎng)

1、國(guó) 培 助 我 成 長(zhǎng)2011年1月17日國(guó)培計(jì)劃湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式實(shí)施，“同一根網(wǎng)線，同一顆愛心”為了“同一個(gè)希望，同一個(gè)夢(mèng)想”在虛擬的家園相聚、相識(shí)、相知。我們?cè)趪?guó)培中快樂地學(xué)習(xí)，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。國(guó)培學(xué)習(xí)雖然忙碌、緊張，但很充實(shí)，國(guó)培助我成長(zhǎng)，國(guó)培讓我充滿幸福。國(guó)培是一次豐盛的“文化培訓(xùn)大餐”，豐富了專業(yè)知識(shí)，提升了理論素養(yǎng)。這次培訓(xùn)主要面向廣大農(nóng)村中小學(xué)教師，就農(nóng)村教師而言，師資力量相對(duì)薄弱，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，教學(xué)設(shè)施和手段相對(duì)落后，教育信息相對(duì)閉塞。教師培訓(xùn)大多是外出學(xué)習(xí)，專家講、老師聽，形式單一，互動(dòng)性差，枯燥乏味；觀摩優(yōu)質(zhì)課往往也是形式多、內(nèi)容少，再加之時(shí)間短暫，

2、來回奔波，收效甚微。而國(guó)培則是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，即時(shí)性、互動(dòng)性、快捷性較強(qiáng)，教師足不出戶，還能學(xué)到豐富的知識(shí)。正如一位學(xué)員評(píng)論：“國(guó)培是不掏錢不出門還能學(xué)到真東西的家門口的培訓(xùn)學(xué)院?！睂＜掖鹨伞W(xué)員互動(dòng)更是達(dá)到了“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的功效。國(guó)培讓大家從總體上把握了思想品德課的設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容框架、新課改的要求與教師的困惑，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展的正確方向，起到了示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，國(guó)培正潛移默化地給我們輸入新鮮的血液。以前我們只知道“教學(xué)目標(biāo)是什么，什么是板書，什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”，但我們并不清楚究竟為什么要那樣定目標(biāo)、那樣板書和設(shè)計(jì)。通過專家的講解、名師

3、的點(diǎn)評(píng)，我們的理論水平提高了，不僅能知其然，還能知其所以然，從而也極大地提高了備課的時(shí)效性，評(píng)課的針對(duì)性，說課也能有理有據(jù)、言之有物。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，思品課的內(nèi)容與形式也在不斷豐富和變化。作為新世紀(jì)的教師，“要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源水頭。”要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，“活到老，學(xué)到老”，正如吊橋?qū)＜以S振超所言：“一個(gè)人可以沒文憑，但不可以沒知識(shí)；可以不進(jìn)大學(xué)殿堂，但不可以不學(xué)習(xí)。”國(guó)培是一場(chǎng)及時(shí)雨，沖刷著我們的思想，革新著我們的理念。認(rèn)識(shí)決定高度、思路決定出路、思維決定命運(yùn)。教師的理念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。無論是專家宏觀的闡述和微觀的剖析，還是名師精典的

4、教學(xué)課例與點(diǎn)評(píng)，始終貫穿著新課程理念，沐浴著新課改的春風(fēng)。新課程把“情感態(tài)度價(jià)值觀置于三維目標(biāo)的最高層次，強(qiáng)調(diào)思品課的德育功能”，“開展活動(dòng)課在于大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力”，體現(xiàn)“以生為本”的人文精神，而我們卻只重視知識(shí)的落實(shí)和能力的培養(yǎng)，品德教育則形同虛設(shè)。在我們眼里，考試就是指揮棒，追求分?jǐn)?shù)是我們主要的甚至是唯一的價(jià)值取向。國(guó)培則讓我們的觀念處于不斷的更新?lián)Q代新級(jí)中，讓我們真正領(lǐng)悟到素質(zhì)教育的真諦，“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”應(yīng)是我們教師神圣不可推卸的責(zé)任。國(guó)培如同春風(fēng)化雨，正不斷地沖刷著我們的大腦，震憾著我們的心靈。國(guó)培是一把鑰匙，開啟了方法之門，啟迪了思維之智。新課程強(qiáng)調(diào)：“要促進(jìn)教師教學(xué)方

5、式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！蔽覀兤綍r(shí)教學(xué)生大多知道教什么，而對(duì)如何教和學(xué)生如何學(xué)卻一知半解，偶爾講公開課、優(yōu)質(zhì)課往往也是“花架子多，含金量極低”?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”國(guó)培教給了我們實(shí)實(shí)在在的教學(xué)方法：怎樣進(jìn)行有效的導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，怎樣開展講授式、體驗(yàn)式、合作式學(xué)習(xí)，怎樣設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)課等，尤其是一線教師精彩的課例、課堂實(shí)錄，讓我們深感自身教學(xué)方式的落后，“一問一答”的提問式、照本宣科的灌輸式、看似熱熱鬧鬧的討論式等難以激發(fā)學(xué)生的興趣，極大地限制了課堂效率的提高。教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿智慧和竅門，教師好比導(dǎo)演，學(xué)生好比演員，導(dǎo)演導(dǎo)得好，演員才演得好，教學(xué)有法，但無定法，貴在有法。我

6、們要大膽探索新的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方式的變革，打造高效課堂、創(chuàng)造精品課例。國(guó)培是一臺(tái)糾偏儀，糾正了我眼中的“學(xué)生”，也糾正了學(xué)生眼中的“我”?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展在國(guó)培講座中受到高度重視。分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重難點(diǎn)；教學(xué)資源的開發(fā)與利用，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施等都要求充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的生本理念。教師要樹立民主平等的師生觀，踐行生本理念，備課要備學(xué)情，教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)方法的選擇要看能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)前，各學(xué)校正在打造高效課堂，是否高效，最關(guān)鍵的也還是要看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率。我們要經(jīng)常反思自身的教學(xué)行為，讓反思成為引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的助推器，教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)步的階梯。要在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，全面客觀公正地綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)事求是地看待學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。只有學(xué)生的人格得到尊重，閃光點(diǎn)得到欣賞，個(gè)性得到張揚(yáng)，他們才會(huì)保持陽(yáng)光心態(tài)，充滿似火般的激情，