“動(dòng)”起來的高效科學(xué)課堂（凡啟華）

1、“動(dòng)”起來的高效科學(xué)課堂 東津新區(qū)（經(jīng)開區(qū)）王河小學(xué) 凡啟華摘要：科學(xué)教材中安排了各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)能提高學(xué)生觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)的方式完成這些活動(dòng)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景、自主、合作、探究 、動(dòng)手 小學(xué)科學(xué)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待自然、社會(huì)和個(gè)人的正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀，獲得一些基本的科學(xué)知識(shí)。這些教學(xué)目標(biāo)主要通過科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)來完成?？茖W(xué)教材中安排了各種各樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)能提高學(xué)生觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)的方式完成這

2、些活動(dòng)。因此，在科學(xué)課教學(xué)中，我們要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手能力提高了，科學(xué)課的教學(xué)效率就會(huì)提高。平時(shí)我深鉆教材，努力向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，積累了提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力的途徑的經(jīng)驗(yàn)，如下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力，提高科學(xué)課的課堂效率。如：猜謎語、創(chuàng)設(shè)探究的問題、營造良好的教學(xué)氛圍。猜謎語激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣。在課堂上依據(jù)學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),巧妙設(shè)疑,可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起其對(duì)問題進(jìn)行思考。例如：在教學(xué)種子的萌發(fā)一課時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生猜謎語：“葉子圓圓個(gè)兒小，全身長滿小鐮刀，鐮刀外面

3、長毛毛，鐮刀里面藏寶寶。”學(xué)生猜后，就明確知道了本節(jié)課我們所需要研究的問題了。對(duì)種子的探究就會(huì)引發(fā)許多興趣和問題，探究教學(xué)的氛圍營造得更濃厚。接著老師設(shè)置疑問：種子里面有什么？為什么能生根、發(fā)芽長成新的植物呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，他們找來種子，動(dòng)手掰開種子看一看里面的奧秘。例如：在教學(xué)是誰制造了風(fēng)一課時(shí),可以通過謎語導(dǎo)人,然后采取師生談話的形式,引導(dǎo)學(xué)生說出刮風(fēng)時(shí)有什么現(xiàn)象,為什么用扇子扇可以“制造”風(fēng),進(jìn)而提出“想知道風(fēng)是怎樣形成的嗎”等問題,告訴學(xué)生:我們需要?jiǎng)邮植僮鱽斫鉀Q。教師創(chuàng)設(shè)探究的問題情景，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望。如教學(xué)物體的熱脹冷縮,師生談話:燒開水的時(shí)候,壺

4、里裝了一滿壺水,燒了一會(huì)兒,常見到什么現(xiàn)象?(水往外溢。)為什么會(huì)往外溢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的想法做出解釋,學(xué)生會(huì)說:因?yàn)樗兌嗔?水占的地方變大了,水里有熱氣這些解釋實(shí)際是一些假設(shè),讓學(xué)生通過自己動(dòng)手，在家里燒開水，進(jìn)而明白物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生動(dòng)手能力。在教觀察一棵樹的時(shí)候，我認(rèn)真思考，決定將課堂放在學(xué)校花園里，他們四人一組，觀察樹的特點(diǎn)。學(xué)生一面認(rèn)真觀察，一面仔細(xì)的做著記錄。那些平日里調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律的的學(xué)生此刻也都靜下心來，聚精會(huì)神地觀察，平時(shí)不起眼的小樹葉，此刻變得重要起來。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力，收到意想不到的教學(xué)效果。二、課

5、堂上留給學(xué)生自主、合作、探究的空間，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力?？茖W(xué)課教材內(nèi)容選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣和欲望。每節(jié)課的課題里明確提出所研究的自然事物的名稱，讓學(xué)生倍感親切，使他們真正意識(shí)到這些科學(xué)就在他們身邊，人人準(zhǔn)備，人人參與，人人都可以做，人人動(dòng)手操作。在玩、做、想的過程中進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。因此，科學(xué)課堂要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)手做”的研究環(huán)境，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，制作或操作各種材料或儀器來探究，才能從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生問題，解決問題，才能讓動(dòng)起來，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂效率。例如：在教學(xué)糖到哪里去了一課時(shí)，我采用了多種實(shí)驗(yàn)材料，如水、糖、高錳酸鉀、鹽、砂讓學(xué)生從中自

6、由進(jìn)行組合，觀察兩者或多者放入水中有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生通過自己動(dòng)手，然后小組討論、交流、合作、評(píng)價(jià)等互動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)師生、生生的相互作用，使整個(gè)課堂成為一個(gè)互動(dòng)的課堂。只有讓學(xué)生充分動(dòng)起來，科學(xué)課堂才更顯生動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力才能得到培養(yǎng)和提高。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們知道了種子發(fā)芽與水有關(guān)，就有學(xué)生提出這樣的問題：種子發(fā)芽與陽光、溫度等條件有關(guān)嗎？這時(shí)，教師不需作任何解釋，而是鼓勵(lì)學(xué)生自己去找答案，學(xué)生每人動(dòng)手種植兩盆綠豆，一盆放在明亮有陽光的地方，一盆放在黑暗處，幾天后，有什么現(xiàn)象發(fā)生？幾天后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有陽光的地方，綠豆種子發(fā)芽了。然后小組討論、交流，得出結(jié)論：種子發(fā)芽不僅需要水，還需

7、要陽光、溫度，空氣等條件。通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)找到了提出的問題答案，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生不但獲得了知識(shí)，而且提高了實(shí)驗(yàn)技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。再如：在教學(xué)點(diǎn)亮小燈泡一課時(shí)，我一開始簡單介紹了電池、電線、燈泡后，沒有講明怎樣做才會(huì)讓小燈泡發(fā)光，而且提出問疑問：“誰能讓小燈泡發(fā)光。”在學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生敢于思考，通過親自實(shí)踐，小燈泡亮了，學(xué)生在愉快的氣氛中獲得了知識(shí)，這樣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、合理地利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。課外讓學(xué)生做生活的有心人，留心觀察事物。通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如：在教學(xué)熱起來了時(shí)，讓學(xué)

8、生帶著問題去觀察，如感受衣服能不能生熱；晚上剛剛睡覺時(shí)和早上起來時(shí)，被子的溫度有什么不同由此引導(dǎo)學(xué)生去觀察，動(dòng)腦、動(dòng)手分析，或通過查找資料，豐富學(xué)生的知識(shí)。教學(xué)摩擦力一課時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力上，做說明摩擦力大小與什么因素有關(guān)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。課后讓學(xué)生在日常生活中留心增大摩擦力和減少靡擦力的工具和用品，體會(huì)摩擦力對(duì)我們生活的影響。學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)是有限的，在自然中獲取知識(shí)才是無限的。課外讓學(xué)生動(dòng)手小制作，這樣鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)。例如：在教學(xué)做個(gè)小生態(tài)瓶一課后，再讓學(xué)生回家實(shí)踐一次，寫出制作過程，這樣不斷鞏固知識(shí)，還提高學(xué)生動(dòng)手能力。例如：教學(xué)通電的線圈一課,可布置這樣課后作業(yè)讓

9、學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)法利用電磁鐵制作一個(gè)小玩具。在教學(xué)自行車一課時(shí)，為了弄明白輪齒有什么作用？課外讓學(xué)生找來各種材料，自己動(dòng)手制作輪齒，自己弄明白了輪齒的作用。課前活動(dòng)開拓視野，課后活動(dòng)鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)，開展活動(dòng)學(xué)生要?jiǎng)邮?，這樣提高動(dòng)手能力，提高課堂效率。四、走進(jìn)生活，參加勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生實(shí)踐能力，在上了鳳仙花以后，我讓學(xué)生回家每人種一株鳳仙花，觀察鳳仙花的成長過程。這樣就給學(xué)生一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，俗話說得好：“說千遍道萬遍不如做一遍”。也為學(xué)生提供了一個(gè)課外研究的空間，使科學(xué)教學(xué)有了豐富的教學(xué)資源，更有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力。例如：在教學(xué)大棚蔬菜

10、一課后，我讓學(xué)生自己回家，用一塊塑料薄膜模擬一個(gè)“大棚”，進(jìn)行蔬菜種植，學(xué)生興趣可濃了。這樣培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，提高課堂效率?？傊诳茖W(xué)課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，必須使學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生興趣，親近科學(xué)，熱愛科學(xué)。課堂上留給學(xué)生足夠的交流空間，課外引領(lǐng)學(xué)生走向大自然，走進(jìn)生活，開展小實(shí)驗(yàn)、小制作，養(yǎng)成積極主動(dòng)參與探究科學(xué)的行為習(xí)慣品質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)的過程中充分感知，親歷科學(xué)探究的過程，獲得一些感悟，從中留下終身難忘的經(jīng)歷?？茖W(xué)課教學(xué)中只有讓學(xué)生多動(dòng)手，反復(fù)實(shí)驗(yàn)操作，獲取素材，從中探究規(guī)律，才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高課堂效率。參考文獻(xiàn)：1、楊九俊主編：新課程備課新思維，教育科學(xué)出版社2004年版。2、吳剛