北師大版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案()abxz

1、人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 分?jǐn)?shù)的意義 6教學(xué)設(shè)計(jì)unit 7 fruits 主備：鄭蔡燕單元教學(xué)目標(biāo) 技能目標(biāo) 1.能詢(xún)問(wèn)或說(shuō)出水果的名稱(chēng); 2.能夠理解故事內(nèi)容并能夠分角色朗讀人物對(duì)話(huà); 3.能正確抄寫(xiě)水果名稱(chēng)的單詞。 知識(shí)目標(biāo) 1.詞匯: 話(huà)題詞匯:能夠指認(rèn)、說(shuō)出所學(xué)的水果:a banana, an apple, an orange, a peach, a lemon, a watermelon, a strawberry, a pear, a pineapple, a nut。 情景詞匯:能在語(yǔ)境中理解aunt, love, this/that, sweet, sour, yum,

2、yuk的含義。 2.句型:能夠運(yùn)用whats this? is it? 詢(xún)問(wèn)水果名稱(chēng)。 3.語(yǔ)音:能夠區(qū)別輔音字母b, p在單詞中的發(fā)音。 情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo) 通過(guò)故事中l(wèi)ulu認(rèn)識(shí)、品嘗水果的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試新事物，在嘗試的過(guò)程中注意方式、方法的意識(shí)。單元內(nèi)容分析 本單元的話(huà)題是水果，是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中“飲食”話(huà)題下的分話(huà)題。本單元故事的主要內(nèi)容是mocky向lulu介紹水果名稱(chēng)，呈現(xiàn)了詢(xún)問(wèn)、介紹水果名稱(chēng)的用法。故事中l(wèi)ulu不認(rèn)識(shí)水果，因此不停地向mocky問(wèn)這、問(wèn)那，自然地引出了whats this? whats that?句型。這樣的情景設(shè)計(jì)符合lulu的身份

3、與特點(diǎn)，也很好地體現(xiàn)了句型的語(yǔ)用功能。故事中l(wèi)ulu還不停地品嘗水果，引出了sweet ,sour,yum,yuk等詞匯。這一情節(jié)的設(shè)置既有利于學(xué)生在情景中理解詞的含義，又為故事的高潮部分做了鋪墊。所以教師在關(guān)注故事語(yǔ)言的同時(shí)，也要關(guān)注故事中的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡做事、體會(huì)故事學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。新 -課-標(biāo)- 第-一-網(wǎng) 本單元的話(huà)題詞匯是水果或果實(shí)，呈現(xiàn)的很多水果都是學(xué)生生活中比較常見(jiàn)的。在詞匯教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注兩點(diǎn):首先教材為了滲透名詞單數(shù)概念以及冠詞的用法采用了直接呈現(xiàn)的形式，如a banana,an orange，可以做為語(yǔ)塊處理，在教學(xué)中不用刻盤(pán)分開(kāi)；其次，注意利用卡片組織猜、認(rèn)、表演等多種

4、詞匯運(yùn)用活動(dòng)進(jìn)行鞏固 listen, number and say是一個(gè)比較真實(shí)的猜水果活動(dòng)，學(xué)生先要觀(guān)察、猜出是什么水果，然后再根據(jù)聽(tīng)力的內(nèi)容進(jìn)行判斷talk togethe:呈現(xiàn)的活動(dòng)則調(diào)動(dòng)學(xué)生的觸覺(jué)參與，學(xué)生要通過(guò)觸摸猜出水果的名稱(chēng)。這個(gè)活動(dòng)本身比較有趣.也很好地體現(xiàn)了語(yǔ)言真實(shí)運(yùn)用的情景，在教學(xué)中注意體會(huì)。這里呈現(xiàn)的水果名稱(chēng)也是要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是讓學(xué)生根據(jù)提示模仿對(duì)話(huà)的語(yǔ)料。 listen and repeat呈現(xiàn)的是語(yǔ)音訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生拼讀能力，滲透語(yǔ)音知識(shí)。本冊(cè)教材主要呈現(xiàn)清輔音與濁輔音的對(duì)比。清、濁輔音以成對(duì)的形式出現(xiàn)，教學(xué)中重點(diǎn)在于學(xué)生能區(qū)別兩者在單詞中的不同發(fā)音，滲透語(yǔ)音意

5、識(shí)。教材把發(fā)音不同的字母用陰影標(biāo)出來(lái)，作為視覺(jué)提示。教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察陰影部分的字母，使學(xué)生注意到兩者發(fā)音有所不同，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。 上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母的書(shū)寫(xiě)，本冊(cè)trace and copy安排了詞匯的抄寫(xiě)活動(dòng)。示例中呈現(xiàn)完整的句子，體現(xiàn)了基本的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，例如單詞之間的間隔，單詞中字母之間的間隔，句首字母大寫(xiě)，句尾加句號(hào)等。 uncle bookys storytime提供了一個(gè)擴(kuò)展閱讀的小故事，故事中出現(xiàn)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以本單元所學(xué)為主，適合學(xué)生獨(dú)立閱讀。第一課 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠指認(rèn)、說(shuō)出水果或果實(shí)的名稱(chēng); 新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 2.能運(yùn)用以下句型詢(xún)問(wèn)或介紹水果名

6、稱(chēng):whats this? its. is this ？yes, it is .no, it isnt. 3.能在插圖的幫助下理解故事主要內(nèi)容并能朗讀人物對(duì)話(huà)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.朗讀故事人物對(duì)話(huà)， 2.詢(xún)問(wèn)和說(shuō)明水果名稱(chēng)的句型:what.s this? its，is this? yes, it is? / no,it isnt. 教具準(zhǔn)備 紙袋或布袋,水果卡片或?qū)嵨?香蕉、蘋(píng)果、橘子、桃子)，人物面具，配套教學(xué)光盤(pán) 教學(xué)建議 get ready 猜水果 (1)把水果放進(jìn)布袋里，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。 t: there are some fruits in my bag. touch

7、 and guess. t: whats this? a banana? thats right. lts a banana. (2)教師將布袋中的水果擺放在講臺(tái)桌上，讓全班學(xué)生都能看到。然后讓學(xué)生閉上眼睛，教師拿走一個(gè)水果，讓學(xué)生說(shuō)哪個(gè)水果不見(jiàn)了。 t: children, please close your eyes. ok, open your eyes. whats missing? learn the story 1.導(dǎo)入故事 出示故事第一幅圖，帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)aunt booky。讓學(xué)生看一看aunt booky的水果攤上都有哪些水果。 t: whos this? this is au

8、nt booky.(指水果)whats this? 2.學(xué)習(xí)故事 (1)告訴學(xué)生lulu不認(rèn)識(shí)水果。播放動(dòng)畫(huà)，問(wèn)學(xué)生lulu吃了哪兩種水果。 (2)出示圖3、圖4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)lulu在mocky的幫助下認(rèn)識(shí)了哪兩種水果。 (3)讓學(xué)生看故事內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)工lulu品嘗的這兩種水果味道如何，讓學(xué)生模仿lulu的語(yǔ)言或動(dòng)作。 (4)回顧故事主要內(nèi)容把lulu的面具貼在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)lulu認(rèn)識(shí)了哪些水果。把水果的圖貼在面具旁邊，讓學(xué)生模仿lulu吃水果的情景。 3.模仿表演 (1)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀故事。 (2)放錄音，讓學(xué)生指人物，跟讀對(duì)話(huà)。 (3)學(xué)生兩人一組，分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。 (4)鼓

9、勵(lì)學(xué)生分小組朗讀或表演故事。 learn to say 1.呈現(xiàn)情景 出示learn to say中的圖片，告訴學(xué)生lulu到mocky家玩，她又認(rèn)識(shí)了許多水果讓學(xué)生扮演lulu,教師扮演mokcy。 t: now，you are lulu，and i am mocky. 2.學(xué)習(xí)詞匯(1)教師扮演mocky，學(xué)生扮演lulu，讓學(xué)生問(wèn)水果的名稱(chēng)，教師回答，呈現(xiàn)水果的詞匯。 s1:whats this，mocky? t:its a peach. (2)拿出水果的卡片，教師示范，學(xué)生跟讀。然后教讀單詞，讓學(xué)生指卡片。 3.練習(xí)運(yùn)用 (1)放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)，指相應(yīng)的水果。 (2)學(xué)生兩人一組，

10、分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。 (3)教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學(xué)生猜。 (4)把學(xué)生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。 listen and say (1)教師出示listen and say中的四幅圖。先讓學(xué)生仔細(xì)看一看。 (2)放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)的圖。 (3)放錄音，讓學(xué)生給圖標(biāo)上序號(hào)。 (4)再放一遍錄音，每次放一句，教師重復(fù)，讓學(xué)生說(shuō)出是哪一幅圖。全班一起核對(duì)完成情況。 (5)把學(xué)生分成小組，用水果的小卡片玩猜卡片的游戲。 x|k |b| 1 . c|o |m第二課 教學(xué)目標(biāo) 1.能指認(rèn)、說(shuō)出本課的水果名稱(chēng);2.能詢(xún)問(wèn)或判斷水果的名稱(chēng):is this . . .？yes, i

11、t is. /no, it isnt.3.能理解故事主要內(nèi)容并朗讀人物對(duì)話(huà)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.正確朗讀故事人物對(duì)話(huà); 2.詢(xún)問(wèn)或判斷水果名稱(chēng)的句型:is it/this？ 3.水果的名稱(chēng):a watermelon, a lemon, a pear, a strawberry, a pineapple。 教具準(zhǔn)備 本課的教學(xué)卡片，故事卡片，布袋和水果玩具或?qū)嵨?，配套教學(xué)光盤(pán)。 教學(xué)建議 get ready 1.猜水果。教師出示水果圖片，用紙遮擋部分畫(huà)面，讓學(xué)生猜是什么水果。 t:i have many fruits. look，whats this? s1:1ts a/an. 2.出示所有的卡片，

12、請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)單詞。 t:lets read them together. ss:its a banana. its a peach learn the story 1.導(dǎo)入故事 (1)復(fù)習(xí)上一課的故事。教師拿出主要的故事插圖，讓學(xué)生回憶故事內(nèi)容 和人物對(duì)話(huà)。 (2)告訴學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看一看lulu又認(rèn)識(shí)了什么水果。 t: today lulu learns some new fruits. lets watch. 2.學(xué)習(xí)故事 (1)讓學(xué)生看故事動(dòng)畫(huà)。最后把畫(huà)面定格在最后一幅圖上，問(wèn)學(xué)生lulu最后吃的是什么水果、感覺(jué)如何。 (2)讓學(xué)生看前三幅圖，告訴學(xué)生lulu想嘗一嘗梨，看她是否能找

13、到梨。教師先呈現(xiàn)第5幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指。 t: look, is this a pear? whats this？ (3)再呈現(xiàn)后兩幅圖，問(wèn)學(xué)生同樣的問(wèn)題，結(jié)合插圖讓學(xué)生指一指、說(shuō)一說(shuō)。 t: look, is this a pear? whats this? is it yummy? (4)用同樣的方法呈現(xiàn)后三幅圖，讓學(xué)生結(jié)合插圖指一指檸檬的圖，說(shuō)一說(shuō)檸檬的名稱(chēng)與味道，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯。 (5)回顧故事的主要內(nèi)容。把lulu的圖貼在黑板上，拿出草葛、梨和檸檬的圖，讓學(xué)生回憶人物的對(duì)話(huà)，然后把圖貼在lulu圖的周?chē)Ｒ部梢詼?zhǔn)備mocky笑或驚訝表情的圖，根據(jù)故事的主要情節(jié)貼在相應(yīng)水果旁邊

14、。 3.模仿表演 (1)教師播放一遍錄音，讓學(xué)生指人物的對(duì)話(huà)、逐句跟讀。 t: now lets read the story. please listen carefully and read after. (2)學(xué)生逐圖朗讀人物對(duì)話(huà)，并分角色扮演。 (3)學(xué)生兩人一組練習(xí)分角色朗讀故事。 (4)請(qǐng)幾組學(xué)生朗讀或表演部分故事對(duì)話(huà)。 talk together x k b 1 . c o m (1)告訴學(xué)生cathy和david在玩一個(gè)游戲，讓學(xué)生看教材上的圖。告訴學(xué)生，在游戲中david要通過(guò)觸摸猜出cathy手里是什么水果。 (2)播放兩遍錄音，讓學(xué)生看圖，聽(tīng)一聽(tīng)、指一指。 (3)教師拿出

15、水果的卡片，可以用紙遮擋住部分畫(huà)面，先讓學(xué)生猜，然后呈現(xiàn)水果的名稱(chēng)學(xué)生跟讀。 (4)拿出卡片，讓學(xué)生看圖說(shuō)名稱(chēng)或讀單詞、指水果。 (5)教師把水果(或水果玩具)放人準(zhǔn)備好的布袋里，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜。 (6)最后，可以讓學(xué)生分成小組玩摸水果、猜水果的游戲，也可以用學(xué)習(xí)卡片玩猜卡片的游戲。 lets sing (1)教師告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的歌曲是關(guān)于某種水果的，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)是哪種水果。 t: today well learn a song about a fruit. what fruit is it? lets listen. (2)教師播放兩遍歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生小聲跟唱。讓學(xué)生看歌曲的插圖，可

16、以用漢語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)圖中的人物是什么關(guān)系。教師解釋歌曲的大意。 (3)再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。結(jié)合插圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)梨有幾個(gè)，以及小男孩是怎樣分配梨的。 (4)教師播放歌曲，讓學(xué)生注意哪些是小男孩的話(huà)，哪些是媽媽的話(huà)。學(xué)生在演唱時(shí)也可以分角色。第三課 教學(xué)目標(biāo) 1.能分角色表演完整的故事; 2.能在活動(dòng)中詢(xún)問(wèn)、說(shuō)出水果的名稱(chēng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.朗讀和表演完整的故事; 2.主要句型，如:whats this? its. is it a？yes, it is. /no, it isnt. 教具準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)卡片。 教學(xué)建議 get ready (1)出示水果的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出這些水果的名稱(chēng)。 t: n

17、ow, look at the picture. whats this? (2)出示水果的單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。 (3)教師把水果的圖片和單詞卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找到對(duì)應(yīng)的伙伴。可以在小組中組織“找朋友”的游戲。 listen and number (1)讓學(xué)生看教材上的圖，告訴學(xué)生接下來(lái)聽(tīng)錄音、給圖標(biāo)序號(hào)。， (2)播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指相應(yīng)的圖。 (3)再放一遍，讓學(xué)生根據(jù)錄音給圖標(biāo)序號(hào)。 (4)放錄音，每次一句，教師重復(fù)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是哪一幅圖，全班一起核對(duì)。 game time (1)讓學(xué)生看書(shū)上的圖，告訴他們接下來(lái)玩一個(gè)看圖、猜水果的游戲。 (2)教師拿出一張卡片，擋住部分畫(huà)面，讓學(xué)

18、生猜一猜是什么水果。 t: look, whats this? (3)把學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組中用學(xué)習(xí)卡片玩猜卡片的游戲。 (4)也可以采用其他的猜卡片游戲，例如教師抽取一張水果的圖片，放在一名學(xué)生頭頂上，其他學(xué)生問(wèn)，這名學(xué)生猜。 ss: whats this? s: is it a pear? show time (1)帶著學(xué)生一起復(fù)習(xí)前兩課的故事。先放一遍故事動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看，然后教師出示故事主要情節(jié)的插圖，讓學(xué)生回憶人物對(duì)話(huà)，復(fù)習(xí)故事。 (2)讓學(xué)生看書(shū)上的圖，教師放錄音，讓學(xué)生指人物、跟讀對(duì)話(huà)。 (3)把學(xué)生分成四人一組練習(xí)表演故事?？梢岳媒滩奶峁┑牟鍒D，也可以由學(xué)生自主選擇表

19、演的內(nèi)容和方式。 (4)請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演。 uncle bookys blackboard (1)將uncle bookys blackboard上的句子打亂順序貼在黑板上，并貼出故事中相應(yīng)的圖,讓學(xué)生看圖找出人物對(duì)話(huà)。 t:look at the pictures. now match the sentences with the pictures. (2)給學(xué)生解釋插圖中l(wèi)ulu提問(wèn)問(wèn)題的目的，例如，她想知道某種水果是什么( whats this?)或者想知道某種水果是不是梨(is it a pear ?) 。 (3)朗讀人物對(duì)話(huà)，可以讓學(xué)生跟讀或者朗讀。 第四課 教學(xué)目標(biāo) 1.能區(qū)別輔

20、音字母b,p在單詞中的發(fā)音; 2.能根據(jù)范例抄寫(xiě)詞組，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 教學(xué)重點(diǎn) 1.感知輔音字母b, p在單詞中的發(fā)音; 2.抄寫(xiě)單詞。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)卡片(水果)。 教學(xué)建議 get ready (1)分角色表演故事。逐一出示第一、二課故事的主要插圖，教師扮演lulu，讓學(xué)生一起扮演mocky，回憶故事人物對(duì)話(huà)。 t:children，look at this picture. im lulu. you are mocky. hello, mocky. whats this? (2)讓學(xué)生兩人一組看插圖練習(xí)對(duì)話(huà)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) (3)把學(xué)生分成小組，教師呈現(xiàn)故事插圖，學(xué)生可以選擇表演部分

21、或全部?jī)?nèi)容。 listen and repeat (1)先讓學(xué)生看教材中的插圖和單詞，并試著讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組詞的共同點(diǎn)是什么?？梢灾戈幱安糠值淖帜?，讓學(xué)生觀(guān)察。 (2)教師播放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指圖小聲跟讀。 (3)再放一遍錄音，讓學(xué)生大聲跟讀。然后教師讀單詞，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、指相應(yīng)的圖。 (4)把字母b和p寫(xiě)在黑板上，教師說(shuō)單詞，讓學(xué)生指該單詞的起始字母?？梢宰寣W(xué)生分成小組練習(xí)。 listen and write (1)讓學(xué)生看教材上的圖，先自己說(shuō)一說(shuō)這些圖的名稱(chēng)。 (2)教師朗讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)讀音寫(xiě)出單詞的首字母。 (3)教師播放錄音或再讀一遍，讓學(xué)生填寫(xiě)字母。然后教師指圖

22、，讓學(xué)生朗讀，全一起核對(duì)完成情況。 trace and copy (1)讓學(xué)生看教材上的圖，先讓學(xué)生讀例句，說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生先看一看四線(xiàn)格中的例句有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意句首字母大寫(xiě)，句尾的標(biāo)點(diǎn)，以及單詞之間的間距等等。告訴學(xué)生接下來(lái)抄寫(xiě)虛線(xiàn)部分的單詞，注意利用線(xiàn)格書(shū)寫(xiě)。 (3)讓學(xué)生先描寫(xiě)虛線(xiàn)部分，然后試著抄寫(xiě)。 find and circle (1)告訴學(xué)生接下來(lái)玩一個(gè)字謎游戲，先讓學(xué)生看圖讀一讀單詞。 (2)告訴學(xué)生所有這些單詞都藏在表格當(dāng)中，讓他們認(rèn)真觀(guān)察找出來(lái)。 (3)給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 (4)利用投影或把表格畫(huà)在黑板上，讓學(xué)生指出他們找到的單詞，全班一起核對(duì)

23、。以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們是怎么找出來(lái)的，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第五課 教學(xué)目標(biāo) 1.能學(xué)唱本單元的歌謠; 2.能認(rèn)讀本單元的主要句型。 教學(xué)重點(diǎn) 本單元的歌謠。 教具準(zhǔn)備 單詞卡片，句子卡片。 教學(xué)建議 get ready 1.復(fù)習(xí)單詞w w w .x k b 1.c o m (1)出示本單元的教學(xué)卡片，讓學(xué)生看圖說(shuō)單詞。 (2)出示水果的單詞，讓學(xué)生看單詞、讀單詞。 (3)把教學(xué)卡片和單詞貼在黑板上，讓學(xué)生給圖片和相應(yīng)的單詞連線(xiàn)。 2“找朋友”游戲 (1)教師將故事中mocky與lulu的主要對(duì)話(huà)寫(xiě)出來(lái)，如:is it a pear? no,itisnt. its a strawberry.等，以

24、小組為單位發(fā)給學(xué)生。 (2)先讓學(xué)生朗讀手中的句子，然后“找朋友”，組成對(duì)話(huà)。 (3)各組展示找出的對(duì)話(huà)，全班一起核對(duì)完成情況。 lets chant (1)先讓學(xué)生看插圖，指一指、說(shuō)一說(shuō)天空中、樹(shù)上以及草叢里的東西是什么。 (2)教師播放歌謠，結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)歌謠的大意。 (3)放歌謠，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠、指插圖中相應(yīng)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作配合歌謠。 (4)放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱歌謠。教師可引導(dǎo)學(xué)生分段學(xué)習(xí)。 read and check (1)讓學(xué)生看教材上的插圖，先指圖說(shuō)一說(shuō)這些水果的名稱(chēng)。 (2)教師朗讀第一個(gè)問(wèn)題，告訴學(xué)生選出正確的答句。 (3)讓學(xué)生看圖、閱讀問(wèn)題并選出正確的答句。 (4)教師

25、讀問(wèn)題，讓學(xué)生讀出他們選擇的句子，全班一起核對(duì)。第六課 教學(xué)目標(biāo) 1.能讀懂unrle bookys storytime的小故事; 2.能結(jié)合教材提供的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)。 教學(xué)重點(diǎn) 回顧本單元的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)卡片。 教學(xué)建議 get ready 1.猜卡片 拿出一張水果的卡片，遮住部分畫(huà)面，讓學(xué)生猜是什么水果。 t:look，whatthis? ss:is it a pear? /its an apple! 2.認(rèn)讀單詞 (1)教師出示卡片，讓學(xué)生看圖、說(shuō)出水果名稱(chēng)。 教師出示水果的詞匯，讓學(xué)生看單詞、認(rèn)讀單詞，或者讀單詞、指圖片。 say the n

26、ames of the fruits. (2)讓學(xué)生看教材上的水果照片，可以讓學(xué)生兩人一組，一問(wèn)一答。告訴學(xué)生在提問(wèn)或回答正確的照片下畫(huà)勾。 (3)給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生完成。全班一起看照片，說(shuō)一說(shuō)水果的名稱(chēng)。 look and answer the questions. (1)讓學(xué)生看教材中的圖，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)這些水果的名稱(chēng)。然后讓學(xué)生閱讀問(wèn)題，根據(jù)照片回答問(wèn)題?？梢越處熖釂?wèn)，讓學(xué)生回答，也可以讓學(xué)生兩人一組，相互問(wèn)答。提醒學(xué)生先口頭回答，然后再選出正確的答句。 (2)給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生相互問(wèn)答。提醒學(xué)生，最后兩幅圖可以只口頭回答完成。 group the words. (1)讓學(xué)生看教材上的單

27、詞， 先讓學(xué)生試著讀一讀，注意陰影部分字母的發(fā)音。 (2)告訴學(xué)生接下來(lái)根據(jù)單詞首字母的發(fā)音，把這些單詞分別放人方框幣。讓學(xué)生讀單詞，把單詞寫(xiě)在相應(yīng)的方框中。 (3)學(xué)生完成之后，可以讓學(xué)生朗讀兩個(gè)方框中的單詞。或者，教師讀單詞，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)首字母的發(fā)音和方框中的哪個(gè)單詞相同。 self-assessment (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及他們喜歡哪些活動(dòng)?？梢詥?wèn)學(xué)生學(xué)了什么，例如.讓學(xué)生說(shuō)出他們所學(xué)的水果名稱(chēng)、歌曲和歌謠以及故事等。 (2)讓學(xué)生看教材上的自評(píng)表，根據(jù)自評(píng)表的內(nèi)容對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 uncle bookys storytime http:/www.xkb

28、 1.導(dǎo)入故事 告訴學(xué)生接下來(lái)看一個(gè)故事，故事中熊爸爸給小熊們買(mǎi)了許多禮物，猜一猜這些禮物都是什么。 2.學(xué)習(xí)故事 (1)讓學(xué)生獨(dú)立看圖，閱讀故事內(nèi)容。 (2)教師播放錄音，讓學(xué)生看圖、聽(tīng)故事，在圖中指一指相應(yīng)的禮物。 (3)放錄音，在圖2、圖4暫停，讓學(xué)生指出pencil sharpener和eraser的圖，可以用漢語(yǔ)解釋單詞詞義。 (4)學(xué)生再次閱讀故事，可以讓學(xué)生在圖1、圖3、圖5中以想象泡的形式畫(huà)出小熊猜的水果。 unit 8 vegetables 主備：鄭蔡燕單元教學(xué)目標(biāo) 技能目標(biāo) 1.能借助圖片說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng); 2.能詢(xún)問(wèn)或說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng); 3.能理解故事內(nèi)容并正確朗讀故事。 知

29、識(shí)目標(biāo)新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 1.語(yǔ)音:能夠區(qū)別字母t和d在單詞中發(fā)音的不同。 2.詞匯: 話(huà)題詞匯:能夠指認(rèn)蔬菜的單詞mushrooms, carrots, tomatoes, beans,onions,cabbages, potatoes;理解指示代詞these, those的意義。 情景詞匯:能在語(yǔ)境中理解come down( well done. let me help you! its not right.)的含義。 3.句型:能夠運(yùn)用what are these/those? they are beans. are these/those potatoes? yes, they ar

30、e.詢(xún)問(wèn)、說(shuō)明、介紹蔬菜或其他物品。 情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)不同蔬菜的英語(yǔ)表達(dá)法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蔬菜對(duì)身體有益并養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜的習(xí)慣;通過(guò)討論mocky拿別人胡蘿卜的情節(jié)，滲透不拿別人東西的意識(shí)培養(yǎng)。單元內(nèi)容分析 本單元的主要話(huà)題是“蔬菜”，呈現(xiàn)了名詞復(fù)數(shù)形式的概念。“蔬菜”話(huà)題可以做為標(biāo)準(zhǔn)中“飲食”話(huà)題的子話(huà)題，是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。 本單元的故事是ann和ken帶著mocky去買(mǎi)菜，最后mocky看到新鮮的胡蘿卜，忘乎所以，拿起胡蘿卜就跑!這比較符合mocky的人物性格，他雖然熟悉各種水果，但是對(duì)蔬菜卻一無(wú)所知;另一方面他也不完全了解人類(lèi)社會(huì)的購(gòu)物行為和規(guī)范，因此才會(huì)鬧

31、出笑話(huà)。 本單元故事的特點(diǎn)是先整體呈現(xiàn)蔬菜的圖片，然后由mocky逐一辨認(rèn)、認(rèn)識(shí)這些蔬菜。故事通過(guò)mocky向ann詢(xún)問(wèn)蔬菜的名稱(chēng)，重點(diǎn)呈現(xiàn)了介紹蔬菜的表達(dá)方式，滲透了名詞復(fù)數(shù)的用法。learn to say集中呈現(xiàn)了本單元主要的詞匯，這樣的編排方式強(qiáng)化了在故事之后重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯的思路，有助于在故事教學(xué)中將重點(diǎn)放在內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。learn to say的情景是mocky給lulu介紹蔬菜，與故事語(yǔ)境有相似之處，內(nèi)容上也有聯(lián)系。talk together為運(yùn)用說(shuō)明、詢(xún)問(wèn)蔬菜名稱(chēng)的表達(dá)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)用場(chǎng)景。場(chǎng)景中的主要人物是故事中的蔬菜銷(xiāo)售員，wang li幫忙給裝好的蔬菜貼標(biāo)簽，因此要詢(xún)問(wèn)每箱蔬菜

32、是什么。與learn to say不同，這里出現(xiàn)的蔬菜是供替換的單詞，本身并不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 show time板塊是教材故事教學(xué)特色的一個(gè)體現(xiàn)，重點(diǎn)是學(xué)生“演故事”，幫助學(xué)生鞏固故事內(nèi)容、嘗試運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。教材提供的插圖基本包括了故事主要場(chǎng)景，學(xué)生也可以自行選擇。在模仿表演時(shí)，要給學(xué)生足夠的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的表演潛能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提升學(xué)習(xí)的自信心。 game time呈現(xiàn)了猜蔬菜的卡片游戲，使學(xué)生在意義交流活動(dòng)中、運(yùn)用單元主要句型what are theses ？they are . are these ?體會(huì)句型的語(yǔ)用功能。除了猜卡片的游戲，教師可以在保持游戲

33、交際功能不變的前提下，改變游戲的形式，如通過(guò)看蔬菜剪影或被遮擋的圖片來(lái)猜蔬菜。 本單元的主要語(yǔ)法現(xiàn)象是名詞的復(fù)數(shù)形式，與前一單元形成了對(duì)照。主要句型是詢(xún)問(wèn)或確認(rèn)多個(gè)物品的名稱(chēng)what are these八hose? they are beans.以及are these /those ?yes, they are. /no, they arent.xk b1.c om第一課 教學(xué)目標(biāo) 1.能指認(rèn)、說(shuō)明蔬菜的名稱(chēng)tomatoes, beans，potatoes，carrots,cabbages; 2.能詢(xún)問(wèn)、介紹和說(shuō)明蔬菜的名稱(chēng):what are these/ those? theyre/thes

34、e/those； 3.能在插圖的幫助下理解故事的主要內(nèi)容; 4.能朗讀故事人物的對(duì)話(huà)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.理解并正確朗讀故事; 2.蔬菜名稱(chēng)tomatoes, carrots, beans, 教學(xué)難點(diǎn) 理解名詞復(fù)數(shù)的概念與用法。 教具準(zhǔn)備 配套封學(xué)光熹，自制課件，教學(xué)卡片，potatoes，cabbageso蔬菜實(shí)物或模型。 教學(xué)建議 get ready 1.歌曲導(dǎo)入 演唱第7單元所學(xué)的歌謠，教師播放錄音，學(xué)生邊唱邊用動(dòng)作表演歌謠中的水果。 2.猜水果或蔬菜 (1)教師呈現(xiàn)一個(gè)banana的剪影，讓學(xué)生猜。 (2)教師呈現(xiàn)一個(gè)胡蘿卜的剪影，讓學(xué)生猜。教師呈現(xiàn)its a carrot，再出示多個(gè)胡蘿

35、卜的圖片，介紹these are carrots. (3)以同樣的方式，用西紅柿的圖片學(xué)習(xí)西紅柿的名稱(chēng)和復(fù)數(shù)形式。 (4)告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)一個(gè)故事，故事中會(huì)學(xué)習(xí)更多蔬菜的名稱(chēng)。 listen and read 1.導(dǎo)入故事 (1)教師呈現(xiàn)單詞vegetables，示范發(fā)音，解釋同義。 (2)請(qǐng)學(xué)生用中文說(shuō)一說(shuō)他們喜歡的蔬菜。 2.學(xué)習(xí)故事 (1)教師出示并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)插圖顯示的場(chǎng)景以及貨車(chē)上有哪些蔬菜。 t: there are many vegetables. do you know them? does mocky know them? (2)教師出示圖2一圖4

36、，引導(dǎo)學(xué)生跟mocky一起學(xué)習(xí)西紅柿、豆角等蔬菜的說(shuō)法。 t: look, what are these? (3)讓學(xué)生看圖2、圖3、圖4，找出人物與蔬菜的位置關(guān)系，理解these與those的意義區(qū)別。教師可以用漢語(yǔ)提示說(shuō)明。 (4)播放故事動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)mocky認(rèn)識(shí)的幾種蔬菜的名稱(chēng)。 t: lets watch the story. what vegetables does mocky learn? what are they?根據(jù)學(xué)生的回答，將相應(yīng)的蔬菜卡片貼在黑板上。 3.模仿表演http:/www.xkb (1)教師利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要內(nèi)容。 t:what do th

37、ey mocky want to buy? what vegetables does mocky learn in the story?what doesmake with the vegetables? 教師根據(jù)學(xué)回答將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。 (2)教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備故事的圖片，讓學(xué)生兩人一組按照故事內(nèi)容排順序，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的人物對(duì)話(huà)。 (3)教師播放錄音，學(xué)生逐句模仿跟讀人物對(duì)話(huà)。 (4)學(xué)生分成小組，分角色朗讀對(duì)話(huà)或表演，鼓勵(lì)學(xué)生模仿故事中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 learn to say 1.情景引入 理解人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)境。給學(xué)生說(shuō)明mocky知道了蔬菜的名稱(chēng)，現(xiàn)在正在指導(dǎo)lulu學(xué)習(xí)、辨認(rèn)

38、。 2.學(xué)習(xí)詞匯 (1)讓學(xué)生扮演lulu，指蔬菜、詢(xún)問(wèn)蔬菜的名稱(chēng)，教師扮演mocky，呈現(xiàn)蔬菜的名稱(chēng)。 (2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)，指插圖、模仿。 3.練習(xí)運(yùn)用 (1)教師準(zhǔn)備蔬菜玩具或?qū)嵨?，組織摸蔬菜、猜名稱(chēng)的活動(dòng)。蒙住一名學(xué)生的眼睛，請(qǐng)他觸摸一種蔬菜，猜是什么蔬菜。其他學(xué)生用what are these?提問(wèn)，這名學(xué)生可以用they are (beans).回答。 (2)組織猜蔬菜的卡片游戲。叫一名學(xué)生抽取一張卡片，用身體動(dòng)作模仿、表演圖片中的蔬菜，其他的學(xué)生猜。 s1:what are these s2:are these (tomatoes)? s1:yes, they are. li

39、sten and circle (1)先讓學(xué)生看插圖中的蔬菜，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。 t: look!do you know these vegetables? (2)告訴學(xué)生接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)mocky給ken介紹了哪幾種蔬菜。放第一遍錄音，讓學(xué)生指相應(yīng)的蔬菜。 (3)放第二遍錄音，學(xué)生圈出相應(yīng)的圖。最后，師生共同核對(duì)答案。 (4)播放錄音，學(xué)生逐圖聽(tīng)錄音并跟讀。 第二課 教學(xué)目標(biāo) 1.能指認(rèn)、說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)mushrooms, onions, carrots。 2.能運(yùn)用句型are these八hose . . . ? yes, they are. /no, they arent.詢(xún)問(wèn)、確認(rèn)蔬菜的名稱(chēng);

40、 3.能理解故事的主要內(nèi)容并正確朗讀故事。 教學(xué)重點(diǎn)x k b 1 . c o m 1.理解并正確朗讀故事; 2.指認(rèn)并讀出詞匯mushrooms, onions, carrots。 教學(xué)難點(diǎn) 詢(xún)問(wèn)或請(qǐng)別人確認(rèn)蔬菜的名稱(chēng)。 教具準(zhǔn)備 配套教學(xué)光盤(pán)，自制課件，教學(xué)卡片。 教學(xué)建議 get ready 1.復(fù)習(xí)故事 (1)表演上一課故事。全班分成三組，分別扮演mocky, ann和ken，教師扮演售貨員。 (2)教師播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生看課件給故事配音。 2.看圖片猜蔬菜 (l)教師出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages的圖片，遮住一部分畫(huà)面讓學(xué)生猜

41、名稱(chēng)。 t: look!what are these？ s: they are. listen and read 1.導(dǎo)入故事 教師呈現(xiàn)圖6，問(wèn)學(xué)生ken要購(gòu)買(mǎi)什么蔬菜。 t: look at the shopping list. what vegetables is ken going to buy? 2.學(xué)習(xí)故事 (1)呈現(xiàn)圖7，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)mocky想干什么，并預(yù)測(cè)mocky是否認(rèn)識(shí)并能選出清單上的蔬菜。 t:what does mocky want to do? does he know the vegetables on the list? (2)告訴學(xué)生接下來(lái)和mo

42、cky一起選購(gòu)蔬菜。讓學(xué)生看圖8、圖9，問(wèn)學(xué)生這些蔬菜是否是ken需要購(gòu)買(mǎi)的，mocky是否認(rèn)識(shí)這些蔬菜。 (3)出示圖10、圖11，引導(dǎo)學(xué)生注意mocky的表情，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)mocky為什么會(huì)拿走胡蘿卜，他的行為有什么問(wèn)題。通過(guò)討論滲透正確的行為規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)。 t : mocky takes the carrots and runs away. is it right? why? (4)回顧故事全要內(nèi)容。將圖6、圖9、圖10貼在黑板上，教師提問(wèn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧內(nèi)容。 3.模仿表演 (1)教師播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。 (2)教師呈現(xiàn)插圖，出示人物對(duì)話(huà)的問(wèn)句或答句，讓學(xué)生根據(jù)提示補(bǔ)全對(duì)話(huà)。

43、 (3)讓學(xué)生練習(xí)朗讀或分角色表演，鼓勵(lì)學(xué)生模仿故事中人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 1.呈現(xiàn)情境x|k |b| 1 . c|o |m 教師出示對(duì)話(huà)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)wang li正在幫助蔬菜銷(xiāo)售員做什么。可以給學(xué)生說(shuō)明，他們?cè)诎b蔬菜，準(zhǔn)備運(yùn)往市場(chǎng)。讓學(xué)生看一看wang li手里的標(biāo)簽上寫(xiě)著什么，銷(xiāo)售員搬的是什么蔬菜。 2.學(xué)習(xí)對(duì)話(huà) (1)教師指wang li手上onions的標(biāo)簽，讓學(xué)生讀一讀，然后播放錄音。教師指銷(xiāo)售員箱子里的蔬菜，問(wèn)學(xué)生是否能貼上這個(gè)標(biāo)簽。如果不可以，讓學(xué)生找出應(yīng)該貼哪一個(gè)。 t: does wang i_i know these vegetables in the box? (2

44、)播放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。 (3)告訴學(xué)生接下來(lái)還有幾箱蔬菜未貼標(biāo)簽。拿出一張蔬菜的卡片，只給學(xué)生看背面。學(xué)生扮演wang li，教師扮演銷(xiāo)售員，繼續(xù)對(duì)話(huà)。 3.模仿練習(xí) 讓學(xué)生兩人一組，拿卡片練習(xí)對(duì)話(huà)。 lets sing (1)把卡片貼在黑板上，教師說(shuō)指令，讓學(xué)生指相應(yīng)的卡片。例如，教師說(shuō)these are potatoes.學(xué)生指土豆的圖片。 (2)告訴學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲，讓學(xué)生看歌曲插圖，說(shuō)一說(shuō)歌曲中會(huì)出現(xiàn)哪些蔬菜。 (3)放一遍歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲指插圖中相應(yīng)的蔬菜。再次放音樂(lè)，讓學(xué)生跟唱并跟隨節(jié)奏拍手。 (4)學(xué)生分組練習(xí)、學(xué)唱歌曲?？梢哉?qǐng)幾名學(xué)生隨著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。 第三

45、課 教學(xué)目標(biāo) 1.能聽(tīng)懂、指認(rèn)蔬菜的名稱(chēng); 2.在游戲中能運(yùn)用下面的句型詢(xún)問(wèn)或說(shuō)明蔬菜的名稱(chēng):what are these/those? are they? 3.在圖片的幫助下表演故事的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) 小組合作表演故事。 教具準(zhǔn)備 配套光盤(pán)，教學(xué)卡片。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 教學(xué)建議 get ready 看圖猜蔬菜,將蔬菜圖片做成剪影形式或遮住圖的某一部分，讓學(xué)生看圖猜蔬菜。 t: there are many vegetables. look!what are these s: they are . are these/those？ listen and number (1)學(xué)生

46、看圖中的蔬菜，先兩人一組互相說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些蔬菜。 s1:what are these s2:they are. (2)放錄音，讓學(xué)生完整聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊指相應(yīng)的蔬菜。 (3)放第二遍錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào) (4)放錄音，每次放一句，讓學(xué)生指出是什么蔬菜，共同核對(duì)答案。 (5)教師放錄音，學(xué)生指圖并模仿跟讀。 game time (1)拿出蔬菜的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蔬菜的名稱(chēng)。也可以玩“whats missing?”的游戲，作為熱身活動(dòng)。 (2)從以上卡片中抽取一張，不讓學(xué)生看到畫(huà)面，讓學(xué)生猜一猜是什么蔬菜。 t: what are these? s: are they carrots? t: n

47、o，they arent. (3)告訴學(xué)生接下來(lái)玩猜蔬菜的卡片游戲，學(xué)生分成小組，拿出各自的小卡片玩游戲。教師可以示范game time中的對(duì)話(huà)，學(xué)生模仿，然后學(xué)生獨(dú)立游戲。 show time(1)復(fù)習(xí)故事主要內(nèi)容。教師播放故事動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生跟讀、模仿。(2)將學(xué)生分成小組，學(xué)生在小組中看插圖說(shuō)人物的對(duì)話(huà)。(3)教師可以選一個(gè)小組示范對(duì)話(huà)，學(xué)生可以選擇表演部分或全部?jī)?nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在表演時(shí)用自己的話(huà)。moeky(舉著西紅柿的圖片):look! what are theses are these mushrooms?ann: no,they arent. they are tomatoes. (4

48、)讓學(xué)生表演故事。鼓勵(lì)學(xué)生模仿人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以及人物的表情和動(dòng)作。 uncle bookys blackboard (1)將學(xué)生分成小組，教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備詞匯卡these, are, those, beans, onions, potatoes, they/ they等。 (2)教師呈現(xiàn)一幅插圖，學(xué)生看插圖，用詞匯卡組成人物的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生朗讀各自組成的句子?？梢越o學(xué)生說(shuō)明theyre是they are的縮寫(xiě)形式，兩者的憊義是相同的。 新 -課-標(biāo)- 第-一-網(wǎng)第四課 教學(xué)目標(biāo) 1.能夠辨別字母t和d在單詞中的發(fā)音; 2.能夠認(rèn)讀蔬菜的詞匯; 3.能正確書(shū)寫(xiě)蔬菜的詞匯。 教學(xué)重點(diǎn) 字母t和d

49、在單詞中的發(fā)音。 教學(xué)難點(diǎn) 辨別字母t和d在單詞中發(fā)音的不同。 教具準(zhǔn)備 配套教學(xué)光盤(pán)，字母卡片，單詞卡片_ 教學(xué)建議 get ready (1)教師出示第7單元語(yǔ)音詞匯卡，學(xué)生讀一讀。 (2)教師準(zhǔn)備好字母卡片bb, pp，放在教室的不同位置。 (3)把語(yǔ)音詞匯卡分給學(xué)生，每人一張。拿到卡的學(xué)生跑到相應(yīng)的字母卡位置; (4)讓學(xué)生讀出各自的詞匯，全班一起核對(duì)找的“朋友”是否正確。 listen and repeat x|k |b| 1 . c|o |m (1)教師在黑板上畫(huà)出租車(chē)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊畫(huà)邊讓學(xué)生猜。畫(huà)出出租車(chē)之后，教師示范，學(xué)生跟讀。用同樣的方法，畫(huà)出小鹿，并示范朗讀。 (2)教師指t

50、axi和deer的簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)單詞的起始字母分別發(fā)什么音、有什么特點(diǎn)。 (3)利用圖片學(xué)習(xí)其它詞匯，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀單詞。再放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指相應(yīng)的圖片。 (4)教師讀單詞，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，指出起始字母是t還是d。 match the sounds (1)告訴學(xué)生接下來(lái)他們要讀單詞，并根據(jù)首字母的發(fā)音給單詞分組。讓學(xué)生看書(shū)上的出租車(chē)和小狗，并讀出來(lái)。 (2)讓學(xué)生指著圖中的物品，試著讀一讀單詞。然后根據(jù)首字母的發(fā)音，讓學(xué)生給單詞連線(xiàn)。 (3)教師朗讀單詞，每次讀一個(gè)，讓學(xué)生判斷首字母是與taxi還是dog的首字母發(fā)音相同。 trace and copy (1)讓學(xué)生看教材上蔬菜的圖，教師提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出蔬菜的名稱(chēng)。然后讓學(xué)生看虛線(xiàn)的單詞并描寫(xiě)。 (2)讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)單詞tomatoes在四線(xiàn)格上的位置，教師歸納總結(jié)，幫助學(xué)生利用四線(xiàn)格抄寫(xiě)。(3)用同樣的步驟讓學(xué)生完成其他虛線(xiàn)單詞的描寫(xiě)。抄寫(xiě)活動(dòng)可以留作 家庭作業(yè)，課后完成。 read and match 1.看一看，