教師教育敘事：他促使我成長

1、教師教育敘事：他，促使我成長師范畢業(yè)后，我一直從事小學教育，回憶近30年的教學生涯，一張張稚嫩的臉、一雙雙閃亮的眼睛像一個個電影鏡頭在我腦海閃過，當一個男孩的頭像出現(xiàn)時，鏡頭停下了。他，是一個六年級的學生，在另一個平行班，因為和同學之間總是鬧矛盾，而且一發(fā)起脾氣來，有點歇斯底里，班主任感到煩不勝煩，難免怨聲載道。那是一次課間休息，他和班上的一個同學因為一件小事打斗起來。班干部風急火燎地告訴班主任，班主任急匆匆地趕過去時，兩個同學已經(jīng)扭成一團，那架勢就是要拼個你死我活。班主任二話沒說就抱住這個男孩，想控制這個場面，沒想到他竟大聲指責班主任為什么要抱住他而不去抱住另一個同學，他本身就是受害者，這是

2、對他的不公平。班主任氣得只好把校長請去。經(jīng)了解，原來是另一個同學先用凳子敲了他的背，他摔倒在地上，兩人你一拳我一腳地開戰(zhàn)了。校長找兩個同學分別談了話，批評了對方。但這件事并沒有平息下來，回去以后，這個男孩把整件事情的經(jīng)過告訴了他的媽媽，他媽媽看到他背上有傷痕，第二天就找到學校領(lǐng)導，而且提出要去醫(yī)院檢查。男孩在醫(yī)院待了幾天，家長拿著幾處軟組織受傷的檢查報告找學校協(xié)商處理辦法，其中一條就是要轉(zhuǎn)班，他孩子沒法在那個集體待下去了，他覺得同學和老師都對他充滿了敵意。就這樣，校長找到了教六年級的我，希望我能夠收下這個孩子，讓他在我班完成最后一個學期的學業(yè)。而且他也講了這件事情的利害關(guān)系，如果處理不好的話，

3、家長有可能會把情況往上一級的教育部門反映，這樣對學校會產(chǎn)生許多負面的影響，希望我顧全大局，為學校排憂解難。當然，領(lǐng)導也給我戴了高帽子，班級管理有方，受到學生敬重，而且這名家長指定要轉(zhuǎn)來我這個班。一開始我果斷地拒絕了，并且跟校長解釋了原因：其一，這個孩子是我們學校的同學，這個時候要轉(zhuǎn)到我們班,我怎么給同學一個合理的解釋。其二，對于這個男孩來說，馬上就要畢業(yè)考試啦，可是他要面對一群新的同學，適應(yīng)新的老師，這樣對他的學習不利；其三，如果這個孩子不能夠和我們班的同學和睦相處的話，怎樣辦？其實還有一個很重要的原因，我沒有當面說出口。這學生肯定是心理有問題，要不怎么會跟學生和老師鬧成這樣？在六年級教學任務(wù)

4、這么緊張的情況下，我怎么會愿意接受一個隨時可能帶來麻煩的學生呢?過了幾天，在一次學生做早操的時候，這個男孩的媽媽在操場找到了我，當面誠懇地請求轉(zhuǎn)到我班，并說對我早有所了解，早想把孩子轉(zhuǎn)到我班，我以這事需要學校決定的理由回絕了。后來校長又找我談了一次話，而且承諾了，如果孩子在我班出現(xiàn)什么問題的話，學校會出面幫忙解決。在這種情況下，我答應(yīng)試一試。當天晚上，我跟他媽媽聯(lián)系，讓他跟孩子一再強調(diào)來到新的集體，要以全新的姿態(tài)出現(xiàn)，給同學們留下美好的印象。然后我就絞盡腦汁地想，如何在班上同學的面前介紹他，才能讓他盡快融入到這個新的集體，讓班上同學盡快接納他。第二天一大早，他媽媽就陪著他背著書包來到了我的教室

5、門口。我先讓同學們停下了讀書。然后牽著這位同學的手走上講臺，問同學們說：“這個同學你們認識嗎？”大部分同學搖了搖頭?！拔以诓賵錾弦娺^?！薄拔以谧呃壬弦娺^。“我在放學路上見過。”有幾個孩子接二連三地說?！八俏覀儗W校六年級另一個班的學生。上個學期，因為身體的原因他在家休養(yǎng)了一段時間，落下了一部分功課。他聽說我們班學習的氣氛很濃，有一批學習成績優(yōu)異的同學，而且同學們又樂于助人。于是這個學期選擇來到我們這個班集體，跟大家一起學習。對新同學的到來，同學們應(yīng)該怎么表示？”話音未落，教室里響起了熱烈的掌聲。接下來，我安排他跟班長坐在一起。然后接著對同學們說：“這個同學我不是很熟悉。下面談?wù)剬λ囊恍┏醪降?/p>

6、印象。記得有一次在老師辦公室碰到了他，他微笑著說了一聲老師好，并且行一個隊禮。我的第一印象：尊敬老師、有禮貌。還有一次期末閱卷的時候，我負責改作文。當我看到一篇優(yōu)美的習作時，我忍不住和旁邊的老師交流了一下，然后著重看了一下這個同學的名字?，F(xiàn)在才跟我眼前的這個同學掛上鉤。好有文采的少年！我的第二印象。至于他其他方面的特點，還有待同學們慢慢地去發(fā)現(xiàn)。我相信這位同學能夠迅速地融入到我們班集體，也相信我們班的同學一定能夠跟他和睦相處，團結(jié)友愛，一起學習，共同進步。”我一邊說一邊留意著這個男孩子的神情，只見他的眼睛閃閃發(fā)光，充滿著自信。然后我又觀察了一下班上的其他同學，他們都向他投來贊許的目光。當天放學

7、前我就跟他媽媽聯(lián)系，回家后讓孩子談?wù)剬π碌陌嗉w的看法。他媽媽說孩子非常高興，一路上跟她聊著當天的事情，喜歡這個班的同學和老師。然后我交代他媽媽每天主動了解孩子的情況并立馬反饋給我。在學校里面，我就安排了跟他同坐的班長密切關(guān)注著他的一舉一動。如果他學習和生活上有什么困難，就立馬幫助他。如果遇到什么麻煩或者問題，班長不能解決的話，就讓他立馬過來找我。第二天，語文課的教學內(nèi)容是寫作文。我利用課前的幾分鐘跟他簡單地聊了幾句，問他是否能夠把這篇作文寫好，他朝我點了點頭。課堂上，在我輔導完以后，我看見他拿著筆唰唰地寫個不停。大約半個小時以后。我來到他的座位旁，看他寫了大概四、五百個字，我當場讀了他所寫的

8、部分。雖然沒寫完整，但是贏得了同學的好評。這篇習作寫完我批改后讓他自己在全班讀了一遍。同學們情不自禁地鼓掌，我看到了他的臉上熠熠生輝。第三天，我早早地來到辦公室。剛落座，男孩背著書包進來了。手上拿著一個保溫杯往我桌子上一擱，說：“老師，這是我媽煲的湯，給你喝。”我還沒來得及說謝謝，他就一溜煙似的跑了。下課后，我把湯送到他座位上讓他自己喝。他從書包里掏出了一個保溫杯說：“這是我的湯，補充營養(yǎng)的。你的湯是潤喉的，我聽同學說你喉嚨不好?！蔽倚睦镆粺?，多么有心的孩子和家長！“謝謝你們母子倆！”說完我回辦公室慢慢地享用了那杯熱氣騰騰的潤喉湯，那真是沁人心脾。在家長的密切配合下，他在班上相安無事地度過了大

9、概半個月。一天中午，和他同坐的班長急沖沖地跑過來，大聲地說：“老師，不好啦，新同學發(fā)火了?！蔽衣犃耍宦沸∨軄淼浇淌?。只見他站在座位旁，臉脹得通紅，眼睛里面有些許血絲的，齜牙咧嘴，脖子上青筋突兀，兩只拳頭攥得緊緊的，那樣子煞是嚇人?？吹阶烂嫔蠑[著沒下完的象棋，我示意其他同學散開，輕輕拍了拍他的肩膀，溫和地說：“生氣了，來，老師帶你消氣去?！彼宦暡豁懙馗襾淼搅宿k公室。我倒了一杯溫水送到他手上，說：“你常給老師送過潤喉湯。老師送你一杯消氣水。喝下它吧！”他一仰頭，兩口就喝完了，臉上的神情柔和多了。我搬了一天把椅子請他坐下，輕聲問：“誰惹你不高興了？能說說嗎？”他把事情的來龍去脈說了一遍。原來是

10、他在和同桌下象棋時，他占了上風，旁邊的同學給同桌出謀獻策，指指點點，惹他發(fā)怒了。聽他說完，我已經(jīng)明白了幾分。我看著他的雙眼對他說：“觀棋不語真君子，觀棋同學的做法確實不對。你當時把拳頭抓得緊緊，是想揍他們嗎？”他輕輕地點了點頭?！半m然你很生氣，但是你的拳頭沒伸出去，說明你能控制自己的行為了，老師為你點贊！”他眼里露出了一絲欣喜。“如果你的拳頭打出去了，可能是怎樣的情況，現(xiàn)在你能想到嗎？”他目光朝下，想了一會說：“會傷害到同學，還有可能和同學打起來，會兩敗俱傷?！薄澳阍饪吹竭@樣的結(jié)果嗎”“不愿意?！彼麛嗟鼗卮?。“生氣時，能夠控制自己行為的人是很了不起的人。今天這件事證明你很了不起！希望你以后

11、不管多么生氣，都能管好自己的拳頭?！蔽以僖淮慰隙怂＝酉聛砦覇査?，班上同學對他的態(tài)度怎樣，他說很好，我又借機表揚了他學習上的進步。看著他心平氣和地走出辦公室，我心里松了一口氣。兼聽則明，為了客觀起見，我又找與他同坐的班長來了解了一下情況，事情如他所講的一樣。那天放學前的總結(jié)，我先肯定了課余時間下象棋是一件有意義的事情，接著表揚了男孩能控制自己的行為，避免了嚴重的后果。然后讓同學們探討一下，下象棋時應(yīng)該有些什么樣的規(guī)矩？同學們各抒己見，最后達成了一致的看法：雙方下棋時，棋子一旦落棋盤就不能反棋，旁邊的同學只看不語。后來象棋還是繼續(xù)下，只是沒有因此發(fā)生過矛盾。很快，他就跟班上的同學打成了一片。據(jù)

12、他媽媽反應(yīng)，回家以后他的情緒非常好，經(jīng)常提到班長同桌對他的幫助，不時說起班上有趣的事情，學習方面能主動完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也越來越好。這位男生除了下棋和同學們發(fā)生了沖突以外，整個學期還跟同學鬧過兩次小矛盾，事后他都能平心靜氣地認識到自身的不足，并下決心改正。畢業(yè)考試，語數(shù)英三科都上了90分。為此，學校領(lǐng)導特意在大會上表揚了我。這個孩子現(xiàn)在已經(jīng)上高三了，一直跟我保持著聯(lián)系，每年的教師節(jié)都會給我發(fā)來真誠的祝福和問候，在取得優(yōu)異成績的時候也會跟我報喜。每次收到他的消息，我都感到一種莫名的愉悅。與這個男孩相處的短短幾個月，與其說是我付出了不少的時間，花了一定的心思，不如說是他帶給了我不小的收獲，他讓我

13、深刻地感受到了身為教育者的幸福，同時明白了要轉(zhuǎn)變一個老師眼中的問題學生的幾點經(jīng)驗：一.客觀全面地了解學生。對于這個孩子，我既了解了他的家庭背景，也了解了他的成長經(jīng)歷，明白了他和老師、同學之間關(guān)系不融洽的原因既有家長教育理念上的偏差，也有這個孩子自身性格上的不足，當然也包含著老師處理學生矛盾的些許不妥。因此我才能對癥下藥：密切聯(lián)系家長，贏得她媽的支持；適時肯定孩子，幫他找到自信；靈活解決問題，促進他心理健康發(fā)展。二.發(fā)自內(nèi)心地尊重學生。教育者和被教育者盡管角色不同，但是人格上是平等的。我們經(jīng)常用“是否尊重師長”來衡量一個學生的品行。但是我們捫心自問，是否對學生給予了足夠的尊重？我經(jīng)常想，我現(xiàn)在是

14、一名老師，但是我曾經(jīng)也是學生。所以將心比心，我希望老師如何對待我，我就應(yīng)該怎樣對學生。尊重學生包括尊重他的人格、勞動、成績、隱私等。這男孩剛來我班時我跟同學談的兩點印象就是對他的認可，就是對他的尊重，讓他帶著愉悅的心情充滿自信地開啟新的學習和生活，也為他迅速融入新集體奠定了基礎(chǔ)。三.真心實意地關(guān)愛學生。既要關(guān)注學生的學習，又要關(guān)注學生的情緒。尤其是對性格與眾不同的孩子，發(fā)現(xiàn)他學習上有了丁點的進步，行為習慣上有了稍許的改變，要立馬給予肯定和贊揚。課堂上一個贊許的眼神，作業(yè)本上一句鼓勵的評語，閑聊時一聲輕聲的問候，都能使學生精神振奮。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良情緒，老師要深入了解、積極溝通、仔細傾聽，感知學生的內(nèi)心世界，明白他們的情感需求，進而幫助他們、開導他們，使學生情感得以傾訴，精神得到依靠，心靈得以慰藉。特別的愛給特別的孩子。學習了一點心理學的皮毛之后，