三年讀書計劃

1、三年（2009-2011年）讀書計劃“讀萬卷書，行萬里路”。老師作為“傳道、授業(yè)、解惑”者，就更加應(yīng)該多讀書，讀好書。為進(jìn)一步提高我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。自2008年開始，用三年時間，結(jié)合社會主義榮辱觀教育，在深化以“愛教育、愛學(xué)生、愛自己”為重點(diǎn)的師德師風(fēng)教育活動的基礎(chǔ)上，現(xiàn)結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展制定讀書學(xué)習(xí)計劃如下：一、指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見為依據(jù)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教

2、材為重點(diǎn)，以提高自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高自身實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高自身的綜合素質(zhì)。二、讀書活動目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力。2、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的計算機(jī)教師。3、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。4、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。三、

3、讀書內(nèi)容選擇在重點(diǎn)研讀教育新理念、給教師的一百條新建議、教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐、新課程中教師行為的變化、教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究、多元智能指定專著的基礎(chǔ)上，結(jié)合所教專業(yè)，精選高質(zhì)量的教育教學(xué)專業(yè)書籍和報刊作為輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好筆記以進(jìn)一步夯實(shí)理論基礎(chǔ)，拓寬學(xué)術(shù)視野，更新專業(yè)知識。不斷提高教育教學(xué)水平。四、讀書活動具體要求1、讀書學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，充分利用課余時間閱讀，進(jìn)行研究，尋求好的教法以省時、高效地達(dá)成新的教學(xué)目標(biāo)。循序漸進(jìn)，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。2、自購圖書閱讀。在學(xué)習(xí)過程中記下自己的觀點(diǎn)和看法，寫出反思和隨筆。特別是記錄自己每一天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲與體會。充分利用學(xué)

4、校圖書室現(xiàn)有藏書，鞭策自己抓住課余空暇閱讀中、外名著，豐富自身的文學(xué)涵養(yǎng)，努力做到要給學(xué)生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。 3、把每周三下午的教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)后的時間作為自己固定的讀書活動時間，及時把自己認(rèn)真聽課、聽講座、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)，和同行討論教學(xué)中的收獲與困惑用文字形式記錄下來。4、讓讀書活動與課堂教學(xué)效果和相關(guān)教學(xué)活動相結(jié)合。在學(xué)習(xí)理論專著的同時，更要開展向教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，本著學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則，積極參與各種教師培訓(xùn)活動，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，做到每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，積極參加優(yōu)質(zhì)課評比競賽、優(yōu)秀課改案例、教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀課件制作評比和青年教師教學(xué)基本功競賽等

5、活動。 學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。用學(xué)習(xí)來提高實(shí)踐能力，用實(shí)踐來驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果五、具體讀書安排：第一階段（2009年）學(xué)習(xí)給教師的一百條新建議（指定），和案例教學(xué)（孫軍業(yè)主編，天津教育出版社）。每月和同教研組教師舉行一次讀書交流活動，并寫好教學(xué)隨筆；學(xué)習(xí)教育新理念（袁振國著，教育科學(xué)出版社）（指定）每月和同學(xué)科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學(xué)隨筆。 第二階段(2010年)學(xué)習(xí)新課程中教師行為的變化（傅道春編著，首都師范大學(xué)出版社）（鄭杰著，華東師范大學(xué)出版社）（指定），每月和同學(xué)科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學(xué)隨筆； 學(xué)習(xí)教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐（教育部師范司編著，人民教育出版社）（指定），每月和同學(xué)科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學(xué)隨筆。第三階段(2011年)學(xué)習(xí)教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究（施良方等著，華東師范大學(xué)出版社）（指定）。每月和同學(xué)科教師舉行一次讀書交流活動，寫好教學(xué)隨筆；學(xué)習(xí)多元智能（