一堂體現(xiàn)教學過程整體優(yōu)化的美術(shù)課_1

1、一堂體現(xiàn)教學過程整體優(yōu)化的美術(shù)課特征碼標簽:特征碼大連 孫永惠今年三月中旬，遼寧省小學整體改革實驗協(xié)作組在大連市召開第二次研討會，參加會議的同志觀摩了市內(nèi)兩所小學所上的體現(xiàn)課內(nèi)外整體改革的美術(shù)課。中山路小學尹志強老師上的二年級美術(shù)課“記憶畫歡樂的春節(jié)”引起了觀摩同志們的興趣。與會者高度評價這堂課是“有學生的觀察能力、記憶能力、想象能力與思維能力的運用和發(fā)展”，“體現(xiàn)了教學過程的整體優(yōu)化”。這是一堂“發(fā)展式”美術(shù)教學改革的實驗課。教學目的是在使用油畫棒與水彩色配合進行的創(chuàng)造性繪畫游戲中，運用排水技法制造意外的藝術(shù)效果，激發(fā)學生藝術(shù)創(chuàng)造表現(xiàn)的興趣和欲望。運用繪畫語言和文字、音樂語言在形象思維的心理

2、時空中互相啟發(fā)，啟發(fā)學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己親身經(jīng)歷的生活體驗，發(fā)展學生的形象思維和觀察識記與憶想創(chuàng)造的能力。實驗教材要求把教學重點放在觀察與識記，和憶想與創(chuàng)造形象語言的訓練上，認定教學的難點是創(chuàng)造“歡樂”、“節(jié)日”的色彩語言。根據(jù)實驗教學的教法建議，執(zhí)教者在備課案中，為完成教學目的，突破重、難點，作業(yè)與指導，總結(jié)欣賞與審美教育，都做了認真的設(shè)計：一、選擇錄像進行直觀的啟發(fā)，配合學生的日記導入課題。通過演示兒童畫，運用兒童的繪畫語言激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，提出作業(yè)要求。通過音樂語言調(diào)節(jié)情緒，創(chuàng)設(shè)節(jié)日快樂的情境。演示動作補充形象，向?qū)W生輸送形象信息，啟發(fā)聯(lián)想，豐富創(chuàng)作的形象語言，突出教學的重點。引導表現(xiàn)高興

3、的色彩、快樂的色彩、五彩繽紛的節(jié)日色彩，進行色彩配合的游戲，突破創(chuàng)造色彩語言的難點。二、學生作業(yè)分兩步走；先讓學生直接用油畫棒構(gòu)思做畫，引導學生盡量完美、充分地表現(xiàn)出憶想構(gòu)思的情節(jié)內(nèi)容，再讓學生使用選擇的水彩涂染，利用排水技法創(chuàng)造意外的藝術(shù)效果。三、總結(jié)欣賞學生自己的藝術(shù)創(chuàng)作，讓學生談畫題，談畫意，講內(nèi)容情節(jié)，講場面故事，用語言補充發(fā)揮，交流思想感情，訓練語言表達能力，為語文寫作教學提供作文引導。 四、把美育貫穿在憶想創(chuàng)作的活動中，欣賞作業(yè)藝術(shù)美的重點是色彩美和人物動勢的美，通過節(jié)日氣氛的美的表現(xiàn)，引發(fā)對生活美的感受。 執(zhí)教者在課前做了大量的準備工作，在課外活動中選取六幅兒童畫。反復篩選收集了

4、適合教學啟發(fā)使用的春節(jié)錄像和鑼鼓樂曲。還與語文教師共同備課，商定了由日記記憶畫作文的教學配合與分工。教學過程是，啟發(fā)導入開始放了一組春節(jié)的電視錄像，把學生帶入寒假春節(jié)的歡樂情境中，教師插話激發(fā)學生的感情和對自己節(jié)日活動的憶想。兩個學生講述自己的日記，接著讓學生通過自己日記描繪的畫面自然導入課題。學生作業(yè)過程中，教師有集中指導，也有個別指導，重點突出，程序分明。表揚引導學生直接使用油畫棒構(gòu)思作畫；談話啟發(fā)學生選擇畫題和內(nèi)容、情節(jié)、環(huán)境場面；演示表演動作和讓學生自己比劃動作，通過觀察識記和運動感覺的體驗，讓學生自己撲捉形象信息，補充表象，啟發(fā)聯(lián)想。引導學生邊想邊畫，邊畫邊想，隨意的組合畫面，表現(xiàn)視

5、覺空間的主觀印象；用表揚的方法鼓勵啟發(fā)表現(xiàn)出近似三維透視空間的作業(yè)；運用“五彩繽紛”等色彩形象詞語，引導學生表現(xiàn)“高興”、快樂、的節(jié)日色彩，大膽地進行創(chuàng)造色彩語言的游戲。用表揚快手，激勵學生追求速度。展示有創(chuàng)造性的畫面內(nèi)容豐富情節(jié)感人的優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生異想天開地大膽創(chuàng)造。展示作業(yè)中畫出人物背面和側(cè)面不同角度和活動方向的造型，啟發(fā)學生創(chuàng)造表現(xiàn)多種神態(tài)的動向造型。整個教學輔導過程中，教室里充滿了驚訝和贊嘆。教師滿腔熱情地鼓勵，幫助學生突破了加工藝術(shù)形象語言和色彩語言的技術(shù)難點，畫面上自己獨立創(chuàng)造出來的生動感人的藝術(shù)效果，滿足了他們的表現(xiàn)欲望，體驗到審美的感受?？偨Y(jié)欣賞時，師生們飽含激情品味自己創(chuàng)

6、造的藝術(shù)作品，課堂教學達到了高潮。學生們爭先恐后舉手要求到前面展示和發(fā)言，表現(xiàn)出的積極性和自信心讓人感動。黑板上展現(xiàn)的畫面，生動活潑的形象語言與熱烈溫暖的節(jié)日色彩，感動了旁觀者，在場的一位局長說，從來沒有看過這樣的美術(shù)課。這節(jié)美術(shù)課所以能夠受到領(lǐng)導和專家們的好評，主要是它發(fā)揮出了美術(shù)教學的優(yōu)勢，在直接認知、藝術(shù)與創(chuàng)造和藝術(shù)與感情三個方面都發(fā)揮出了美術(shù)教學的教育作用。首先它改革了依靠臨摹教材抄襲資料的教學常規(guī)，發(fā)揮了美術(shù)教學在觀察能力、記憶能力、想象能力的訓練的教育作用。其次這節(jié)課在啟發(fā)引導和教學輔導過程中，教師的主導作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學生的繪畫欲，引導學生觀察識記。形象信息教學的傳導是通過吸引注意、直接觀察與識記和自己親身體驗，讓學生自己去獲取生動的直觀信息，經(jīng)過自己的加工處理，在教師的鼓勵下，學生的創(chuàng)造才能得到了發(fā)展。再次這節(jié)課調(diào)動了學生對美好生活熱愛的感情，對藝術(shù)創(chuàng)造的興趣與欲望。所以它也很好的進行了美育。另外把美術(shù)教學與