小班化教學(xué)幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)PPT1

1、小班化教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)小班化教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)良渚一中良渚一中 羅雄崎羅雄崎小班化教學(xué)的關(guān)鍵詞小班化教學(xué)的關(guān)鍵詞全體、全面全體、全面 分層、因材施教分層、因材施教 互動(dòng)、合作互動(dòng)、合作小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 1小班化教學(xué)使師生關(guān)系發(fā)生了重大變化小班化教學(xué)使師生關(guān)系發(fā)生了重大變化 2小班化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)因材施教的最有效的小班化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)因材施教的最有效的方式。方式。 3小班化教學(xué)能更好地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。小班化教學(xué)能更好地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。 4小班化教學(xué)有利于學(xué)生的身心健康。小班化教學(xué)有利于學(xué)生的身心健康。 5小班化教學(xué)更有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)小班化教學(xué)更有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。展。 小班化教學(xué)的

2、總體思路小班化教學(xué)的總體思路 1、學(xué)習(xí)小班化教育思想，更新教學(xué)觀念，探索小班化教學(xué)策略與方法。 2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合。 3、以科研引領(lǐng)，堅(jiān)持理論創(chuàng)新，不斷實(shí)踐總結(jié)，促進(jìn)小班化教學(xué)改革的不斷深入。真正做到小班化的“小”而“精”，真正做到“讓每一個(gè)學(xué)生都享受到優(yōu)質(zhì)教育，讓每一學(xué)生都得到發(fā)展”。小班化教學(xué)的特點(diǎn)小班化教學(xué)的特點(diǎn)1、班額小，教師的常規(guī)工作量減輕，但不能按老辦法教學(xué)，要有更多時(shí)間來分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，作個(gè)別指導(dǎo)。課堂上，教師的“照顧面”明顯擴(kuò)大，有更多的機(jī)會(huì)在教室內(nèi)巡回，這有助于老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，面向全體。 2、班額小，既保留班級(jí)授課制

3、的優(yōu)勢(shì)，更有促進(jìn)學(xué)生“自主與合作”學(xué)習(xí)和個(gè)別化指導(dǎo)，注重全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)以及綜合素質(zhì)的提高，有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。3、班額小，教室內(nèi)學(xué)生座位可以自由設(shè)計(jì)，可排列成馬蹄形、圓形、V形、T形等。其目的是要拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，也更易情感的交流。4、班額小，更能建立起一種能點(diǎn)燃學(xué)生奮斗、拼搏的教室環(huán)境。把教室布置成為一個(gè)學(xué)習(xí)中心，放置一些學(xué)生榮譽(yù)榜，設(shè)立一個(gè)小書庫，公布一批學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)進(jìn)取心。突出幾個(gè)原則和意識(shí)突出幾個(gè)原則和意識(shí)1、突出教育均等性原則、突出教育均等性原則 2、突出教育主體性原則、突出教育主體性原則 3、突出教師必須

4、樹立探究意識(shí)突出教師必須樹立探究意識(shí) 4、突出教師必須具有互動(dòng)意識(shí)、突出教師必須具有互動(dòng)意識(shí) “小班化教學(xué)小班化教學(xué)”的課堂教學(xué)策略的課堂教學(xué)策略 1、參與教學(xué)策略、參與教學(xué)策略 參與教學(xué)的策略，重點(diǎn)是在小班的課堂教參與教學(xué)的策略，重點(diǎn)是在小班的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，這學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)，這種參與是一個(gè)積極而有貢獻(xiàn)的參與，而不種參與是一個(gè)積極而有貢獻(xiàn)的參與，而不是被動(dòng)地接受。是被動(dòng)地接受。 全員參與。全員參與。主動(dòng)參與。主動(dòng)參與。 2、合作教學(xué)策略、合作教學(xué)策略小組學(xué)習(xí)是小班化教學(xué)中經(jīng)常采用的一種合作教學(xué)組織形式。 小組教學(xué)一般有3種形式：分組討論，分組操作，分

5、組交流。 教學(xué)進(jìn)程：有步驟提出問題個(gè)體自學(xué)自愿結(jié)合，互幫互學(xué)小組交流各小組派代表匯報(bào)展開全班范圍的討論與交流學(xué)生互評(píng)。同時(shí)又培養(yǎng)良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可從以下四個(gè)方面來具體實(shí)施： （1）會(huì)組織）會(huì)組織 （2）會(huì)協(xié)調(diào)）會(huì)協(xié)調(diào) （3）會(huì)幫助）會(huì)幫助 （4）會(huì)評(píng)價(jià)）會(huì)評(píng)價(jià) 3、分層教學(xué)策略、分層教學(xué)策略（1）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異，為不同學(xué)）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的差異，為不同學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （2）對(duì)不同學(xué)生因材施教，制定適合他的）對(duì)不同學(xué)生因材施教，制定適合他的教育模式。教育模式。 （3）組織組內(nèi)輔導(dǎo)。）組織組內(nèi)輔導(dǎo)。 4、興趣教學(xué)策略、興趣教學(xué)策略

6、 用表揚(yáng)和鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣用表揚(yáng)和鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣用榜樣激勵(lì)孩子用榜樣激勵(lì)孩子保持學(xué)習(xí)的新鮮感保持學(xué)習(xí)的新鮮感利用活動(dòng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣利用活動(dòng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣5、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略（1）會(huì)預(yù)習(xí)）會(huì)預(yù)習(xí) （2）會(huì)提問）會(huì)提問 （3）會(huì)討論）會(huì)討論 （4）會(huì)學(xué)習(xí)）會(huì)學(xué)習(xí) （5）會(huì)反思）會(huì)反思6、活動(dòng)教學(xué)策略、活動(dòng)教學(xué)策略 具體操作方法如下： 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 分組學(xué)習(xí) 游戲競(jìng)賽 表演評(píng)價(jià) 質(zhì)疑補(bǔ)充。7、互動(dòng)教學(xué)策略、互動(dòng)教學(xué)策略 互動(dòng)策略，主要是生生互動(dòng)。運(yùn)用開放型，交往型，體驗(yàn)型方式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，組際交流，組際互查，組際競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的生生互動(dòng)的參與熱情。 8、評(píng)價(jià)教學(xué)策略、評(píng)價(jià)教學(xué)策略 （1）即時(shí)評(píng)價(jià)）即時(shí)評(píng)價(jià) （2）分層評(píng)價(jià)）分層評(píng)價(jià) （3）多樣評(píng)價(jià)）多樣評(píng)價(jià) （4）自我評(píng)價(jià)）自我評(píng)價(jià) （5）交互評(píng)價(jià)）交互評(píng)價(jià) 9、創(chuàng)意教學(xué)策略、創(chuàng)意教學(xué)策略 是指充分利用課堂生成，開展具有創(chuàng)意的課堂教學(xué)活動(dòng)，使