XX年漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生總結(jié)

1、XX年漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生總結(jié)時(shí)間如一江春水向東奔流，浩浩湯湯，不可阻擋。時(shí)間又如一 眼清泉，無聲細(xì)流，悄然流逝。不知不覺間，便到了快要離去的日子， 驀然回首，恍然如夢(mèng)，感慨萬千。這半年，有痛苦，有失敗，也有歡 樂，也有成功， 但無論如何我們都有很多的收獲與成長(zhǎng)?，F(xiàn)將在雙廟 中學(xué)這半年來的實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：一、教學(xué)方面經(jīng)過半年一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)， 在校學(xué)習(xí)過的理論應(yīng)用與教學(xué)實(shí)際， 我的教學(xué)能力得到很大的提升， 基本具備了一名合格教師應(yīng)有的能力。 總體來說，我覺得我在教學(xué)的這幾個(gè)方面得到了提高。（ 一） 備課方面 備課是教學(xué)的前提，只有備好了課，才有可能上好課。備課的 主要內(nèi)容包括：研究課標(biāo)、鉆研教

2、材、了解學(xué)生學(xué)情、確定教學(xué)目標(biāo) 和內(nèi)容、選擇教法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程等方面。剛開始備課的時(shí)候，我不能夠認(rèn)真完全的吃透課標(biāo)和教材，教 學(xué)設(shè)計(jì)的過程沒有邏輯性， 教學(xué)方法的運(yùn)用不合理等方方面面的問題。 后來，經(jīng)過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和自己長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)， 才對(duì)備課駕輕就 熟。尤其是在備學(xué)生學(xué)情方面，我的收獲最大。開始備課，我往往會(huì) 準(zhǔn)備很多的教學(xué)內(nèi)容， 用一些以前學(xué)過的教學(xué)理念和方法， 但是實(shí)際 的應(yīng)用情況不是太理想。后來，通過老師指導(dǎo)和自己反思，我才知道 自己的教學(xué)不符合學(xué)生實(shí)情。 教學(xué)不需首先備學(xué)生， 否則都是無用功。（ 二） 導(dǎo)入方面導(dǎo)入是課堂的第一環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能在第一時(shí)間抓住學(xué)生們 的心, 引起學(xué)

3、生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。 課堂導(dǎo)入有多種形式，在課堂教學(xué)的過程中起著舉足輕重的作用。剛開始教學(xué)我就注意運(yùn)用課堂導(dǎo)入，通過精彩的導(dǎo)入，吸引學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過一學(xué)期的導(dǎo)入練習(xí)，我掌握了復(fù)習(xí)導(dǎo)入、類比導(dǎo) 入、歸納導(dǎo)入、演義導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等導(dǎo)入方法。總 之，通過課堂教學(xué)，我對(duì)課堂導(dǎo)入有了更深的認(rèn)識(shí)，也初步學(xué)會(huì)了針 對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)入。( 三) 朗讀教學(xué)方面朗讀對(duì)與語文教學(xué)來說十分重要。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、?分地運(yùn)用朗讀手段， 可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容， 發(fā)展思維和陶冶情 感。學(xué)生通過朗讀可以感悟文章，積累語言，培養(yǎng)語感，得到審美愉 悅，受到

4、情感熏陶。剛到這里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力不是太好， 有的地方口音太重， 有的不敢開口，有的不會(huì)斷句針對(duì)這個(gè)問題，我采取了以下措施: (1) 每節(jié)課范讀。由我范讀或播放音頻、視頻的朗讀，讓學(xué)生對(duì)好的 朗讀有個(gè)總體的理解。 (2) 學(xué)生試讀。在教學(xué)中， 讓學(xué)生讀一些語段， 同時(shí)加以糾正輔導(dǎo)。 (3)舉辦朗讀比賽。一段時(shí)間后， 開展朗誦比賽， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性。通過一段時(shí)間的朗讀教學(xué)， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力得到了提高， 自己在這方面也有了充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。( 四) 課堂組織調(diào)控能力方面課堂調(diào)控是指教師為了保證課堂教學(xué)的成功，對(duì)教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行適時(shí)調(diào)節(jié)、指導(dǎo)和控制。良好的調(diào)控技能，能

5、夠 有效組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣， 培養(yǎng)學(xué) 生的自信心和進(jìn)取心， 幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣， 創(chuàng)造 良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。剛開始，我對(duì)于如何組織調(diào)控整堂課以及學(xué)生活動(dòng)很是頭疼。 記得初次上課的時(shí)候，我安排的內(nèi)容過多，講解也比較枯燥乏味，很 多學(xué)生聽的很是疲乏和茫然，有的甚至睡著了。但是，我依舊講自己 的，只為完成教學(xué)任務(wù)。課后，指導(dǎo)老師告訴我，課堂需要根據(jù)學(xué)生 的情況進(jìn)行調(diào)控， 不能只講自己的， 適時(shí)的調(diào)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的積極 性。后來，我可能多的去聽指導(dǎo)老師和其它老師的授課，學(xué)習(xí)他們 的課堂調(diào)控方式。結(jié)合自己的教學(xué)，有了心得體會(huì)。要想把課堂

6、氣氛 調(diào)動(dòng)起來，自己得先活躍起來。要調(diào)控自己，調(diào)控講課速度，調(diào)控心 情、調(diào)控語調(diào)語速等 ; 要調(diào)控學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體調(diào)控學(xué)生的激 情，調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律，調(diào)控學(xué)生的接受知識(shí)的速度等 ; 還要將教師與 學(xué)生緊密的聯(lián)系起來，使整堂課能夠在適速、合理、和諧的情況下進(jìn) 行?？傊?，教學(xué)方面的能力有了很大的提高。 但是，仍有很多不足， 比如板書設(shè)計(jì)還需要鍛煉， 新課堂的組織不夠熟練， 教學(xué)發(fā)思的深度 不夠等等。二、班主任工作方面半年來，我擔(dān)當(dāng)了九年級(jí)一班的副班主任，協(xié)助馬老師管理班 級(jí)。在擔(dān)當(dāng)副班主任期間，我真正感覺到班主任工作的繁瑣與復(fù)雜， 班主任工作真的是一門藝術(shù)。班主任是班級(jí)體的組織者和管理者， 班 級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜，專業(yè)很強(qiáng)的工作。這半年來，我主要協(xié)助馬班主任進(jìn)行了班級(jí)制度管理和班級(jí)活 動(dòng)管理這兩個(gè)方面的工作。首先，班級(jí)制度管理方面。沒有規(guī)矩不成方圓，健全班級(jí)制度、 加強(qiáng)科學(xué)管理是提高班級(jí)管理水平的重要舉措。 我在班級(jí)制度方面主 抓的是班級(jí)紀(jì)律和班級(jí)衛(wèi)生兩個(gè)方面。班級(jí)紀(jì)律上，女生比較聽話， 容易管理，而男生就比較難管理。經(jīng)過我一段時(shí)間的觀察，男生中有 幾個(gè)人，是搗亂的根源所在，他們帶動(dòng)了身邊的同學(xué)一起不守紀(jì)律。 了解到這一情況后，我分別找這幾個(gè)學(xué)生談話，讓他們保證上課不帶 頭搗亂，并寫