北師大版三年級下冊英語教案()abxz

1、人教新課標五年級下冊數(shù)學教案 分數(shù)的意義 6教學設(shè)計unit 7 fruits 主備：鄭蔡燕單元教學目標 技能目標 1.能詢問或說出水果的名稱; 2.能夠理解故事內(nèi)容并能夠分角色朗讀人物對話; 3.能正確抄寫水果名稱的單詞。 知識目標 1.詞匯: 話題詞匯:能夠指認、說出所學的水果:a banana, an apple, an orange, a peach, a lemon, a watermelon, a strawberry, a pear, a pineapple, a nut。 情景詞匯:能在語境中理解aunt, love, this/that, sweet, sour, yum,

2、yuk的含義。 2.句型:能夠運用whats this? is it? 詢問水果名稱。 3.語音:能夠區(qū)別輔音字母b, p在單詞中的發(fā)音。 情感、策略、文化意識目標 通過故事中l(wèi)ulu認識、品嘗水果的內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇于嘗試新事物，在嘗試的過程中注意方式、方法的意識。單元內(nèi)容分析 本單元的話題是水果，是英語課程標準(2011年版)中“飲食”話題下的分話題。本單元故事的主要內(nèi)容是mocky向lulu介紹水果名稱，呈現(xiàn)了詢問、介紹水果名稱的用法。故事中l(wèi)ulu不認識水果，因此不停地向mocky問這、問那，自然地引出了whats this? whats that?句型。這樣的情景設(shè)計符合lulu的身份

3、與特點，也很好地體現(xiàn)了句型的語用功能。故事中l(wèi)ulu還不停地品嘗水果，引出了sweet ,sour,yum,yuk等詞匯。這一情節(jié)的設(shè)置既有利于學生在情景中理解詞的含義，又為故事的高潮部分做了鋪墊。所以教師在關(guān)注故事語言的同時，也要關(guān)注故事中的興趣點，讓學生喜歡做事、體會故事學習的樂趣。新 -課-標- 第-一-網(wǎng) 本單元的話題詞匯是水果或果實，呈現(xiàn)的很多水果都是學生生活中比較常見的。在詞匯教學的過程中要關(guān)注兩點:首先教材為了滲透名詞單數(shù)概念以及冠詞的用法采用了直接呈現(xiàn)的形式，如a banana,an orange，可以做為語塊處理，在教學中不用刻盤分開；其次，注意利用卡片組織猜、認、表演等多種

4、詞匯運用活動進行鞏固 listen, number and say是一個比較真實的猜水果活動，學生先要觀察、猜出是什么水果，然后再根據(jù)聽力的內(nèi)容進行判斷talk togethe:呈現(xiàn)的活動則調(diào)動學生的觸覺參與，學生要通過觸摸猜出水果的名稱。這個活動本身比較有趣.也很好地體現(xiàn)了語言真實運用的情景，在教學中注意體會。這里呈現(xiàn)的水果名稱也是要重點學習的內(nèi)容，是讓學生根據(jù)提示模仿對話的語料。 listen and repeat呈現(xiàn)的是語音訓練內(nèi)容，培養(yǎng)學生拼讀能力，滲透語音知識。本冊教材主要呈現(xiàn)清輔音與濁輔音的對比。清、濁輔音以成對的形式出現(xiàn)，教學中重點在于學生能區(qū)別兩者在單詞中的不同發(fā)音，滲透語音意

5、識。教材把發(fā)音不同的字母用陰影標出來，作為視覺提示。教學中教師可以引導學生觀察陰影部分的字母，使學生注意到兩者發(fā)音有所不同，培養(yǎng)學生的語音意識。 上學期學生已經(jīng)學習了字母的書寫，本冊trace and copy安排了詞匯的抄寫活動。示例中呈現(xiàn)完整的句子，體現(xiàn)了基本的英語書寫規(guī)范，例如單詞之間的間隔，單詞中字母之間的間隔，句首字母大寫，句尾加句號等。 uncle bookys storytime提供了一個擴展閱讀的小故事，故事中出現(xiàn)的語言結(jié)構(gòu)以本單元所學為主，適合學生獨立閱讀。第一課 教學目標 1.能夠指認、說出水果或果實的名稱; 新|課 |標|第 |一| 網(wǎng) 2.能運用以下句型詢問或介紹水果名

6、稱:whats this? its. is this ？yes, it is .no, it isnt. 3.能在插圖的幫助下理解故事主要內(nèi)容并能朗讀人物對話。 教學重點 1.朗讀故事人物對話， 2.詢問和說明水果名稱的句型:what.s this? its，is this? yes, it is? / no,it isnt. 教具準備 紙袋或布袋,水果卡片或?qū)嵨?香蕉、蘋果、橘子、桃子)，人物面具，配套教學光盤 教學建議 get ready 猜水果 (1)把水果放進布袋里，讓學生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。 t: there are some fruits in my bag. touch

7、 and guess. t: whats this? a banana? thats right. lts a banana. (2)教師將布袋中的水果擺放在講臺桌上，讓全班學生都能看到。然后讓學生閉上眼睛，教師拿走一個水果，讓學生說哪個水果不見了。 t: children, please close your eyes. ok, open your eyes. whats missing? learn the story 1.導入故事 出示故事第一幅圖，帶著學生認識aunt booky。讓學生看一看aunt booky的水果攤上都有哪些水果。 t: whos this? this is au

8、nt booky.(指水果)whats this? 2.學習故事 (1)告訴學生lulu不認識水果。播放動畫，問學生lulu吃了哪兩種水果。 (2)出示圖3、圖4，讓學生說一說lulu在mocky的幫助下認識了哪兩種水果。 (3)讓學生看故事內(nèi)容，說一說工lulu品嘗的這兩種水果味道如何，讓學生模仿lulu的語言或動作。 (4)回顧故事主要內(nèi)容把lulu的面具貼在黑板上，讓學生說一說lulu認識了哪些水果。把水果的圖貼在面具旁邊，讓學生模仿lulu吃水果的情景。 3.模仿表演 (1)讓學生獨立閱讀故事。 (2)放錄音，讓學生指人物，跟讀對話。 (3)學生兩人一組，分角色朗讀人物對話。 (4)鼓

9、勵學生分小組朗讀或表演故事。 learn to say 1.呈現(xiàn)情景 出示learn to say中的圖片，告訴學生lulu到mocky家玩，她又認識了許多水果讓學生扮演lulu,教師扮演mokcy。 t: now，you are lulu，and i am mocky. 2.學習詞匯(1)教師扮演mocky，學生扮演lulu，讓學生問水果的名稱，教師回答，呈現(xiàn)水果的詞匯。 s1:whats this，mocky? t:its a peach. (2)拿出水果的卡片，教師示范，學生跟讀。然后教讀單詞，讓學生指卡片。 3.練習運用 (1)放錄音，讓學生聽對話，指相應(yīng)的水果。 (2)學生兩人一組，

10、分角色練習對話。 (3)教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學生猜。 (4)把學生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。 listen and say (1)教師出示listen and say中的四幅圖。先讓學生仔細看一看。 (2)放錄音，讓學生邊聽邊指出相應(yīng)的圖。 (3)放錄音，讓學生給圖標上序號。 (4)再放一遍錄音，每次放一句，教師重復(fù)，讓學生說出是哪一幅圖。全班一起核對完成情況。 (5)把學生分成小組，用水果的小卡片玩猜卡片的游戲。 x|k |b| 1 . c|o |m第二課 教學目標 1.能指認、說出本課的水果名稱;2.能詢問或判斷水果的名稱:is this . . .？yes, i

11、t is. /no, it isnt.3.能理解故事主要內(nèi)容并朗讀人物對話。 教學重點 1.正確朗讀故事人物對話; 2.詢問或判斷水果名稱的句型:is it/this？ 3.水果的名稱:a watermelon, a lemon, a pear, a strawberry, a pineapple。 教具準備 本課的教學卡片，故事卡片，布袋和水果玩具或?qū)嵨?，配套教學光盤。 教學建議 get ready 1.猜水果。教師出示水果圖片，用紙遮擋部分畫面，讓學生猜是什么水果。 t:i have many fruits. look，whats this? s1:1ts a/an. 2.出示所有的卡片，

12、請學生看圖說單詞。 t:lets read them together. ss:its a banana. its a peach learn the story 1.導入故事 (1)復(fù)習上一課的故事。教師拿出主要的故事插圖，讓學生回憶故事內(nèi)容 和人物對話。 (2)告訴學生繼續(xù)學習故事，看一看lulu又認識了什么水果。 t: today lulu learns some new fruits. lets watch. 2.學習故事 (1)讓學生看故事動畫。最后把畫面定格在最后一幅圖上，問學生lulu最后吃的是什么水果、感覺如何。 (2)讓學生看前三幅圖，告訴學生lulu想嘗一嘗梨，看她是否能找

13、到梨。教師先呈現(xiàn)第5幅圖，讓學生說一說，指一指。 t: look, is this a pear? whats this？ (3)再呈現(xiàn)后兩幅圖，問學生同樣的問題，結(jié)合插圖讓學生指一指、說一說。 t: look, is this a pear? whats this? is it yummy? (4)用同樣的方法呈現(xiàn)后三幅圖，讓學生結(jié)合插圖指一指檸檬的圖，說一說檸檬的名稱與味道，學習相應(yīng)的詞匯。 (5)回顧故事的主要內(nèi)容。把lulu的圖貼在黑板上，拿出草葛、梨和檸檬的圖，讓學生回憶人物的對話，然后把圖貼在lulu圖的周圍。也可以準備mocky笑或驚訝表情的圖，根據(jù)故事的主要情節(jié)貼在相應(yīng)水果旁邊

14、。 3.模仿表演 (1)教師播放一遍錄音，讓學生指人物的對話、逐句跟讀。 t: now lets read the story. please listen carefully and read after. (2)學生逐圖朗讀人物對話，并分角色扮演。 (3)學生兩人一組練習分角色朗讀故事。 (4)請幾組學生朗讀或表演部分故事對話。 talk together x k b 1 . c o m (1)告訴學生cathy和david在玩一個游戲，讓學生看教材上的圖。告訴學生，在游戲中david要通過觸摸猜出cathy手里是什么水果。 (2)播放兩遍錄音，讓學生看圖，聽一聽、指一指。 (3)教師拿出

15、水果的卡片，可以用紙遮擋住部分畫面，先讓學生猜，然后呈現(xiàn)水果的名稱學生跟讀。 (4)拿出卡片，讓學生看圖說名稱或讀單詞、指水果。 (5)教師把水果(或水果玩具)放人準備好的布袋里，讓學生摸一摸、猜一猜。 (6)最后，可以讓學生分成小組玩摸水果、猜水果的游戲，也可以用學習卡片玩猜卡片的游戲。 lets sing (1)教師告訴學生今天要學習的歌曲是關(guān)于某種水果的，讓學生聽一聽是哪種水果。 t: today well learn a song about a fruit. what fruit is it? lets listen. (2)教師播放兩遍歌曲，鼓勵學生小聲跟唱。讓學生看歌曲的插圖，可

16、以用漢語說一說圖中的人物是什么關(guān)系。教師解釋歌曲的大意。 (3)再次播放歌曲，學生跟唱。結(jié)合插圖，讓學生說一說梨有幾個，以及小男孩是怎樣分配梨的。 (4)教師播放歌曲，讓學生注意哪些是小男孩的話，哪些是媽媽的話。學生在演唱時也可以分角色。第三課 教學目標 1.能分角色表演完整的故事; 2.能在活動中詢問、說出水果的名稱。 教學重點 1.朗讀和表演完整的故事; 2.主要句型，如:whats this? its. is it a？yes, it is. /no, it isnt. 教具準備 學生準備學習卡片。 教學建議 get ready (1)出示水果的圖片，讓學生說出這些水果的名稱。 t: n

17、ow, look at the picture. whats this? (2)出示水果的單詞卡片，讓學生認讀。 (3)教師把水果的圖片和單詞卡片發(fā)給學生，讓他們找到對應(yīng)的伙伴。可以在小組中組織“找朋友”的游戲。 listen and number (1)讓學生看教材上的圖，告訴學生接下來聽錄音、給圖標序號。， (2)播放錄音，學生邊聽邊指相應(yīng)的圖。 (3)再放一遍，讓學生根據(jù)錄音給圖標序號。 (4)放錄音，每次一句，教師重復(fù)。讓學生說一說是哪一幅圖，全班一起核對。 game time (1)讓學生看書上的圖，告訴他們接下來玩一個看圖、猜水果的游戲。 (2)教師拿出一張卡片，擋住部分畫面，讓學

18、生猜一猜是什么水果。 t: look, whats this? (3)把學生分成小組，學生在小組中用學習卡片玩猜卡片的游戲。 (4)也可以采用其他的猜卡片游戲，例如教師抽取一張水果的圖片，放在一名學生頭頂上，其他學生問，這名學生猜。 ss: whats this? s: is it a pear? show time (1)帶著學生一起復(fù)習前兩課的故事。先放一遍故事動畫，讓學生認真觀看，然后教師出示故事主要情節(jié)的插圖，讓學生回憶人物對話，復(fù)習故事。 (2)讓學生看書上的圖，教師放錄音，讓學生指人物、跟讀對話。 (3)把學生分成四人一組練習表演故事?？梢岳媒滩奶峁┑牟鍒D，也可以由學生自主選擇表

19、演的內(nèi)容和方式。 (4)請幾組學生進行表演。 uncle bookys blackboard (1)將uncle bookys blackboard上的句子打亂順序貼在黑板上，并貼出故事中相應(yīng)的圖,讓學生看圖找出人物對話。 t:look at the pictures. now match the sentences with the pictures. (2)給學生解釋插圖中l(wèi)ulu提問問題的目的，例如，她想知道某種水果是什么( whats this?)或者想知道某種水果是不是梨(is it a pear ?) 。 (3)朗讀人物對話，可以讓學生跟讀或者朗讀。 第四課 教學目標 1.能區(qū)別輔

20、音字母b,p在單詞中的發(fā)音; 2.能根據(jù)范例抄寫詞組，書寫規(guī)范。 教學重點 1.感知輔音字母b, p在單詞中的發(fā)音; 2.抄寫單詞。 教具準備 教學卡片(水果)。 教學建議 get ready (1)分角色表演故事。逐一出示第一、二課故事的主要插圖，教師扮演lulu，讓學生一起扮演mocky，回憶故事人物對話。 t:children，look at this picture. im lulu. you are mocky. hello, mocky. whats this? (2)讓學生兩人一組看插圖練習對話。新 課 標 第 一 網(wǎng) (3)把學生分成小組，教師呈現(xiàn)故事插圖，學生可以選擇表演部分

21、或全部內(nèi)容。 listen and repeat (1)先讓學生看教材中的插圖和單詞，并試著讀一讀。讓學生說一說每組詞的共同點是什么。可以指陰影部分的字母，讓學生觀察。 (2)教師播放錄音，讓學生邊聽邊指圖小聲跟讀。 (3)再放一遍錄音，讓學生大聲跟讀。然后教師讀單詞，讓學生聽一聽、指相應(yīng)的圖。 (4)把字母b和p寫在黑板上，教師說單詞，讓學生指該單詞的起始字母?？梢宰寣W生分成小組練習。 listen and write (1)讓學生看教材上的圖，先自己說一說這些圖的名稱。 (2)教師朗讀單詞，讓學生認真聽，根據(jù)讀音寫出單詞的首字母。 (3)教師播放錄音或再讀一遍，讓學生填寫字母。然后教師指圖

22、，讓學生朗讀，全一起核對完成情況。 trace and copy (1)讓學生看教材上的圖，先讓學生讀例句，說一說圖的內(nèi)容。 (2)讓學生先看一看四線格中的例句有什么特點，引導學生注意句首字母大寫，句尾的標點，以及單詞之間的間距等等。告訴學生接下來抄寫虛線部分的單詞，注意利用線格書寫。 (3)讓學生先描寫虛線部分，然后試著抄寫。 find and circle (1)告訴學生接下來玩一個字謎游戲，先讓學生看圖讀一讀單詞。 (2)告訴學生所有這些單詞都藏在表格當中，讓他們認真觀察找出來。 (3)給學生時間，讓學生獨立完成。 (4)利用投影或把表格畫在黑板上，讓學生指出他們找到的單詞，全班一起核對

23、。以讓學生說一說他們是怎么找出來的，滲透學習方法的指導。第五課 教學目標 1.能學唱本單元的歌謠; 2.能認讀本單元的主要句型。 教學重點 本單元的歌謠。 教具準備 單詞卡片，句子卡片。 教學建議 get ready 1.復(fù)習單詞w w w .x k b 1.c o m (1)出示本單元的教學卡片，讓學生看圖說單詞。 (2)出示水果的單詞，讓學生看單詞、讀單詞。 (3)把教學卡片和單詞貼在黑板上，讓學生給圖片和相應(yīng)的單詞連線。 2“找朋友”游戲 (1)教師將故事中mocky與lulu的主要對話寫出來，如:is it a pear? no,itisnt. its a strawberry.等，以

24、小組為單位發(fā)給學生。 (2)先讓學生朗讀手中的句子，然后“找朋友”，組成對話。 (3)各組展示找出的對話，全班一起核對完成情況。 lets chant (1)先讓學生看插圖，指一指、說一說天空中、樹上以及草叢里的東西是什么。 (2)教師播放歌謠，結(jié)合插圖說一說歌謠的大意。 (3)放歌謠，讓學生聽歌謠、指插圖中相應(yīng)的內(nèi)容，鼓勵學生用動作配合歌謠。 (4)放錄音，讓學生學唱歌謠。教師可引導學生分段學習。 read and check (1)讓學生看教材上的插圖，先指圖說一說這些水果的名稱。 (2)教師朗讀第一個問題，告訴學生選出正確的答句。 (3)讓學生看圖、閱讀問題并選出正確的答句。 (4)教師

25、讀問題，讓學生讀出他們選擇的句子，全班一起核對。第六課 教學目標 1.能讀懂unrle bookys storytime的小故事; 2.能結(jié)合教材提供的內(nèi)容，進行簡單的自我評價。 教學重點 回顧本單元的學習，對學習效果進行簡單的評價。 教具準備 教學卡片。 教學建議 get ready 1.猜卡片 拿出一張水果的卡片，遮住部分畫面，讓學生猜是什么水果。 t:look，whatthis? ss:is it a pear? /its an apple! 2.認讀單詞 (1)教師出示卡片，讓學生看圖、說出水果名稱。 教師出示水果的詞匯，讓學生看單詞、認讀單詞，或者讀單詞、指圖片。 say the n

26、ames of the fruits. (2)讓學生看教材上的水果照片，可以讓學生兩人一組，一問一答。告訴學生在提問或回答正確的照片下畫勾。 (3)給學生時間，讓學生完成。全班一起看照片，說一說水果的名稱。 look and answer the questions. (1)讓學生看教材中的圖，猜一猜、說一說這些水果的名稱。然后讓學生閱讀問題，根據(jù)照片回答問題?？梢越處熖釂?，讓學生回答，也可以讓學生兩人一組，相互問答。提醒學生先口頭回答，然后再選出正確的答句。 (2)給學生時間，讓學生相互問答。提醒學生，最后兩幅圖可以只口頭回答完成。 group the words. (1)讓學生看教材上的單

27、詞， 先讓學生試著讀一讀，注意陰影部分字母的發(fā)音。 (2)告訴學生接下來根據(jù)單詞首字母的發(fā)音，把這些單詞分別放人方框幣。讓學生讀單詞，把單詞寫在相應(yīng)的方框中。 (3)學生完成之后，可以讓學生朗讀兩個方框中的單詞?；蛘?，教師讀單詞，讓學生說一說首字母的發(fā)音和方框中的哪個單詞相同。 self-assessment (1)讓學生說一說本單元學習的主要內(nèi)容，以及他們喜歡哪些活動?？梢詥枌W生學了什么，例如.讓學生說出他們所學的水果名稱、歌曲和歌謠以及故事等。 (2)讓學生看教材上的自評表，根據(jù)自評表的內(nèi)容對整個單元的學習進行評價。 uncle bookys storytime http:/www.xkb

28、 1.導入故事 告訴學生接下來看一個故事，故事中熊爸爸給小熊們買了許多禮物，猜一猜這些禮物都是什么。 2.學習故事 (1)讓學生獨立看圖，閱讀故事內(nèi)容。 (2)教師播放錄音，讓學生看圖、聽故事，在圖中指一指相應(yīng)的禮物。 (3)放錄音，在圖2、圖4暫停，讓學生指出pencil sharpener和eraser的圖，可以用漢語解釋單詞詞義。 (4)學生再次閱讀故事，可以讓學生在圖1、圖3、圖5中以想象泡的形式畫出小熊猜的水果。 unit 8 vegetables 主備：鄭蔡燕單元教學目標 技能目標 1.能借助圖片說出蔬菜的名稱; 2.能詢問或說出蔬菜的名稱; 3.能理解故事內(nèi)容并正確朗讀故事。 知

29、識目標新課 標 第 一 網(wǎng) 1.語音:能夠區(qū)別字母t和d在單詞中發(fā)音的不同。 2.詞匯: 話題詞匯:能夠指認蔬菜的單詞mushrooms, carrots, tomatoes, beans,onions,cabbages, potatoes;理解指示代詞these, those的意義。 情景詞匯:能在語境中理解come down( well done. let me help you! its not right.)的含義。 3.句型:能夠運用what are these/those? they are beans. are these/those potatoes? yes, they ar

30、e.詢問、說明、介紹蔬菜或其他物品。 情感、策略、文化意識目標 1.通過學習不同蔬菜的英語表達法，使學生認識到蔬菜對身體有益并養(yǎng)成愛吃蔬菜的習慣;通過討論mocky拿別人胡蘿卜的情節(jié)，滲透不拿別人東西的意識培養(yǎng)。單元內(nèi)容分析 本單元的主要話題是“蔬菜”，呈現(xiàn)了名詞復(fù)數(shù)形式的概念。“蔬菜”話題可以做為標準中“飲食”話題的子話題，是小學階段重要的學習內(nèi)容之一。 本單元的故事是ann和ken帶著mocky去買菜，最后mocky看到新鮮的胡蘿卜，忘乎所以，拿起胡蘿卜就跑!這比較符合mocky的人物性格，他雖然熟悉各種水果，但是對蔬菜卻一無所知;另一方面他也不完全了解人類社會的購物行為和規(guī)范，因此才會鬧

31、出笑話。 本單元故事的特點是先整體呈現(xiàn)蔬菜的圖片，然后由mocky逐一辨認、認識這些蔬菜。故事通過mocky向ann詢問蔬菜的名稱，重點呈現(xiàn)了介紹蔬菜的表達方式，滲透了名詞復(fù)數(shù)的用法。learn to say集中呈現(xiàn)了本單元主要的詞匯，這樣的編排方式強化了在故事之后重點學習詞匯的思路，有助于在故事教學中將重點放在內(nèi)容的學習上。learn to say的情景是mocky給lulu介紹蔬菜，與故事語境有相似之處，內(nèi)容上也有聯(lián)系。talk together為運用說明、詢問蔬菜名稱的表達創(chuàng)設(shè)了真實的語用場景。場景中的主要人物是故事中的蔬菜銷售員，wang li幫忙給裝好的蔬菜貼標簽，因此要詢問每箱蔬菜

32、是什么。與learn to say不同，這里出現(xiàn)的蔬菜是供替換的單詞，本身并不是重點學習內(nèi)容。 show time板塊是教材故事教學特色的一個體現(xiàn)，重點是學生“演故事”，幫助學生鞏固故事內(nèi)容、嘗試運用所學的語言進行表達和交流。教材提供的插圖基本包括了故事主要場景，學生也可以自行選擇。在模仿表演時，要給學生足夠的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的表演潛能，體驗學習的快樂，提升學習的自信心。 game time呈現(xiàn)了猜蔬菜的卡片游戲，使學生在意義交流活動中、運用單元主要句型what are theses ？they are . are these ?體會句型的語用功能。除了猜卡片的游戲，教師可以在保持游戲

33、交際功能不變的前提下，改變游戲的形式，如通過看蔬菜剪影或被遮擋的圖片來猜蔬菜。 本單元的主要語法現(xiàn)象是名詞的復(fù)數(shù)形式，與前一單元形成了對照。主要句型是詢問或確認多個物品的名稱what are these八hose? they are beans.以及are these /those ?yes, they are. /no, they arent.xk b1.c om第一課 教學目標 1.能指認、說明蔬菜的名稱tomatoes, beans，potatoes，carrots,cabbages; 2.能詢問、介紹和說明蔬菜的名稱:what are these/ those? theyre/thes

34、e/those； 3.能在插圖的幫助下理解故事的主要內(nèi)容; 4.能朗讀故事人物的對話。 教學重點 1.理解并正確朗讀故事; 2.蔬菜名稱tomatoes, carrots, beans, 教學難點 理解名詞復(fù)數(shù)的概念與用法。 教具準備 配套封學光熹，自制課件，教學卡片，potatoes，cabbageso蔬菜實物或模型。 教學建議 get ready 1.歌曲導入 演唱第7單元所學的歌謠，教師播放錄音，學生邊唱邊用動作表演歌謠中的水果。 2.猜水果或蔬菜 (1)教師呈現(xiàn)一個banana的剪影，讓學生猜。 (2)教師呈現(xiàn)一個胡蘿卜的剪影，讓學生猜。教師呈現(xiàn)its a carrot，再出示多個胡蘿

35、卜的圖片，介紹these are carrots. (3)以同樣的方式，用西紅柿的圖片學習西紅柿的名稱和復(fù)數(shù)形式。 (4)告訴學生，今天我們要學一個故事，故事中會學習更多蔬菜的名稱。 listen and read 1.導入故事 (1)教師呈現(xiàn)單詞vegetables，示范發(fā)音，解釋同義。 (2)請學生用中文說一說他們喜歡的蔬菜。 2.學習故事 (1)教師出示并引導學生觀察第一幅圖，讓學生說一說插圖顯示的場景以及貨車上有哪些蔬菜。 t: there are many vegetables. do you know them? does mocky know them? (2)教師出示圖2一圖4

36、，引導學生跟mocky一起學習西紅柿、豆角等蔬菜的說法。 t: look, what are these? (3)讓學生看圖2、圖3、圖4，找出人物與蔬菜的位置關(guān)系，理解these與those的意義區(qū)別。教師可以用漢語提示說明。 (4)播放故事動畫，讓學生說一說mocky認識的幾種蔬菜的名稱。 t: lets watch the story. what vegetables does mocky learn? what are they?根據(jù)學生的回答，將相應(yīng)的蔬菜卡片貼在黑板上。 3.模仿表演http:/www.xkb (1)教師利用圖片引導學生回顧故事的主要內(nèi)容。 t:what do th

37、ey mocky want to buy? what vegetables does mocky learn in the story?what doesmake with the vegetables? 教師根據(jù)學回答將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。 (2)教師為每個小組準備故事的圖片，讓學生兩人一組按照故事內(nèi)容排順序，鼓勵學生說出相應(yīng)的人物對話。 (3)教師播放錄音，學生逐句模仿跟讀人物對話。 (4)學生分成小組，分角色朗讀對話或表演，鼓勵學生模仿故事中人物的語音語調(diào)。 learn to say 1.情景引入 理解人物對話的語境。給學生說明mocky知道了蔬菜的名稱，現(xiàn)在正在指導lulu學習、辨認

38、。 2.學習詞匯 (1)讓學生扮演lulu，指蔬菜、詢問蔬菜的名稱，教師扮演mocky，呈現(xiàn)蔬菜的名稱。 (2)播放錄音，讓學生聽，指插圖、模仿。 3.練習運用 (1)教師準備蔬菜玩具或?qū)嵨?，組織摸蔬菜、猜名稱的活動。蒙住一名學生的眼睛，請他觸摸一種蔬菜，猜是什么蔬菜。其他學生用what are these?提問，這名學生可以用they are (beans).回答。 (2)組織猜蔬菜的卡片游戲。叫一名學生抽取一張卡片，用身體動作模仿、表演圖片中的蔬菜，其他的學生猜。 s1:what are these s2:are these (tomatoes)? s1:yes, they are. li

39、sten and circle (1)先讓學生看插圖中的蔬菜，問學生是否認識。 t: look!do you know these vegetables? (2)告訴學生接下來聽一聽mocky給ken介紹了哪幾種蔬菜。放第一遍錄音，讓學生指相應(yīng)的蔬菜。 (3)放第二遍錄音，學生圈出相應(yīng)的圖。最后，師生共同核對答案。 (4)播放錄音，學生逐圖聽錄音并跟讀。 第二課 教學目標 1.能指認、說出蔬菜名稱mushrooms, onions, carrots。 2.能運用句型are these八hose . . . ? yes, they are. /no, they arent.詢問、確認蔬菜的名稱;

40、 3.能理解故事的主要內(nèi)容并正確朗讀故事。 教學重點x k b 1 . c o m 1.理解并正確朗讀故事; 2.指認并讀出詞匯mushrooms, onions, carrots。 教學難點 詢問或請別人確認蔬菜的名稱。 教具準備 配套教學光盤，自制課件，教學卡片。 教學建議 get ready 1.復(fù)習故事 (1)表演上一課故事。全班分成三組，分別扮演mocky, ann和ken，教師扮演售貨員。 (2)教師播放動畫，學生看課件給故事配音。 2.看圖片猜蔬菜 (l)教師出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages的圖片，遮住一部分畫面讓學生猜

41、名稱。 t: look!what are these？ s: they are. listen and read 1.導入故事 教師呈現(xiàn)圖6，問學生ken要購買什么蔬菜。 t: look at the shopping list. what vegetables is ken going to buy? 2.學習故事 (1)呈現(xiàn)圖7，引導學生觀察，先讓學生說一說mocky想干什么，并預(yù)測mocky是否認識并能選出清單上的蔬菜。 t:what does mocky want to do? does he know the vegetables on the list? (2)告訴學生接下來和mo

42、cky一起選購蔬菜。讓學生看圖8、圖9，問學生這些蔬菜是否是ken需要購買的，mocky是否認識這些蔬菜。 (3)出示圖10、圖11，引導學生注意mocky的表情，讓學生說一說mocky為什么會拿走胡蘿卜，他的行為有什么問題。通過討論滲透正確的行為規(guī)范意識的培養(yǎng)。 t : mocky takes the carrots and runs away. is it right? why? (4)回顧故事全要內(nèi)容。將圖6、圖9、圖10貼在黑板上，教師提問問題，引導學生回顧內(nèi)容。 3.模仿表演 (1)教師播放錄音，讓學生逐句跟讀。 (2)教師呈現(xiàn)插圖，出示人物對話的問句或答句，讓學生根據(jù)提示補全對話。

43、 (3)讓學生練習朗讀或分角色表演，鼓勵學生模仿故事中人物的語音語調(diào)。 1.呈現(xiàn)情境x|k |b| 1 . c|o |m 教師出示對話的圖片，讓學生說一說wang li正在幫助蔬菜銷售員做什么?？梢越o學生說明，他們在包裝蔬菜，準備運往市場。讓學生看一看wang li手里的標簽上寫著什么，銷售員搬的是什么蔬菜。 2.學習對話 (1)教師指wang li手上onions的標簽，讓學生讀一讀，然后播放錄音。教師指銷售員箱子里的蔬菜，問學生是否能貼上這個標簽。如果不可以，讓學生找出應(yīng)該貼哪一個。 t: does wang i_i know these vegetables in the box? (2

44、)播放錄音，讓學生跟讀、模仿。 (3)告訴學生接下來還有幾箱蔬菜未貼標簽。拿出一張蔬菜的卡片，只給學生看背面。學生扮演wang li，教師扮演銷售員，繼續(xù)對話。 3.模仿練習 讓學生兩人一組，拿卡片練習對話。 lets sing (1)把卡片貼在黑板上，教師說指令，讓學生指相應(yīng)的卡片。例如，教師說these are potatoes.學生指土豆的圖片。 (2)告訴學生接下來學習一首歌曲，讓學生看歌曲插圖，說一說歌曲中會出現(xiàn)哪些蔬菜。 (3)放一遍歌曲，讓學生聽歌曲指插圖中相應(yīng)的蔬菜。再次放音樂，讓學生跟唱并跟隨節(jié)奏拍手。 (4)學生分組練習、學唱歌曲。可以請幾名學生隨著音樂邊唱邊做動作。 第三

45、課 教學目標 1.能聽懂、指認蔬菜的名稱; 2.在游戲中能運用下面的句型詢問或說明蔬菜的名稱:what are these/those? are they? 3.在圖片的幫助下表演故事的主要內(nèi)容。 教學重點 小組合作表演故事。 教具準備 配套光盤，教學卡片。新|課 |標|第 |一| 網(wǎng) 教學建議 get ready 看圖猜蔬菜,將蔬菜圖片做成剪影形式或遮住圖的某一部分，讓學生看圖猜蔬菜。 t: there are many vegetables. look!what are these s: they are . are these/those？ listen and number (1)學生

46、看圖中的蔬菜，先兩人一組互相說一說圖中有哪些蔬菜。 s1:what are these s2:they are. (2)放錄音，讓學生完整聽一遍，邊聽邊指相應(yīng)的蔬菜。 (3)放第二遍錄音，學生邊聽邊標序號 (4)放錄音，每次放一句，讓學生指出是什么蔬菜，共同核對答案。 (5)教師放錄音，學生指圖并模仿跟讀。 game time (1)拿出蔬菜的圖片，讓學生說一說蔬菜的名稱。也可以玩“whats missing?”的游戲，作為熱身活動。 (2)從以上卡片中抽取一張，不讓學生看到畫面，讓學生猜一猜是什么蔬菜。 t: what are these? s: are they carrots? t: n

47、o，they arent. (3)告訴學生接下來玩猜蔬菜的卡片游戲，學生分成小組，拿出各自的小卡片玩游戲。教師可以示范game time中的對話，學生模仿，然后學生獨立游戲。 show time(1)復(fù)習故事主要內(nèi)容。教師播放故事動畫，讓學生跟讀、模仿。(2)將學生分成小組，學生在小組中看插圖說人物的對話。(3)教師可以選一個小組示范對話，學生可以選擇表演部分或全部內(nèi)容。鼓勵學生在表演時用自己的話。moeky(舉著西紅柿的圖片):look! what are theses are these mushrooms?ann: no,they arent. they are tomatoes. (4

48、)讓學生表演故事。鼓勵學生模仿人物的語音語調(diào)，以及人物的表情和動作。 uncle bookys blackboard (1)將學生分成小組，教師為每組學生準備詞匯卡these, are, those, beans, onions, potatoes, they/ they等。 (2)教師呈現(xiàn)一幅插圖，學生看插圖，用詞匯卡組成人物的對話。讓學生朗讀各自組成的句子?？梢越o學生說明theyre是they are的縮寫形式，兩者的憊義是相同的。 新 -課-標- 第-一-網(wǎng)第四課 教學目標 1.能夠辨別字母t和d在單詞中的發(fā)音; 2.能夠認讀蔬菜的詞匯; 3.能正確書寫蔬菜的詞匯。 教學重點 字母t和d

49、在單詞中的發(fā)音。 教學難點 辨別字母t和d在單詞中發(fā)音的不同。 教具準備 配套教學光盤，字母卡片，單詞卡片_ 教學建議 get ready (1)教師出示第7單元語音詞匯卡，學生讀一讀。 (2)教師準備好字母卡片bb, pp，放在教室的不同位置。 (3)把語音詞匯卡分給學生，每人一張。拿到卡的學生跑到相應(yīng)的字母卡位置; (4)讓學生讀出各自的詞匯，全班一起核對找的“朋友”是否正確。 listen and repeat x|k |b| 1 . c|o |m (1)教師在黑板上畫出租車的簡筆畫，邊畫邊讓學生猜。畫出出租車之后，教師示范，學生跟讀。用同樣的方法，畫出小鹿，并示范朗讀。 (2)教師指t

50、axi和deer的簡筆畫，引導學生觀察，說一說兩個單詞的起始字母分別發(fā)什么音、有什么特點。 (3)利用圖片學習其它詞匯，讓學生聽錄音，跟讀單詞。再放錄音，學生邊聽邊指相應(yīng)的圖片。 (4)教師讀單詞，讓學生認真聽，指出起始字母是t還是d。 match the sounds (1)告訴學生接下來他們要讀單詞，并根據(jù)首字母的發(fā)音給單詞分組。讓學生看書上的出租車和小狗，并讀出來。 (2)讓學生指著圖中的物品，試著讀一讀單詞。然后根據(jù)首字母的發(fā)音，讓學生給單詞連線。 (3)教師朗讀單詞，每次讀一個，讓學生判斷首字母是與taxi還是dog的首字母發(fā)音相同。 trace and copy (1)讓學生看教材上蔬菜的圖，教師提問，讓學生說出蔬菜的名稱。然后讓學生看虛線的單詞并描寫。 (2)讓學生觀察并說一說單詞tomatoes在四線格上的位置，教師歸納總結(jié)，幫助學生利用四線格抄寫。(3)用同樣的步驟讓學生完成其他虛線單詞的描寫。抄寫活動可以留作 家庭作業(yè)，課后完成。 read and match 1.看一看，