XX青年教師培訓總結(jié)

1、XX青年教師培訓總結(jié)“光陰似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼間 20xx 年的四川省高校青年教 師崗位職業(yè)技能培訓就要結(jié)束了。 通過在培訓班的學習， 我在政治思 想方面、教學業(yè)務技能方面都有了不同程度的提高與進步， 切實體會 到了崗位職業(yè)技能培訓對所有即將走上講臺的教師的重要性與必要 性。對此，我就在培訓班學習以來的心得體會小結(jié)如次。教育，是人類崇高的事業(yè)，這一事業(yè)的承擔者就是教師。教師 傳遞人類的文化科學知識， 進行思想品德教育， 培養(yǎng)一代又一代的新 人。教師的歷史使命，光榮而艱巨。人們用“百年樹人”來表達教師 工作的深刻意義，用“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”來表達 對教師的崇敬?！罢衽d民族的希望

2、在教育， 振興教育的希望在教師” ， 教師是民族希望之所托， 肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人 的重任。而大學教師又以其特定的歷史任務，起特殊的社會作用，構(gòu) 成其特殊的社會地位。大學教師不同于一般教師的特殊的作用是 : 其 一，大學教師的基本任務是培養(yǎng)高級專門人才， 而高級專門人才在科 學技術(shù)和社會的發(fā)展中起骨干的作用。 現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展， 最終取 決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量 ; 生產(chǎn)力水平的提高，國民經(jīng) 濟的發(fā)展，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國力的增強，社會的整體 進步，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。 而高級 專門人才的質(zhì)量，又取決于大學教師的工作。其二，大

3、學教師，既是 文化科學的傳遞者， 又是文化科學的創(chuàng)造者。 歷來對人類社會有偉大 貢獻的科學家、思想家、活動家，不少是薈集于高等學府或當過大學教師。人們往往把大學教師這一職業(yè)同文化發(fā)達、科學昌盛、政治民主、人類進步緊密聯(lián)系在一起，用“學者”、“專家”來稱呼大學教 師，把大學教師的聲望作為一個國家學術(shù)水平的標志，把大學教師的社會地位作為一面文明建設的鏡子，能夠成為一名大學教師是光榮的。通過培訓班的學習，我在政治思想上有了明顯的進步。首先是對什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教師有了較 為清晰的認識。高等教育就是在完全的中等教育的基礎上進行的專業(yè) 教育，是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。 教書育人

4、是教師的神圣 天職，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師既當“經(jīng)師”，又 當“人師”。經(jīng)師教學問，人師則要教行為、教品德、教學生怎樣做 人。高等學校教師肩負著為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格專門人才的 重要使命，高校教師既是學術(shù)方面的專家，又是培養(yǎng)造就人才的行家。 這就要求我們應具備從事教育教學工作所必須的教育法規(guī)、教育科學、 心理科學等方面的理論知識，樹立依法從教的觀念和科學的教育觀念， 熟悉教育活動中的心理現(xiàn)象，懂得教育規(guī)律，具備良好的職業(yè)道德。 只有具備了這些方面的知識，自己才能更好地履行教師的職責， 勝任 教育教學工作。其次是對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)有了更進一步的把握。“師者， 人之模仿也

5、”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予 教師以崇高的榮譽。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教 師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將 中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態(tài)之中。因此，教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)?！凹冃Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師 職業(yè)之所以崇高，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更 在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生 價值觀。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學生，并以自己的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學生的表率，使學生成為對社會、對國家、 對人民有用之材。所以加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)

6、道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責和時代賦予的 使命，也是教師自我完善的要求，它對建設高素質(zhì)的師資隊伍，把學 生培養(yǎng)成為合格的建設者和接班人具有深遠的意義。再次是明確了高等教育法與教師權(quán)利和義務，學會了運用法律 法規(guī)來處理高等教育中的糾紛與維權(quán)。國家頒布了教育法、教師法等法律法規(guī)以確?？平膛d國戰(zhàn)略的實施，同時也用法律形式確 保了教師與受教育者的權(quán)利與義務，使我國的教育事業(yè)朝著依法治教、 依法育人的方向發(fā)展。在培訓班的學習，使我在政治思想上有明顯進步的同時，我在 教學業(yè)務技能亦有大幅的提咼。第一是對教育心理學的學習。教育心理學是心理學與教育相結(jié) 合的產(chǎn)物。學習教育心理學的首要任務在于揭示學生掌握知

7、識和技能， 發(fā)展智力和能力，形成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心 理規(guī)律，揭示學生的學習活動和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學的基礎上，提高教育的科學性和效益， 促進教育事業(yè)的發(fā)展。因此，對教育心理學的學習有助于幫助我們青 年教師盡快熟悉和適應高校的教育工作，盡快完成從學生到教師的角 色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學教師，全面履行教書育人的職責， 不斷提高教育教學質(zhì)量，自覺進行教學改革。只有運用符合科學規(guī)律 的教學方式方法，才能達到事半功倍的效果。第二是認識到了學習大學教學理論與方法的重要性。想我 們這種剛走出校園，即將步入工作崗位的青年教師，一方面對大學教

8、學理論缺乏了解，另一方面又缺乏大學教學實踐經(jīng)驗， 對大學教學的 過程認識不足。青年教師只有在掌握了一些基本的大學教學理論與方 法后，在欣賞別人的教學科研成果時才能看出其中的“門道”，把它 用于實踐，以提高自己的業(yè)務水平和教學素養(yǎng)， 并在教學活動中進一 步開拓和創(chuàng)新，取得新的成果，從而促進大學教學理論的研究，推動 大學教學理論的發(fā)展和教育方法的更新?？傊?，高校青年教師崗位職業(yè)技能培訓對我們這種即將步入高 校教師這一崇高而又神圣的職業(yè)的青年人來講是有深遠意義的，同時也是必不可少的。一個學期很快就要結(jié)束了，在忙碌的一個學期中我參加了學校 的青年教師培訓，通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得

9、體會總結(jié)如下：首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。 在培訓中，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、 角色特別 這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的 話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認 識：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學 高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生 都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是 人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真 正成為學生的引路人。第三，教師是管理

10、者。教師要有較強的組織領(lǐng) 導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第 四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是 無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且， 教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、 親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等， 應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的 幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。 在培訓中

11、，幾位從事教育多年、教學經(jīng)驗豐富的老教師根據(jù)自己的實 際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法， 給我留下了深刻的 印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位老師都強調(diào)了適時調(diào)整和更新 自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上， 各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法；使我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的 眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調(diào)， 在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念， 以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓中，各 位領(lǐng)導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們新

12、老師起到了 “揚 帆導航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和 采納。再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步 入教師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦， 而本次培訓中，學校領(lǐng)導和培訓指導老師也十分注意我們的這種心理 的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新 教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環(huán)境、生活環(huán)境、 人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨 向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名 終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。 其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智， 爭做 教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。 高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信 沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志。