王娟--淺談如何讓小學(xué)生快樂自主地學(xué)習(xí)語文

1、淺談如何讓小學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí)語文王娟 城關(guān)小學(xué)摘要:語文學(xué)習(xí)始終貫穿學(xué)生的終生學(xué)習(xí)之中,語文知識的重要性不言而喻。而今，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力之重，讓學(xué)生總是處于一種被動應(yīng)付地接受式語文學(xué)習(xí)之中，這不僅使給學(xué)生造成了更加繁重的任務(wù)和壓力，而且讓學(xué)生望語文而生畏。那么，如何讓學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí)語文這一門課程就顯得尤為重要了。關(guān)鍵詞：語文；學(xué)習(xí) 隨著語文課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，現(xiàn)代教育不單是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識和應(yīng)用知識的能力，因而自主學(xué)習(xí)被看作培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路，可發(fā)揮學(xué)生的各種潛在能力，所以，語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。那么，如何激發(fā)學(xué)生自主快樂地學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生自主、快樂地參與

2、課堂活動？下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以谥笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文方面的一點(diǎn)體會一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提1、創(chuàng)設(shè)故事情境。學(xué)生對故事天生就有興趣，一說聽故事，學(xué)生馬上就坐得端端正正。如在上時(shí)，我先給學(xué)生講故事情節(jié)，學(xué)生聽得津津有味，并不斷提問，學(xué)生在不知不覺中，弄懂了本文本的時(shí)代背景，并在教學(xué)中始終保持學(xué)習(xí)的情趣，參與度很高。2、創(chuàng)設(shè)生活情境。利用學(xué)生熟知的身邊事物也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)我喜歡時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)思考自己喜歡哪些景色，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對教材的感知，也有利于理解、記憶，同時(shí)又發(fā)展了他們的觀察能力和想象能力。3、創(chuàng)設(shè)游戲情境。愛玩是兒

3、童的天性，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，增長智慧，獲得成功的歡樂。如在低年級語文 教學(xué)中采用“字謎”、“開火車”、“摘果子”、“偏旁找朋友”等生動有趣的游戲競賽形式，學(xué)習(xí)生字、讀文本、背文本，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生們學(xué)得有滋有味。4、創(chuàng)設(shè)表演情境。表演不僅喚起學(xué)生的新鮮感感、好奇心，還能加強(qiáng)學(xué)生對文本中的角色語言、行為動作以及思想感情的理解，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。例如我在教負(fù)荊請罪一文時(shí)，讓幾個學(xué)生分別飾演廉頗、藺相如、韓勃和李廷等角色，演繹整個故事。興趣是最好的老師，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，把學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)的無窮樂趣中，喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。教師要注意教學(xué)的反饋，對學(xué)生的

4、自主學(xué)習(xí)情況要給予及時(shí)、正確的評價(jià)。這種評價(jià)應(yīng)以肯定、表揚(yáng)為主，讓他們把成功的喜悅變成自主學(xué)習(xí)的動力，牢固地樹立起自學(xué)的信心。二、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體在輔助教學(xué)的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。在小學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情景的辦法，并不僅限于用多媒體，還有許多成功方法?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情景，能吸引學(xué)生的注意力，開啟學(xué)生興趣閥門，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好課堂氣氛的營造。如在蘆花蕩一文教學(xué)中：1.教師播放小兵張嘎片尾曲 旁白:同學(xué)們，剛

5、才大家聽到的插曲是出自哪部電視?。浚▽W(xué)生回答）故事中小主人公主要活動的地點(diǎn)在哪里？（學(xué)生回答）配以旁白：白洋淀里淀水浩渺，葦田無邊，水道縱橫，足有兩三千條，極為壯觀，是旅游愛好者觀光游玩的一大景點(diǎn)。可就在60年前，這里曾是抗戰(zhàn)大舞臺，演繹過無數(shù)個英雄傳奇，今天我們就順著孫犁的蘆花蕩去結(jié)識一位老當(dāng)益壯、讓敵人聞風(fēng)喪膽的傳奇英雄。2.呈現(xiàn)課題：蘆花蕩。3.播放配樂配畫面范讀課文等，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受。三、建立一種友好的師生關(guān)系。教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有

6、了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，快樂地學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行。韓愈說得好：“親其師，方能信其道。”如果師生在情感上不和諧，教師對學(xué)生不熱愛，甚至見到學(xué)生就煩，學(xué)生對教師毫無感情，甚至見了老師如同老鼠見了貓，雙方在思想上首先就不愉快，還談什么快樂地學(xué)習(xí)！師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。像大教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說的那樣：“愛學(xué)生，這是一個教師最重要的品質(zhì)。”不管在什么場合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優(yōu)差生應(yīng)一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時(shí)應(yīng)多鼓勵引導(dǎo)，忌無處

7、不到的批評訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都會引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進(jìn)步的，都是要學(xué)習(xí)，有旺盛求知欲的，能夠改正錯誤的。有一個男生在一次摘抄中這樣寫到：“高中生四大傷不起：沒完沒了的作業(yè)，難以捉摸的愛情，錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系，歧視學(xué)生的老師?！睂W(xué)生們聽后產(chǎn)生了極大地共鳴，認(rèn)為是他們的內(nèi)心寫照。這說明師生間還需要加強(qiáng)聯(lián)系，真誠溝通，盡量讓他們產(chǎn)生這樣悲觀的認(rèn)知。新課程改革在如火如荼地進(jìn)行，需要我們教育工作者“洗腦”，不單為教而教，而重在讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)的過程。創(chuàng)設(shè)“寓教于樂”的教學(xué)模式，輕松愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終