表演專業(yè)教學(xué)大綱

1、戲劇表演課教學(xué)大綱課程階段表演基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練角色創(chuàng)造基礎(chǔ)人物形象創(chuàng)造畢業(yè)劇目排演課程編號(hào)-6課程學(xué)時(shí)144144864240課程學(xué)分995415總學(xué)時(shí)：1392總學(xué)分：87適應(yīng)專業(yè)：戲劇影視表演專業(yè)一、 制定本大綱的依據(jù)：表演課程是高等藝術(shù)院校培養(yǎng)戲劇、影視演員的專業(yè)必修課程。隨著改革開放的推進(jìn)及時(shí)代的發(fā)展，各門類藝術(shù)都在迅猛的變化中發(fā)展生存，藝術(shù)教育也不例外，尤其是人文科學(xué)系統(tǒng)中的戲劇藝術(shù)，想在社會(huì)大環(huán)境中生存壯大，必須開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，隨著物質(zhì)生活的日益豐富，觀眾的精神需要、審美觀念和審美趣味也在發(fā)生深刻的變化，作為培養(yǎng)專業(yè)演員的藝術(shù)院校，在演員的培養(yǎng)方面順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，跟上時(shí)代步伐

2、，為藝術(shù)市場(chǎng)輸送有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、有永久創(chuàng)造力、高素質(zhì)的表演藝術(shù)人才，是表演藝術(shù)教育的天職。因此，表演專業(yè)課程的設(shè)置，一方面要以傳統(tǒng)的斯坦尼斯拉夫斯基體系培養(yǎng)演員的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作為基本原則和理論基礎(chǔ)，同時(shí)又要關(guān)注戲劇、影視發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，關(guān)注表演藝術(shù)形態(tài)的新發(fā)、新變化，在繼承傳統(tǒng)演員培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，大膽改革創(chuàng)新，更新教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段，注重吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)表演理論和經(jīng)驗(yàn)，注重演員素質(zhì)教育和綜合藝術(shù)能力的培養(yǎng)，從而建立科學(xué)、系統(tǒng)、有效的演員培養(yǎng)新方式、新途徑。二、 課程性質(zhì)與課程教育目標(biāo)表演藝術(shù)不同于其他藝術(shù)，其不同在于整個(gè)創(chuàng)作過程都由演員自身去完成，演員既是創(chuàng)作者，還是創(chuàng)作工具與材料，又是

3、創(chuàng)作成品。“攻欲善其事，必先利其器”，所謂利其器，即是開發(fā)演員“這塊材料”的創(chuàng)作天性與技巧。為避免匠藝式的技術(shù)培養(yǎng)帶來的弊病，要置“利其器”過程于素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)之中，使學(xué)生在分段式教學(xué)中，既能有元素基礎(chǔ)訓(xùn)練的階段性，又融創(chuàng)造于一體，使學(xué)生通過四年科學(xué)、系統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，能自如地操縱材料本身，運(yùn)用自身的肢體語(yǔ)言、表情、臺(tái)詞、內(nèi)外部技巧，刻畫出鮮活生動(dòng)典型的藝術(shù)形象。要達(dá)此目的，外部的技術(shù)技巧只是基礎(chǔ)，更重要的是演員（創(chuàng)造者）思維能力、認(rèn)識(shí)能力、判斷能力、形象思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。演員決不是導(dǎo)演的工具。為此，要注重培養(yǎng)演員的主體創(chuàng)作意識(shí)與個(gè)體生命的投入，這樣才能在四年的學(xué)習(xí)中把學(xué)生培養(yǎng)

4、成真正適應(yīng)市場(chǎng)需求的、有潛力、有無限創(chuàng)造力的表演藝術(shù)人才。三、 本課程的教學(xué)內(nèi)容、基本要求及需要解決的問題教學(xué)要求是根據(jù)每學(xué)期的任務(wù)和內(nèi)容來制定的，不同的任務(wù)和內(nèi)容，有不同的教學(xué)要求，教學(xué)要求應(yīng)在每階段嚴(yán)格的制定，嚴(yán)格的要求并要嚴(yán)格的執(zhí)行，教學(xué)要求的制定是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容能否完成的重要依據(jù)，所以每一階段的教學(xué)必需要有嚴(yán)格統(tǒng)一的教學(xué)要求。每階段需解決的教學(xué)問題也應(yīng)一并嚴(yán)格列出，有針對(duì)性的措施教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)中也應(yīng)將要解決的問題列為重點(diǎn)任務(wù)去教學(xué)，使教師和學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)問題，有地放矢地去解決教學(xué)的難點(diǎn)或疑點(diǎn)問題，并能將教學(xué)中存在的問題做為重點(diǎn)去突破，同時(shí)也能將教學(xué)中

5、存在的問題在課堂中解決和消化掉。（一）教學(xué)形式：課堂訓(xùn)練為主。采用隨堂即興練習(xí)，命題練習(xí)，觀察生活練習(xí)，學(xué)生自編創(chuàng)作小品練習(xí)，基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練和文學(xué)、戲劇作品排演。（二）教學(xué)方法：教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)為主。在教師的指導(dǎo)下由淺入深，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，把握各種戲劇體裁風(fēng)格和藝術(shù)特色。最大限度開展和解放演員的創(chuàng)作天性。要使學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)微觀察，使學(xué)生明確生活是創(chuàng)作的源泉，從生活吸取創(chuàng)作素材和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，將其轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)生活，并有機(jī)地在舞臺(tái)規(guī)定情境中真實(shí)地生活、真實(shí)地感受、真實(shí)地行動(dòng)起來。塑造鮮活的人物形象。采用觀察生活小品，自編創(chuàng)作小品、中外小說片斷、中外戲劇片斷、獨(dú)幕劇或小劇場(chǎng)戲

6、劇，戲劇文學(xué)作品創(chuàng)作排演和理論課相結(jié)合的教學(xué)方法。（三）教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生狀況，由任課教師提出或給予一些材料由學(xué)生課堂來完成，循序漸進(jìn)地掌握課堂上的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容要豐富多彩，即讓學(xué)生感興趣，又能達(dá)到很好的教學(xué)目地。同時(shí)根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目地來安排教學(xué)內(nèi)容。第一學(xué)期：表演基礎(chǔ)課教學(xué)及素質(zhì)訓(xùn)練（真實(shí)與信念、注意力集中、判斷、感覺、規(guī)定情境、假使與想象情緒、情感與自我感覺、節(jié)奏與交流、組織舞臺(tái)行動(dòng)，重點(diǎn)強(qiáng)化素質(zhì)訓(xùn)練與開發(fā)，教學(xué)周數(shù)為15周。教學(xué)重點(diǎn)為組織舞臺(tái)行動(dòng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。使學(xué)生懂得行動(dòng)的重要性，了解和掌握舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情景的關(guān)系與人物之間的關(guān)系舞臺(tái)行動(dòng)內(nèi)心和外部動(dòng)作的統(tǒng)一是創(chuàng)造完美人物形象的基

7、礎(chǔ)。第二學(xué)期：表演基礎(chǔ)理論及角色創(chuàng)造基礎(chǔ)課教學(xué)（進(jìn)一步鞏固第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)觀察生活小品的訓(xùn)練，結(jié)合小小說、微型小說改編創(chuàng)作的戲劇小品寓言小品，綜合自編創(chuàng)作小品練習(xí)）。教學(xué)周數(shù)為17周。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生進(jìn)入角色培養(yǎng)，尋找自我感覺，建立舞臺(tái)感。第三學(xué)期：舞臺(tái)人物形象創(chuàng)造，（小說片斷、中國(guó)當(dāng)代戲劇影視作品改編）。教學(xué)周數(shù)17周。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái)人物形象，尋找人物形象共性與個(gè)性。第四學(xué)期：舞臺(tái)人物形象創(chuàng)造，鮮美舞臺(tái)人物形象創(chuàng)造（小說片斷、中外作品、中外劇本片斷）。教學(xué)周數(shù)為17周。教學(xué)重點(diǎn)是鮮明的舞臺(tái)人物形象，強(qiáng)調(diào)舞臺(tái)語(yǔ)言，形體節(jié)奏的綜合能力。第五學(xué)期：影視表演基礎(chǔ)與實(shí)踐，多側(cè)面舞臺(tái)

8、人物形象創(chuàng)造。教學(xué)周數(shù)為17周第六學(xué)期：劇目排演，多重性格舞臺(tái)人物形象創(chuàng)造。教學(xué)周數(shù)為17周。第七學(xué)期：畢業(yè)劇目，完美舞臺(tái)人物形象創(chuàng)造。教學(xué)周數(shù)為17周第八學(xué)期：畢業(yè)論文選題寫作、答辯、畢業(yè)實(shí)習(xí)。教學(xué)周數(shù)為17周論文選題要求：視野空闊，角度要有創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、找尋戲劇表演理論領(lǐng)域的空白點(diǎn)，論點(diǎn)要鮮明、新穎，論據(jù)充分、可靠，論證符合邏輯。語(yǔ)言通暢，具有較高的藝術(shù)理論價(jià)值。要求學(xué)生查閱大量的有關(guān)資料，在教師的指導(dǎo)下完成論文寫作。教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度的安排第一學(xué)期一、教學(xué)任務(wù)與目的教學(xué)任務(wù)：通過游戲教學(xué)和演員天性素質(zhì)的開掘，加強(qiáng)表演元素技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練，釋放學(xué)生們的有機(jī)天性，了解和掌握舞臺(tái)表演

9、創(chuàng)作特性。要使學(xué)生了解和掌握舞臺(tái)行動(dòng)的特性、組織舞臺(tái)行動(dòng)方法和能力。舞臺(tái)行動(dòng)是戲劇表演藝術(shù)的基礎(chǔ)元素，也是核心元素，正確掌握心理和形體統(tǒng)一的行動(dòng)過程是創(chuàng)造人物形象的基礎(chǔ)，正確感受規(guī)定情景，感受舞臺(tái)對(duì)手，感受舞臺(tái)任務(wù)和劇情發(fā)展的心理和形體統(tǒng)一的創(chuàng)作感覺，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的舞臺(tái)自我感，真實(shí)有機(jī)自如地在舞臺(tái)上生活與交流。同時(shí)，通過觀察生活小品的練習(xí)，使學(xué)生能夠建立一種形象創(chuàng)作意識(shí)，為將來的人物形象塑造奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目的：在舞臺(tái)行動(dòng)中建立起正確的演員舞臺(tái)自我感覺和角色自我感覺，培養(yǎng)學(xué)生在舞臺(tái)上完成舞臺(tái)任務(wù)幾在行動(dòng)中情緒情感的自然流露，培養(yǎng)生活、自然、真實(shí)有機(jī)的行動(dòng)能力，學(xué)會(huì)組織舞臺(tái)行動(dòng)。二、教學(xué)內(nèi)容與

10、單元?jiǎng)澐直硌莼A(chǔ)及素質(zhì)訓(xùn)練15周：真實(shí)與信念，注意力集中69周：判斷、感覺、規(guī)定情境、假使與想象、組織舞臺(tái)行動(dòng)1014周：情緒、情感與自我感覺，節(jié)奏與交流15周：合成匯報(bào)考試?yán)碚擃}：什么是舞臺(tái)行動(dòng)？舞臺(tái)行動(dòng)的特性及如何組織舞臺(tái)行動(dòng)。二、教學(xué)形式：以課堂訓(xùn)練為主。集體與單人即興練習(xí)。采用多留作業(yè)，回課檢查形式來完成。三、教學(xué)要求1、建立演員對(duì)假使、想象和規(guī)定情境的信念。2、訓(xùn)練學(xué)生判斷和想象的能力。3、舞臺(tái)感受要真摯、感覺要準(zhǔn)確，表達(dá)要鮮明、自然而又有機(jī)。4、舞臺(tái)行動(dòng)環(huán)節(jié)要有正確的邏輯順序，掌握舞臺(tái)行動(dòng)及舞臺(tái)行動(dòng)的規(guī)律。四、考試內(nèi)容及形式1、即興小品練習(xí)（教師指導(dǎo)出題）2、觀察生活，3、考試:百

11、分制。4、防“包裝式”教學(xué)為夯實(shí)基礎(chǔ)以基本訓(xùn)練為主，本階段考試不對(duì)外表演。五、教材選用1、教師準(zhǔn)備集體與即興訓(xùn)練方法及內(nèi)容。2、學(xué)生觀察生活練習(xí)與小品。3、教師與學(xué)生自編舞臺(tái)行動(dòng)小品。第二學(xué)期一、教學(xué)任務(wù)與目的教學(xué)任務(wù)：進(jìn)一步鞏固第一學(xué)期所學(xué)的技術(shù)技巧，加強(qiáng)學(xué)生天性釋放的培養(yǎng)，加強(qiáng)組織舞臺(tái)行動(dòng)的訓(xùn)練，使學(xué)生真正的了解舞臺(tái)，駕馭舞臺(tái)，真正的與對(duì)手在舞臺(tái)上真實(shí)地交流起來，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的天性，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)能力，加強(qiáng)模擬生活和觀察生活的練習(xí)，加強(qiáng)肢體語(yǔ)言的開發(fā)，結(jié)合動(dòng)物模擬、寓言小品及小小說改編舞臺(tái)小品等綜合性訓(xùn)練。教學(xué)目的：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生與對(duì)手在舞臺(tái)行動(dòng)中的交流與適應(yīng)能力，通過觀察生活捕捉具有

12、鮮明個(gè)性特征的人物和動(dòng)物形象，使學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言與形體的表現(xiàn)力，展現(xiàn)具有魅力的形態(tài)感和人物個(gè)性。二、教學(xué)內(nèi)容與單元?jiǎng)澐直硌莼A(chǔ)理論及角色創(chuàng)造基礎(chǔ)18周，進(jìn)一步鞏固第一學(xué)期的技術(shù)技巧，小小說、微型小說改編創(chuàng)作。915周，模擬練習(xí)與觀察生活小品，寓言小品。1617周，合成匯報(bào)考試?yán)碚撜n：1、舞臺(tái)交流與適應(yīng)。2、事件、事實(shí)與矛盾沖突。三、教學(xué)要求1、人物個(gè)性要相對(duì)鮮明、準(zhǔn)確、有機(jī)、合理。四、考試內(nèi)容及形式1、前8周進(jìn)行考查（占50%）2、17周考試任選（占50%）五、教學(xué)形式與教材選用1、教師指導(dǎo)、改編、創(chuàng)作練習(xí)與觀察生活小品綜合練習(xí)。2、教師指定與學(xué)生改編文學(xué)作品相結(jié)合。3、教師與學(xué)生共同創(chuàng)作。第三學(xué)

13、期一、教學(xué)任務(wù)與目的教學(xué)任務(wù)：限于學(xué)生的閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備，如果直接進(jìn)行劇本的舞臺(tái)實(shí)踐，學(xué)生很難把握復(fù)雜的內(nèi)心和人物性格及行動(dòng)依據(jù)。小說則交代了大量人物的信息，背景等，有助于表演創(chuàng)作者通過小說把握作品及人物的內(nèi)涵，人物命運(yùn)的前因后果，人物性格的來龍去脈，人物行動(dòng)的心理、動(dòng)機(jī)等，有助于分析、組織、理解人物性格、人物心理、人物情感，使創(chuàng)作者能盡快感受、體驗(yàn)到角色的感受和體驗(yàn)。本階段是基礎(chǔ)課過渡到人物創(chuàng)造的一個(gè)橋梁，要在片斷教學(xué)中所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)部技術(shù)技巧運(yùn)用在人物形象創(chuàng)作中，重點(diǎn)放在外部技術(shù)技巧訓(xùn)練與人物形象創(chuàng)造，通過片斷教學(xué)使學(xué)生逐步掌握塑造人物形象的基本方法和規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和獨(dú)立創(chuàng)作

14、能力。同時(shí)，本階段也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，小說的改編過程可以鍛煉學(xué)生的認(rèn)識(shí)、判斷力，從而對(duì)戲劇的本質(zhì)特征有更深入的把握。在改編小說的同時(shí)，要求學(xué)生自己動(dòng)筆，動(dòng)腦、動(dòng)心，使學(xué)生的整體綜合藝術(shù)素質(zhì)得以提高。教學(xué)目的：通過片斷教學(xué)使學(xué)生逐步掌握塑造人物形象的基本方法和規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。二、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間劃分18周，小說片斷（中國(guó)現(xiàn)代）916周，戲劇影視劇本片斷改編（中國(guó)）三、授課內(nèi)容：行動(dòng)任務(wù)、行動(dòng)線、人物思想感情線、貫穿動(dòng)作、人物關(guān)系，影視劇本規(guī)定情境，角色主要個(gè)性特征。以上內(nèi)容要結(jié)合一些理論課。什么是行動(dòng)任務(wù)？行動(dòng)線，人物思想感情線與貫穿動(dòng)作的關(guān)系是什么？規(guī)定情境與人物關(guān)系。四

15、、教學(xué)形式排演教學(xué)片段與小品基礎(chǔ)訓(xùn)練相結(jié)合。五、教學(xué)要求運(yùn)用所學(xué)元素初步掌握塑造人物形象的能力，初步掌握分析劇本、分析人物的方法，片斷要簡(jiǎn)短不超過20分鐘左右。六、考試：期中、期末各占50%。七、教材：由教師研究，教研室通過。第四學(xué)期一、教學(xué)任務(wù)與目的教學(xué)任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生塑造鮮活的舞臺(tái)人物形象，通過劇本的排練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造人物形象的能力，豐富學(xué)生的人物形象感，把握任務(wù)性格化的技術(shù)技巧。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解掌握整個(gè)創(chuàng)作過程的系統(tǒng)性和完整性，并對(duì)各種不同風(fēng)格題材的作品的創(chuàng)作排練方法及過程有初步的了解。教學(xué)目的：1、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造人物形象的能力。2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握整個(gè)創(chuàng)作過程的系統(tǒng)

16、性和完整性。嘗試、了解不同風(fēng)格的作品。二、教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間劃分18周，自選劇本片斷（中國(guó)近現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)主義作品）916周，自選劇本片斷（中國(guó)古典片段）三、授課內(nèi)容：體裁和表演風(fēng)格的確立。劇本題材的把握與初步構(gòu)思。創(chuàng)造出鮮美的舞臺(tái)人物形象。理論課：（1）人物形象的構(gòu)成。 （2）怎樣分析人物性格。 （3）個(gè)性化人物的塑造。 （4）作品的體裁、風(fēng)格。四、教學(xué)形式：在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。五、教學(xué)要求：感受體裁并尋找準(zhǔn)確的表達(dá)方式和手段。六、考試：自選片斷、劇本片斷各占50%。七、教材選用：教師和學(xué)生自選。第五學(xué)期一、教學(xué)任務(wù)與目的教學(xué)任務(wù)：隨著影視等大眾傳媒的迅速發(fā)展、深入人心，作為培養(yǎng)表演藝術(shù)人才的專業(yè)

17、院校，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和藝術(shù)市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)多方位全面的，具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的藝術(shù)人才，讓學(xué)生熟悉影視劇的拍攝，掌握影視表演的特征，并體會(huì)其與戲劇表演藝術(shù)的區(qū)別，對(duì)戲劇藝術(shù)有更深入的了解，同時(shí)也為學(xué)生走入社會(huì)參加影視劇創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。通過完整劇本或小劇場(chǎng)戲劇的排練，使學(xué)生掌握完整的人物藝術(shù)形象的創(chuàng)作方法，讓學(xué)生在整體人物形象塑造與處理上有整體把握及與各部門的協(xié)調(diào)合作。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)行動(dòng)、舞臺(tái)感、舞臺(tái)藝術(shù)魅力的把握與感受能力，以及觀眾對(duì)舞臺(tái)整體審美價(jià)值和舞臺(tái)整體藝術(shù)感染力的反映。教學(xué)目的：讓學(xué)生親自感受了解、嘗試各流派及各種風(fēng)格體裁的創(chuàng)作排演方法和過程。二、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間劃分19周，外國(guó)劇本片段

18、1017周，鏡頭前表演第17周，合成、彩排、匯報(bào)考試三、教學(xué)內(nèi)容：前八周舞臺(tái)劇與鏡頭前表演的異同，特性與特征。怎樣盡快適應(yīng)鏡頭前表演？后九周劇本解剖與人物分析。詮釋劇中多重性格的舞臺(tái)人物形象。四、教學(xué)形式：在教師指導(dǎo)下完成影視劇教學(xué)，課堂訓(xùn)練要配合片斷與獨(dú)幕戲的完成。五、教學(xué)要求：比較完整地體現(xiàn)和表達(dá)體裁的風(fēng)格和人物的感覺。六、考試：百分制。七、教材選定：選用編導(dǎo)班學(xué)生作業(yè)或教師與學(xué)生自選及改編作品，教研室通過。第六學(xué)期一、教學(xué)任務(wù)與目的通過完整劇本或小劇場(chǎng)戲劇的排練，使學(xué)生掌握完整的多重性格的舞臺(tái)人物藝術(shù)形象的創(chuàng)作方法，讓學(xué)生在整體人物形象塑造與處理上有整體把握及與各部門的協(xié)調(diào)合作。檢驗(yàn)學(xué)生

19、對(duì)舞臺(tái)行動(dòng)、舞臺(tái)感、舞臺(tái)藝術(shù)魅力的把握與感受能力，以及觀眾對(duì)舞臺(tái)整體審美價(jià)值和舞臺(tái)整體藝術(shù)感染力的反映。二、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、教學(xué)形式教學(xué)形式：各種風(fēng)格流派小劇場(chǎng)戲劇排演。使學(xué)生掌握創(chuàng)造完整舞臺(tái)人物形象的技能、方法和理念知識(shí)。12周，案頭工作（1）體裁、風(fēng)格、藝術(shù)特色（2）劇本與人物分析與構(gòu)思（3）貫穿動(dòng)作（4）最高任務(wù)34周，行動(dòng)線513周，排練課（粗排結(jié)束）1415周，排練課（細(xì)排和重點(diǎn)戲）1617周，裝臺(tái)、合成、匯報(bào)。三、教學(xué)內(nèi)容：劇本與人物分析，時(shí)代背景、矛盾沖突、事件、事實(shí)、人物關(guān)系與人物發(fā)展、人物身份、年齡、職業(yè)、內(nèi)外部特征、宗教信仰、人物性格、人物形象的設(shè)計(jì)與構(gòu)思，人物貫穿行動(dòng)與行

20、動(dòng)線，演員與角色的“遠(yuǎn)景”、“人物種子”，把握舞臺(tái)節(jié)奏，學(xué)會(huì)與演出各部門的合作關(guān)系，學(xué)會(huì)適應(yīng)觀眾的能力，建立小劇場(chǎng)的表演意識(shí)。理論課：（1）劇本與人物分析與構(gòu)思。 （2）貫穿動(dòng)作與反貫穿動(dòng)作 （3）最高任務(wù)。四、教學(xué)要求：檢驗(yàn)創(chuàng)造能力、合作能力人物形象塑造能力是否鮮明、完整、準(zhǔn)確，是否有藝術(shù)感染力。五、教學(xué)形式：在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成。六、考試：百分制。七、教材選定：指導(dǎo)教師自定，教研室認(rèn)可。第七學(xué)期一、教學(xué)任務(wù)與目的選擇經(jīng)典話劇劇本排演畢業(yè)劇目，使學(xué)生通過畢業(yè)大戲的排演，檢驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造能力，合作能力，協(xié)調(diào)能力，獨(dú)立掌握完成人物形象創(chuàng)造，是否鮮活、明朗，人物性格是否準(zhǔn)確完美，具有藝術(shù)魅力和藝

21、術(shù)審美價(jià)值。檢驗(yàn)學(xué)生是否完成了四年學(xué)業(yè)中應(yīng)掌握的表演藝術(shù)技術(shù)、技巧、形式、手段和方法。為國(guó)家輸送合格的優(yōu)秀的、跨時(shí)代的影視劇表演人才。二、教學(xué)內(nèi)容畢業(yè)劇目排演，確立體裁、風(fēng)格、藝術(shù)特色演劇觀念、表演方法、投入手段和形式，學(xué)會(huì)使用舞臺(tái)、劇本人物分析與構(gòu)思，學(xué)會(huì)把握總體處理的能力。三、教學(xué)形式：教師總體指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成。四、教學(xué)進(jìn)度： 第1周：案頭工作，體裁、風(fēng)格、藝術(shù)特色。（1）劇本分析（時(shí)間、地點(diǎn)、歷史背景、體裁風(fēng)格等）（2）人物個(gè)性分析、人物內(nèi)部情感、人物的特性與基本構(gòu)思。（3）貫穿動(dòng)作與反貫穿動(dòng)作（4）最高任務(wù)第2周：熟讀劇本，對(duì)角本臺(tái)詞第3周：對(duì)角本臺(tái)詞，走行動(dòng)線第4周：走行動(dòng)線，排基本調(diào)度第58周：粗排（