信息技術(shù)與生物學(xué)科整合教學(xué)案例

1、信息技術(shù)與生物學(xué)科整合教學(xué)案例開(kāi)花和結(jié)果一、設(shè)計(jì)思想本課是人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。在日常生活中，學(xué)生不可能看到從開(kāi)花到結(jié)果的具體的全過(guò)程，本節(jié)內(nèi)容理論知識(shí)較抽象，有些過(guò)程用肉眼無(wú)法觀察到，若僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如掛圖、模型等，學(xué)生往往感覺(jué)枯燥、抽象、不易理解，如果能發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體課件把抽象的知識(shí)形象化，微觀結(jié)構(gòu)宏觀化，則有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)過(guò)程 幻燈片1：圖片：海南的美景（伴隨著請(qǐng)到天涯海角來(lái)的音樂(lè)，同學(xué)們心情愉悅） 師：同學(xué)們，我們生活在四季如春、鮮花盛開(kāi)

2、的海南，聽(tīng)著這美妙的歌聲，我們感到無(wú)比幸福、十分自豪。 幻燈片2：動(dòng)畫(huà)：祖國(guó)各地正在盛開(kāi)的鮮花 師：面對(duì)盛開(kāi)的鮮花，不同的人感覺(jué)是不一樣的，古往今來(lái)，多少文人墨客見(jiàn)花開(kāi)花落，或黯然神傷，流水落花春去也，天上人間；或豁達(dá)樂(lè)觀，落紅不是無(wú)情物，化做春泥總護(hù)花。對(duì)于一個(gè)熱愛(ài)生物科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，他更多地關(guān)注的是生命成長(zhǎng)的歷程。如果你連續(xù)觀察花開(kāi)花謝的過(guò)程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多花在凋謝以后，就在花著生的位置會(huì)出現(xiàn)小小的果實(shí)?；ň烤故窃鯓幼兂晒麑?shí)的呢？今天就讓我們一起來(lái)探索開(kāi)花和結(jié)果的奧秘吧！ 整合效果分析：創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多媒體播放與本節(jié)課有關(guān)的音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)等，引導(dǎo)學(xué)生思考多彩的物質(zhì)世

3、界中花開(kāi)花落的生命歷程，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 幻燈片3：課題：第三節(jié)：開(kāi)花和結(jié)果 師：人有兩件寶，雙手和大腦?，F(xiàn)在讓我們開(kāi)動(dòng)大腦，借助雙手去探究花的結(jié)構(gòu)。下面以同桌同學(xué)為一小組共同觀察紫荊花的結(jié)構(gòu)，并思考討論問(wèn)題。如何進(jìn)行觀察呢？請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是一朵桃花，紫荊花的基本結(jié)構(gòu)與桃花的基本結(jié)構(gòu)是一樣的，請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上提供的觀察方法，對(duì)照?qǐng)D形進(jìn)行觀察，（幻燈片4），并試著思考、討論這兩個(gè)問(wèn)題：1、花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)？2、對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？ 學(xué)生觀察，老師巡視。 師：剛才各小組同學(xué)觀察都很認(rèn)真，很好，現(xiàn)在老師手中有四道題，我

4、們以四個(gè)大組為單位各選其一，看看哪個(gè)組的學(xué)習(xí)效果最好！” 師：老師隨機(jī)請(qǐng)每一組的一名同學(xué)來(lái)抽簽回答問(wèn)題，本組的其它同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充完善。老師將每組學(xué)生的回答情況簡(jiǎn)單地寫(xiě)在黑板上。 第一題：說(shuō)一說(shuō)，你們通過(guò)觀察、解剖花，認(rèn)識(shí)了花的哪些結(jié)構(gòu)？ 第二題：試一試，說(shuō)出屏幕上桃花的各部分結(jié)構(gòu)名稱。（幻燈片5） 第三題：結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，猜一猜，花的哪一部分最終發(fā)育成果實(shí)？ 第四題：對(duì)于植物繁衍后代來(lái)說(shuō)，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？ 整合效果分析：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。因此，可以用實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)本身是不適宜

5、選用多媒體來(lái)替代的。本節(jié)課，在學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行檢查等等，較好地發(fā)揮了多媒體的輔助作用，取得了預(yù)期的效果。 師：看來(lái)大家對(duì)于花的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)了解得比較清楚了，并且有了自己的一些觀點(diǎn)，很好，在下面的學(xué)習(xí)中，我們還將進(jìn)一步驗(yàn)證同學(xué)們的觀點(diǎn)是否正確。現(xiàn)在，我們對(duì)花進(jìn)行更加深入的了解。請(qǐng)看大屏幕。 幻燈片6：雄蕊的結(jié)構(gòu)示花粉 幻燈片7：子房的結(jié)構(gòu)示胚珠 整合效果分析：由于花粉和胚珠的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不容易看到，因此在了解了花的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課件更深入地進(jìn)行說(shuō)明，幫助學(xué)生加深理解。生物的結(jié)構(gòu)極其微小，肉眼無(wú)法直接觀察，通過(guò)掛圖展示和語(yǔ)言描述，學(xué)生仍然

6、感到難以理解。通過(guò)信息技術(shù)，模擬放大顯示微小結(jié)構(gòu)的詳細(xì)部件，可以極大地延伸人的各種感官、思維，極大地拓寬時(shí)間、空間領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)微觀的東西宏觀化，生動(dòng)形象，感染力強(qiáng)，使學(xué)生易懂好記。 師：花開(kāi)放后，要形成果實(shí)，必須經(jīng)過(guò)傳粉和受精。植物是如何完成傳粉和受精的呢？ 師：首先我們一起來(lái)了解傳粉的相關(guān)知識(shí)。觀看一段錄像（幻燈片8）。注意什么叫傳粉？如何完成傳粉？拿出紙和筆做一些記錄，記錄一些關(guān)鍵字或詞。 師：通過(guò)觀看錄像，你知道什么叫傳粉？花是如何完成傳粉的呢？花傳粉之后，距離結(jié)果還有多遠(yuǎn)呢？我們接著往下看植物是如何完成受精的？ 師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，觀看錄像（幻燈片9）。注意記錄，什么叫受精？如何完成受

7、精過(guò)程？并且注意在這段錄像中，花的哪一部分最終發(fā)育成果實(shí)？看哪位同學(xué)的觀點(diǎn)是正確的。 整合效果分析：生物課堂中有很多生命現(xiàn)象，教師難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚，通過(guò)多媒體播放錄像集聲音、圖象、文字等多種媒體于一體，化靜為動(dòng)，生動(dòng)有趣，直觀形象，虛實(shí)結(jié)合，可以盡最大限度地滿足學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，在學(xué)生頭腦中建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，輕而易舉的突破難點(diǎn)，提高課堂效率。 師：對(duì)于受精過(guò)程，同學(xué)們可能比較陌生，為了讓同學(xué)們更好地了解受精過(guò)程，老師將其全過(guò)程設(shè)計(jì)成電腦動(dòng)畫(huà)，結(jié)合剛才的錄像，我們來(lái)學(xué)習(xí)被子植物的受精過(guò)程。（幻燈片10） 整合效果分析：生命是運(yùn)動(dòng)的，其生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖等生理過(guò)程很難利用通常的教學(xué)手段向?qū)W生展示。在這個(gè)環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，通過(guò)形象生動(dòng)、色彩逼真的動(dòng)畫(huà)效果，展示了被子植物的受精過(guò)程，加上老師適時(shí)的解說(shuō)，使學(xué)生看得透徹，聽(tīng)得明白，很容易理解不能用肉眼觀察到的花的受精過(guò)程，是信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的具體體現(xiàn)。 師：受精過(guò)后，花瓣、雄蕊以及柱頭、花柱都完成了“歷史使命”，因而紛紛凋落，光榮下崗了。只有子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。子房是如何發(fā)育成果實(shí)的？ 師：果實(shí)是由果皮和種子構(gòu)成的。（幻燈片11：圖片展示）。 師：果實(shí)的