漢濱區(qū)中小學(xué)校本研修教授手冊

1、漢濱區(qū)中小學(xué)校本研修教 師 手 冊任教學(xué)校 江北辦長征小學(xué) 教師姓名 周 元 彬 專業(yè)職稱 小學(xué)高級教師 主教學(xué)科 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 年 度 2013-2014學(xué)年度 安康市漢濱區(qū)教學(xué)研究室 制個人校本研修材料目錄一、個人信息二、個人校本研修方案三、校本研修過程記錄1、讀書筆記 2、校本培訓(xùn)記錄3、公開課教學(xué)設(shè)計 4、教學(xué)反思5、聽評課記錄 6、教學(xué)論文四、個人校本研修總結(jié)報告五、校本研修成果一覽表六、評估意見校本研修教師手冊填寫須知1、本手冊為每位教師每學(xué)期一本，學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一印制發(fā)給教師（用A4紙雙面打?。?，由教師個人填寫，每學(xué)期由教研部門初審后交學(xué)校審核，填寫評估意見。2、研修主題要認(rèn)真選

2、定，選題要小、新、活，盡量與本專業(yè)學(xué)科對口。手冊中所有內(nèi)容都要圍繞研修主題來完成，內(nèi)容要翔實，不可簡單草率。3、研究過程的內(nèi)容資料原則上要求手寫，如打印必須有手寫稿，手寫稿完成后要交學(xué)校存檔，作為學(xué)校審核的依據(jù)之一。4、學(xué)校每學(xué)期審核一次，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)防下載、拼湊和應(yīng)付。審核通過的手冊存入教師個人檔案，作為考核、評優(yōu)、晉升、評選教學(xué)能手、教研先進(jìn)個人、工作量核算和校本研修先進(jìn)學(xué)校等工作的依據(jù)。 5、所填內(nèi)容嚴(yán)禁網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者后果自負(fù)。一、個人信息 姓 名周元彬性 別男（照片）職 稱小學(xué)高級學(xué)科二年級數(shù)學(xué)聯(lián)系電話郵箱地址二、個人校本研修方案研修主題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與高效課堂的研究問題提

3、出緣由研究目標(biāo)研究內(nèi)容研究方法研究步驟完成時間三、校本研修過程記錄（1）讀書筆記之一讀書時間年 月至 年 月書目名稱文章題目作者出版社作者主要觀點：讀書心得體會：讀書筆記之二讀書時間年 月至 年 月書目名稱文章題目作者出版社作者主要觀點：讀書心得體會：（2）校本培訓(xùn)之一培訓(xùn)題目培訓(xùn)時間培訓(xùn)地點主講教師培訓(xùn)課時培訓(xùn)主要內(nèi)容培訓(xùn)反思校本培訓(xùn)之二培訓(xùn)題目培訓(xùn)時間培訓(xùn)地點主講教師培訓(xùn)課時培訓(xùn)主要內(nèi)容培訓(xùn)反思（3）公開課教學(xué)設(shè)計之一執(zhí)教年級二年級學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容公開課范圍校內(nèi)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計個人反思同伴建議改進(jìn)措施公開課教學(xué)設(shè)計之二執(zhí)教年級學(xué)科教學(xué)內(nèi)容公開課范圍教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計個人反思同伴建議改進(jìn)措施（

4、4）教學(xué)反思之一反思題目退位減法教學(xué)反思交流范圍校 內(nèi) 退位減法教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減”之后而設(shè)計的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已掌握了用豎式計算的基本算理。結(jié)合我班學(xué)生少的優(yōu)勢，把學(xué)生分成了四個小組進(jìn)行自主探究新知識。我首先把教材中的情境圖分組打印了四張，讓學(xué)生討論交流并提出用減法解決的數(shù)學(xué)問題。其次是讓學(xué)生探究自己的算式在用豎式計算時遇到的問題是什么？怎么來解決這個問題？ 在課上，我發(fā)現(xiàn)了三個組很快完成了教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減的關(guān)鍵之處是個位不夠減怎么辦？有一個小組的學(xué)生研究出教材中52-37豎式上的個位數(shù)相減的差下面的5是怎么來的？探究出了可能是12-7等于

5、5所以豎式下面寫5同時探究出十位的差1是怎么來的？另外兩個小組是通過用擺小棒拆開一捆小棒的方法探究出了52-37等于多少？第四小組是仿照教材的例題探究出了不夠減時向十位退1后個位看做12-7=5而十位由于借走了一個要把5看做4然后再用4-3=1得出了十位上寫1。最后我把4個小組的算法進(jìn)行了比較，統(tǒng)一了最簡單的算法思路和計算法則是相同數(shù)位要對齊，從個位減起，個位上的數(shù)不夠減時向十位退1。 此節(jié)課后，我認(rèn)真的反思了這節(jié)課，雖然還有少數(shù)學(xué)生在用豎式計算時忘了打 退位點，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)效果比以前好的多了，而且學(xué)生在課堂上的氣氛變好了，每位學(xué)生都在忙碌著交流，使每位學(xué)生在不同程度都有了發(fā)展，體現(xiàn)了學(xué)

6、生的主體地位。這對學(xué)生今后的發(fā)展，也會有意想不到的收獲吧。教學(xué)反思之二反思題目打造有效課堂，進(jìn)軍高效課堂教研活動反思交流范圍辦級 9月24日，通過對劉黎老師的直線、射線和角這節(jié)課的研討活動后，我感受到了劉黎老師的教學(xué)個性與獨特的教學(xué)風(fēng)格；同時也展示了她的教學(xué)藝術(shù)和個性風(fēng)采。她圍繞教研主題精心設(shè)計了這節(jié)課，展現(xiàn)了個人在教學(xué)設(shè)計中的細(xì)致和精心思考，例如她的課件制作精巧美觀、對提高課堂教學(xué)的有效性奠定了基礎(chǔ)；清晰的教學(xué)思路體現(xiàn)了課堂教學(xué)基本功扎實精湛，整節(jié)課的練習(xí)設(shè)計突出了教者對雙基的重視和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)有趣的情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極思考充分體現(xiàn)了有效課堂進(jìn)軍高效課

7、堂的有效性。 觀摩課后，劉黎對這節(jié)課的設(shè)計及教學(xué)情況做了簡短的反思，幾位同科教師和各校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)及中心校領(lǐng)導(dǎo)和教研室專家對這節(jié)課進(jìn)行了深入地研討和交流；區(qū)教研室主任和教育督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)分別對本次教研活動的重要性和意義作了強調(diào)與小結(jié)。對教師所授之課從內(nèi)容、教法、學(xué)法、知識的掌握、學(xué)生的興趣、能力培養(yǎng)的策略等方面進(jìn)行了深入淺出的點評。同時就教學(xué)中的一些問題提出了自己的見解與大家進(jìn)行了研討。 總之，這次活動對我們在一線的教師來說受益匪淺，不管是從教學(xué)設(shè)計上還是教師的教法、學(xué)生的學(xué)法上都有讓我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。同時讓我感悟到怎樣使一節(jié)課由有效課堂成為高效課堂方法措施。讓我體會到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時讓

8、我感悟到怎樣使一節(jié)課由提出教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)；課堂上學(xué)生自主探索，嘗試解疑；分組合作和匯報交流學(xué)法是建高效課堂的基本模式。教師在教學(xué)中要不斷總結(jié)提升，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，才能使學(xué)生在課堂上快樂達(dá)標(biāo)；創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的良好的課堂氛圍，小組合作，同伴互助，及時反饋和反思才能夠加快自己的專業(yè)成長。教學(xué)反思之三反思題目交流范圍教學(xué)反思之四反思題目交流范圍教學(xué)反思之五反思題目交流范圍教學(xué)反思之六反思題目交流范圍教學(xué)反思之七反思題目交流范圍教學(xué)反思之八反思題目交流范圍教學(xué)反思之九反思題目交流范圍教學(xué)反思之十反思題目交流范圍（5）聽課評課記錄之一執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議聽課評課記錄

9、之二執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議聽課評課記錄之三執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議（5）聽課評課記錄之四執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議聽課評課記錄之五執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議聽課評課記錄之六執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議（5）聽課評課記錄之七執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議聽課評課記錄之八執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議聽課評課記錄之九執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議（5）聽課評課記錄之十執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點

10、執(zhí)教年級評價與建議聽課評課記錄之十一執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議聽課評課記錄之十二執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議（5）聽課評課記錄之十三執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議聽課評課記錄之十四執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議聽課評課記錄之十五執(zhí)教者學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點執(zhí)教年級評價與建議（6）教學(xué)論文論文題目成果狀態(tài)發(fā)表 獲獎 交流國 省 市 區(qū) 鎮(zhèn) 校關(guān)鍵詞 內(nèi)容摘要（內(nèi)容約在1500-3000字之間）四、個人校本研修總結(jié)報告報告標(biāo)題（大致包括序言、指導(dǎo)思想、具體做法、研究結(jié)論、取得成效、存在問題、今后設(shè)想等方面，字?jǐn)?shù)約在2500-5000