《周長》說課稿

1、周長說課稿（一）說教材1、說教學(xué)內(nèi)容首先，我對本節(jié)教材做些分析：“周長的理解”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元P41-42的內(nèi)容。它是在學(xué)生理解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，實(shí)行平面圖形周長的教學(xué)。要求學(xué)生理解周長的含義，并能根據(jù)圖形的特征找出計(jì)算正方形、長方形周長的方法，學(xué)好這節(jié)內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)其他圖形的周長、面積打下良好的基礎(chǔ)。2、說教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并實(shí)行廣泛應(yīng)用的過程”，針對這個特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生生活實(shí)際，本課時的知識、水平、情感目標(biāo)分別為：1）結(jié)合具體圖形，通過觀

2、察、操作等活動，理解并能指出具體圖形的周長。2）結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納能活動，探索并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。3）能使用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。3、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生觀察、操作、交流和感悟中體會周長含義，從而自然的獲得求圖形周長的計(jì)算方法。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流、合作和動手操作的意識。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻、更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)。理解周長的含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。（二）說教法新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)

3、”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并實(shí)行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們積極主動探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)”；而教師僅僅學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生實(shí)行積極的評價。注重他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。所以本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下兩方面：一、教師重在創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)拔，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景。二、學(xué)生在動手探究中獲得知識。（三）說學(xué)法學(xué)生重在自主探究，動手實(shí)踐，自行歸納，合作交流。整節(jié)課學(xué)生

4、都在動手實(shí)踐和小組合作，主動探究測量不同圖形的周長，向提供他們積極主動探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。（四）說教學(xué)程序三年級的小學(xué)生正處于形象思維階段，對于周長概念的理解還是有一定困難的。所以，我合理靈活地使用教材，注意突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下幾個主要的教學(xué)過程：1、設(shè)計(jì)三個層次的活動，使學(xué)生真正理解周長的含義。先設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解“圖形一周”的活動（讓學(xué)生觀察小動物沿樹葉爬行一周）；再設(shè)計(jì)理解“一周長度”的活動（描出圖形的一周，使學(xué)生理解邊一周的長度就是周長）；最后設(shè)計(jì)理解“封閉圖形”的活動（同時出示一個封閉和不封閉的圖形，對比理解什么是封閉圖形。）這樣學(xué)生對“周長”的含義的理解就比較透徹了。2、將不同圖形周長的測量計(jì)算方法作為重點(diǎn)來教學(xué)。求長方形、正方形的周長可利用直接測量、計(jì)算的方法，而求葉子的周長卻先要用繩子圍出一周，再測量繩長，使學(xué)生體會由線段和曲線圍成的圖形測量方法是不一樣的。3、將生活中周長的實(shí)際應(yīng)用作為重點(diǎn)來練習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時，我提供了給繪畫作品裱框的情境，讓孩子們給老師做參謀，應(yīng)用所學(xué)的知識，解決如何購買邊框材料不會造成浪費(fèi)的問題，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況，將理性的設(shè)計(jì)融入學(xué)生的活動中，使整堂課的教學(xué)既增加容量又學(xué)得輕松，極大地提升了課堂效率。（五）說板書設(shè)計(jì)我本著板