教師成長(zhǎng)五年規(guī)劃

1、；.射陽縣耦耕小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)五年發(fā)展規(guī)劃（2011年2015年）一、指導(dǎo)思想教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師的成長(zhǎng)是教育系統(tǒng)工程中的重中之重。辦人民滿意的教育，我校將全面更新教育觀念，深化教學(xué)改革，努力建設(shè)一支敬業(yè)高效、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。為此，結(jié)合我校實(shí)際特制定我校教師專業(yè)成長(zhǎng)五年規(guī)劃。二、教師現(xiàn)狀分析新課程實(shí)施以來，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)要求教師必須與時(shí)代發(fā)展的脈搏共振，我們立足于新知識(shí)新科技的前沿，傳播應(yīng)用新知識(shí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。為此，打造一支“學(xué)生的表率、育人的模范、教學(xué)的名師”隊(duì)伍，是全面實(shí)施新課程改革與發(fā)展的需要，是學(xué)校生存和發(fā)展的需要，也是為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才打

2、好基礎(chǔ)的需要。我校共有教師 75人，本科學(xué)歷38人，大專學(xué)歷34人。從教師業(yè)務(wù)能力看，小學(xué)高級(jí)教師40人，占教師總數(shù)的53%；從教師年齡來看，35歲以下青年教師25人，占全校教師的33%。我校整體有一支積極進(jìn)取、朝氣蓬勃、年輕有活力的團(tuán)隊(duì)。在教師隊(duì)伍中，年輕教師占據(jù)主流，他們思維敏捷活躍，接受新事物快，但缺乏老教師多年來積淀下來的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們渴望在教育教學(xué)能力、教育教學(xué)實(shí)踐和教育科研本領(lǐng)等幾方面夯實(shí)基礎(chǔ)。部分中年教師缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致教育教學(xué)方式不適應(yīng)新課程的改革和發(fā)展。一小部分教師教學(xué)能力較弱，不同層次不同學(xué)科的骨干教師相對(duì)缺乏。當(dāng)前我校教師發(fā)展面臨的主要問題有：一是部分教師缺失了以往

3、拼搏進(jìn)取的精神和愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，倦怠心理滋生嚴(yán)重；二是部分中年教師從教十幾年，已形成自己的教學(xué)模式，很難沖出自己的固有思維圈；三是青年教師不安現(xiàn)狀，有精力、有能力、有進(jìn)取心，但專業(yè)能力較薄弱，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，感覺無從下手。三、教師專業(yè)發(fā)展總體目標(biāo)我們力爭(zhēng)通過五年的努力，建設(shè)一支德高為人仰，學(xué)高為人杰，技高為人師，身正為人范，能夠適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)要求，實(shí)施素質(zhì)教育水平較高的、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。最終通過教師的專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，讓每個(gè)孩子成為有健康人格、有陽光心態(tài)的幸福人生的創(chuàng)造者。1、知識(shí)技能方面具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，堅(jiān)實(shí)的教

4、育專業(yè)知識(shí)。具備問題解決與研究能力，創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，批判反思與不斷學(xué)習(xí)的能力。有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，如：組織與培養(yǎng)班集體的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)實(shí)施能力，課堂調(diào)控與管理能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)能力等。有過硬的“三筆兩話（畫）”教師基本功。2、專業(yè)品格方面。具備良好的個(gè)人品格：一身正氣、勵(lì)志修身、厚德至善、明德惟馨。要有鍥而不舍、持之以恒的毅力與精神，樹立崇高的專業(yè)理想，養(yǎng)成高尚的專業(yè)情操。用無聲的人格魅力取代有聲的嚴(yán)厲說教。四、教師專業(yè)發(fā)展階段精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成效。我們要事事往實(shí)里做、細(xì)里做、嚴(yán)里做。明確自已發(fā)展的途徑：堅(jiān)持“教學(xué)相長(zhǎng)”，在師生交往中發(fā)展自己

5、；反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；學(xué)習(xí)教學(xué)理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己；投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己；尊重同行教師，在借鑒他人中完善自己。20112012學(xué)年：深刻領(lǐng)悟?qū)W校教師五年成長(zhǎng)工程，找準(zhǔn)自身發(fā)展的切入口，制定好個(gè)人五年發(fā)展計(jì)劃。通過學(xué)習(xí)新課程理念，樹立全新的教育觀，學(xué)生觀，評(píng)價(jià)觀，積極投身于學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)改革。理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠站在新課程理念的高度審視和反思自己的教學(xué)行為。加強(qiáng)自身基本功建設(shè)。教師“三筆兩（畫）話”全部過關(guān)。有目的地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展小課題研究，具有研究意識(shí)，形成初步的研究能力。通過信息技術(shù)的培訓(xùn)與自學(xué)，35歲以下教師能夠掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，熟練掌握

6、一種辦公軟件，學(xué)會(huì)初步的互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)。精通小學(xué)階段自己所任學(xué)科的全部學(xué)科內(nèi)容及學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)。博覽群書。每一學(xué)年讀一本教育專著；開展與學(xué)生同讀一本書活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。懂得一定的心理健康知識(shí)。樹立崇高的專業(yè)理想。20122014學(xué)年從實(shí)際出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，初步形成體現(xiàn)自己學(xué)科特色，個(gè)人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式。能夠深入地進(jìn)行小課題研究工作，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展情況能進(jìn)行深入反思總結(jié)。不斷推進(jìn)，挖掘典型，重點(diǎn)提高，培養(yǎng)出一支實(shí)力較強(qiáng)的校級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人。通過信息技術(shù)的培訓(xùn)與自學(xué)，40歲以下教師能夠掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，熟練掌握常用辦公軟件和多媒體制作軟件，善于使用互聯(lián)網(wǎng)資源。熟悉所任學(xué)科課程標(biāo)

7、準(zhǔn)中提出的每一階段的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，并能根據(jù)此目標(biāo)在每一節(jié)課中有落實(shí)，有提高。有豐富的新課程理念，并能針對(duì)學(xué)生實(shí)際融入自己的課堂教學(xué)。博覽群書。每一學(xué)年讀一本教育專著；研讀與教學(xué)學(xué)科相關(guān)的書籍，擴(kuò)大自己的學(xué)科知識(shí)面。形成和諧的團(tuán)隊(duì)。心理健康，能夠進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。克服職業(yè)倦怠。20142015學(xué)年打造一定數(shù)量的社會(huì)影響較大的精品教師。通過骨干帶動(dòng)整體教學(xué)水平的提高。每一名教師具有獨(dú)立的科研能力。熟悉當(dāng)前教育發(fā)展局勢(shì)，博覽群書。每一學(xué)年讀一本教育專著；廣泛涉獵，博覽群書。形成“一榮俱榮，一損俱損”的耦小思想。心理健康，能夠積極主動(dòng)的利用心理健康理念指導(dǎo)工作。逐步養(yǎng)成高尚的專業(yè)情操。經(jīng)過五年的努力，

8、使教師由“教書型”“學(xué)習(xí)型”向 “反思型”、“創(chuàng)造型”“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)變。五、工作要點(diǎn)及實(shí)施策略1、教育理念引領(lǐng)。學(xué)校將以集中培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、校本教研等形式,組織教師深入學(xué)習(xí)教育理論,豐富教師的教育理論修養(yǎng)。采用多種形式“洗腦”，更新教師教育觀念。重視教師對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以奉獻(xiàn)精神、師德規(guī)范、人文素養(yǎng)、業(yè)務(wù)精湛為內(nèi)容，多形式、多渠道地教師開展教育和熏陶，提升教師的師德素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。重點(diǎn)解決傳統(tǒng)教育觀與現(xiàn)代教育觀的比較，樹立現(xiàn)代化的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)用同步、注重實(shí)效。通過以下活動(dòng)落實(shí)：（1）、堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過師德感悟、師德演講

9、、學(xué)身邊的榜樣、討論交流等活動(dòng)進(jìn)行師德教育。（2）、堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過專題講座、專題研究、教研沙龍、課改論壇等形式，提高教師專業(yè)發(fā)展思想及水平。2、打造“高效課堂”學(xué)校積極創(chuàng)造條件，通過課堂觀察，以研究課、觀摩課、匯報(bào)課、教研沙龍、案例反思、走近名師、專業(yè)引領(lǐng)等方式努力為教師提升“高效課堂”的教學(xué)能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境，搭建學(xué)習(xí)、鍛煉成長(zhǎng)的舞臺(tái)。每位教師每學(xué)期上好一節(jié)公開課。教學(xué)反思是教師從教書匠走向名師的一條捷徑。有人說，一名教師如果堅(jiān)持三年反思，就會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。波斯納認(rèn)為：教師的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)反思。通過反思，總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,提高在教學(xué)實(shí)施過程中的技能和能力；利用不

10、斷積累的個(gè)人教學(xué)素材,再現(xiàn)教師的成長(zhǎng)軌跡。所以我們要讓教師學(xué)會(huì)反思、堅(jiān)持反思、善于反思。3、青年教師的培養(yǎng) 一所學(xué)校的發(fā)展?jié)摿τ卸啻?，關(guān)鍵是看青年教師的發(fā)展。青年教師是學(xué)校的未來，他們的成長(zhǎng)將給學(xué)校的發(fā)展注入不竭動(dòng)力，讓青年教師成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出。選拔學(xué)校優(yōu)秀青年教師, 幫助其制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。 通過選苗子、壓擔(dān)子，使青年教師壯膽子，敢打敢拼,有重點(diǎn)地指導(dǎo)這些教師在教學(xué)、教研評(píng)比中有新的突破與發(fā)展。經(jīng)常組織青年教師開展教育教學(xué)技能賽講活動(dòng),搭建青年教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。 開展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，發(fā)揮中年教師中的骨干力量，用他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳幫帶的

11、同時(shí)也影響了同齡教師積極課改。4、信息技術(shù)能力的提升21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，也是信息技術(shù)的世紀(jì)。一個(gè)教師的信息技術(shù)水平，直接制約著這個(gè)教師的整體素質(zhì)。通過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、課件制作比賽、繼續(xù)教育的在職培訓(xùn)等各種形式，提升信息技術(shù)的使用能力和信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。5、校本研修。確立以課例為載體的校本教研為突破口，以課題研究為載體，使每個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展都有途徑。教師要針對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)校教研組的課題制定自己的子課題，通過經(jīng)驗(yàn)反思、行動(dòng)研究、案例分析、同伴互動(dòng)等形式解決課堂教學(xué)中存在的問題，并加強(qiáng)對(duì)案例素材的收集、整理、反思、提煉，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。提升寫作水平。每學(xué)期要撰寫一篇課題研究總結(jié)

12、或教學(xué)論文，促進(jìn)教師個(gè)體的實(shí)踐與反思，通過教師的互動(dòng)對(duì)話，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。教師基本功建設(shè)。向教學(xué)刊物借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),找一些針對(duì)教師業(yè)務(wù)發(fā)展的文章領(lǐng)教師研讀,促進(jìn)數(shù)學(xué)教師提高業(yè)務(wù)能力.向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),督促教師到微機(jī)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,培養(yǎng)教師不斷充電終身學(xué)習(xí)的意識(shí). 開展教師論壇。6、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的原則,利用一切可利用的機(jī)會(huì),組織教師外出學(xué)習(xí).規(guī)定,利用出去學(xué)習(xí)的教師取得的經(jīng)驗(yàn)來帶動(dòng)全校教師的認(rèn)識(shí)提升，既可以提高外出學(xué)習(xí)教師的教學(xué)能力,也讓在校教師有了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。7、完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制。建立并不斷完善與教師專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)，在教師評(píng)職、評(píng)優(yōu)工作中，建立健康的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)和促成教師達(dá)成自身發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校制定促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)條例，把教師教學(xué)研究、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、個(gè)人業(yè)務(wù)進(jìn)修與教師工作考核結(jié)合起來，表彰獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)發(fā)展好的教師和整體發(fā)展好的教研組。以制度為保障，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，向管理要效益，加強(qiáng)量化考核，向考核要成績(jī)，要發(fā)展要質(zhì)量。教育是事業(yè)，事