第3節(jié)伴性遺傳教學(xué)設(shè)計

1、基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的伴性遺傳教學(xué)設(shè)計和反思武漢六中 王京良 王愛莉一、教學(xué)目標(biāo) 1、說出伴性遺傳的概念，概述XY型伴性遺傳的特點。2、通過學(xué)習(xí)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲的故事體驗科學(xué)家認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及尊重科學(xué)的精神。3、通過對一個家族案例進行分析研究推導(dǎo)出人類紅綠色盲的遺傳方式和通過分析遺傳圖解總結(jié)伴性遺傳的規(guī)律特點，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。4、通過獨立思考和小組合作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。5、能夠用學(xué)習(xí)到的伴性遺傳知識主動向他人宣傳有關(guān)伴性遺傳的案例和原理，為人類的優(yōu)生和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。進而引導(dǎo)大家關(guān)愛生命、關(guān)注健康的生命觀念，體現(xiàn)有關(guān)生物學(xué)知識學(xué)以致用的社會責(zé)任。二、學(xué)情分

2、析 伴性遺傳的知識與學(xué)生的生活比較貼近，又能夠解釋一些常見的遺傳病例，是學(xué)生十分感興趣的內(nèi)容，在教學(xué)中極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，接受能力強，思維活躍。因此，教師要充分利用這一特點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論和分析，并練習(xí)繪制遺傳圖解，真正理解伴性遺傳的特點，在此基礎(chǔ)之上，教師再及時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)伴性遺傳的意義和應(yīng)用。三、重難點及突破策略 重點：伴性遺傳的特點。難點：分析人類紅綠色盲的遺傳。重難點突破策略：課堂設(shè)計圍繞伴性遺傳的特點為主線展開，突出了本節(jié)的教學(xué)重點。通過性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書寫遺傳圖解并進行分析，從而突破教學(xué)難點。四、教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】情境引入：

3、問題導(dǎo)入，承上啟下 教師活動：通過總結(jié)上一課的學(xué)習(xí)引入新課：“同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，基因在染色體上，果蠅的眼色遺傳表現(xiàn)出跟性別相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，這是為什么呢？在我們學(xué)完第三節(jié)伴性遺傳的知識后就可以找到答案，那么，什么是伴性遺傳？伴性遺傳又有什么特點和規(guī)律？”。要搞清楚這些問題，首先讓我們來看幾張圖片。學(xué)生活動：觀看色盲檢查圖片。設(shè)計說明：承前啟后，提出問題，引發(fā)思考。首先展示紅綠色盲檢查圖，通過學(xué)生的辨認(rèn)、識圖以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并簡要指出紅綠色盲對于人類本身所造成的危害，引出人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過程。渲染氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入課題。教師活動：根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，引出對色盲致病原

4、因的分析，并介紹色盲的常見類型。學(xué)生活動：觀察圖片，比較思考。設(shè)計說明：激活學(xué)生的知識儲備和生活體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過對色盲情況的介紹，對身邊色盲患者的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀念。教師活動：提問”道爾頓是怎么發(fā)現(xiàn)色盲癥，他的那些優(yōu)秀品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？“。學(xué)生活動：邀請學(xué)生代表誦讀短文，學(xué)習(xí)道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的故事；設(shè)計說明：通過讓學(xué)生閱讀這段故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示？（道爾頓不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認(rèn)真的分析和研究，道爾頓的這種認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾，這種獻身科學(xué)

5、、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。）通過挖掘這段文字的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從興奮的激情狀態(tài)回歸到理性思考狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神；為分析紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律做準(zhǔn)備，并引出“紅綠色盲遺傳特點”的探究學(xué)習(xí)?；顒?【活動】伴性遺傳的概念教師活動：以紅綠色盲、和果蠅的眼色遺傳為例引出伴性遺傳的概念，圖解基因、性染色體、性狀之間的關(guān)系。學(xué)生活動：學(xué)習(xí)理解記憶伴性遺傳的概念。設(shè)計說明：通過圖解基因、性染色體、性狀之間的關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解記憶伴性遺傳的概念，通過在課本上做記錄強化核心概念的當(dāng)堂記憶，體現(xiàn)掌握核心概念的重要性?；顒?【活動】資料分析：分析人類紅綠色盲癥 教師活動：介紹遺傳家

6、系圖的圖解規(guī)則。學(xué)生活動：小組討論1紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？2紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上？色盲患者都為男性嗎？設(shè)計說明：通過介紹遺傳家系圖的圖解規(guī)則幫助學(xué)生理解記憶。學(xué)生通過分析家系圖知道紅綠色盲是X染色體上的隱性遺傳病 ；培養(yǎng)閱讀資料、獲取信息的能力和理性思維。教師活動：PPT展示課本35面人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型，再次強調(diào)性染色體及基因的寫法規(guī)則、攜帶者的基因型。學(xué)生活動：認(rèn)識和規(guī)范書寫正常和色盲的基因型和表現(xiàn)型。分析男性患者較多的原因。設(shè)計說明：強調(diào)書寫規(guī)范；從表中分析，（1）為什么紅綠色盲的患者男性多于女性？引導(dǎo)學(xué)生分析男性只要X染色體上有色盲基

7、因b，就表現(xiàn)為色盲患者；而女性有兩條X染色體，必須兩條染色體上都有色盲基因b，才表現(xiàn)為色盲患者。（2）為什么色盲基因只位于X染色體上？通過展示人類男性和女性染色體組型圖，引導(dǎo)學(xué)生分析X染色體和Y染色體在形態(tài)上的差別。說明色盲基因只位于X染色體上，而在Y染色體上沒有相應(yīng)的等位基因的原因?；顒?【活動】探究一：紅綠色盲癥的遺傳特點 合作學(xué)習(xí)教師活動：出示探究資料一個色覺正常的女性純合子和一個男性紅綠色盲患者結(jié)婚，在他們的子女中，兒子和女兒的色覺都正常。女性攜帶者和一個正常男性結(jié)婚，在他們的子女中，女兒色覺都正常，兒子一半正常，一半是患者。學(xué)生活動：參照課本案例用交叉圖解法小組合作，完成導(dǎo)學(xué)案上的家

8、系圖和遺傳圖解。設(shè)計說明：學(xué)生通過自主合作探究，結(jié)合基因分離定律和減數(shù)分裂等相關(guān)知識分析資料、解決問題。小組展示教師活動：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫遺傳圖解，強調(diào)規(guī)范書寫遺傳圖解的幾個要點；及時糾正學(xué)生討論和展示中的錯誤。學(xué)生活動：學(xué)生代表上講臺展示本小組探討結(jié)果，接受同學(xué)評價和質(zhì)疑。設(shè)計說明：通過課件圖注吸引學(xué)生注意，提升學(xué)習(xí)成就感。規(guī)律總結(jié)教師活動：結(jié)合探究結(jié)果和家系圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)紅綠色盲遺傳特點。學(xué)生活動：根據(jù)圖中個體的基因型和性狀，分析紅綠色盲基因b的來源和去向；先獨立思考，后小組討論，發(fā)現(xiàn)總結(jié)紅綠色盲的遺傳特點和規(guī)律。小結(jié)：人類紅綠色盲癥遺傳的特點1)男性患者多于女性患者；2)隔代遺傳；3)

9、交叉遺傳：男性患者將色盲基因傳給了女兒，再傳給了外孫，女病其父女必病。設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生分析致病基因的來源和去向；總結(jié)紅綠色盲遺傳規(guī)律，突破難點。通過獨立思考和小組合作活動培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的理性思維?；顒?【活動】探究二：抗維生素D佝僂病 教師活動：介紹抗維生素D佝僂病；板書伴X顯性遺傳的寫法。學(xué)生活動：正確書寫人的正常和抗維生素D佝僂病的基因型。設(shè)計說明：讓學(xué)生認(rèn)識抗維生素D佝僂??；強調(diào)書寫規(guī)范，熟悉伴X顯性遺傳的基因型。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析病例：正常女性和抗維生素D佝僂病男性患者婚配，他們的子女的患病情況是怎樣的？學(xué)生活動：分析病例，畫出遺傳圖解；小結(jié)：抗維生素D佝僂病的遺傳特點：1)女性

10、患者多于男性，且部分女性患者病癥較輕；2)世代連續(xù)性；3)男病其母女必病。設(shè)計說明：運用遺傳分析方法總結(jié)抗維生素D佝僂病的遺傳特點。活動6【講授】伴Y染色體 教師活動：圖解展示伴Y染色體的耳廓多毛癥，介紹發(fā)病及遺傳情況。學(xué)生活動：分析病例，總結(jié)伴Y基因遺傳特點設(shè)計說明：運用遺傳分析方法總結(jié)伴Y基因的遺傳特點?；顒?【講授】教師活動：圖片展示屬于XY型和ZW型性別決定的主要生物類別。比較二者雌雄個體性染色體的組成情況和特點。學(xué)生活動：認(rèn)識XY型和ZW型性別決定的主要生物類別。比較二者雌雄個體性染色體的組成情況和特點。設(shè)計說明：豐富學(xué)生對性別決定類型的認(rèn)識。活動8【活動】伴性遺傳在實踐中的指導(dǎo)應(yīng)用

11、教師活動：舉例說明伴性遺傳在實踐中的應(yīng)用。學(xué)生活動：以雞的性別決定的遺傳方式和特點，思考如何在雛雞時期就可以根據(jù)毛的特征區(qū)分性別，進而總結(jié)出親本應(yīng)該選擇顯雌和隱雄的組合。設(shè)計說明：通過舉例讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)伴性遺傳可以為人類的優(yōu)生服務(wù)，還可以為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。進而主動向他人宣傳有關(guān)伴性遺傳的案例和原理，引導(dǎo)大家如何關(guān)愛生命、關(guān)注健康，展現(xiàn)有關(guān)生物學(xué)知識學(xué)以致用的社會責(zé)任?；顒?【講授】課堂小結(jié) 1、伴性遺傳的概念2、紅綠色盲遺傳特點（伴X隱性遺傳）男性患者多于女性患者；隔代遺傳；交叉遺傳(男性患者的致病基因傳給了女兒，再傳給了外孫)。3、抗維生素佝僂病（伴X顯性遺傳）女性患者多于男性患者；世代連續(xù)

12、性；男性患者的女兒一定是患者。4、耳廓多毛癥（伴Y的遺傳）5、性別決定類型及在實踐中的應(yīng)用 優(yōu)生優(yōu)育，還可以為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)?；顒?0【練習(xí)】理解核心概念：伴性遺傳 以下關(guān)于性染色體的敘述正確的有（ ）A性染色體上的基因都可以控制性別 B性別受性染色體控制而與基因無關(guān)C女兒的性染色體必有一條來自父親 D性染色體只存在于生殖細(xì)胞中活動8【測試】鞏固重點內(nèi)容：紅綠色盲癥的遺傳特點 下圖所示為四個遺傳系譜圖，則下列有關(guān)的敘述中正確的是（）A肯定不是紅綠色盲遺傳家系的是甲、丙、丁 B家系乙中患病男孩的父親一定是該病基因攜帶者 C四圖都可能表示白化病遺傳的家系 D家系丁中這對夫婦若再生一個女兒，正常的幾率

13、是3/4 （理綜全國卷）抗維生素D佝僂病是由位于X染色體上的顯性致病基因決定的一種遺傳病，這種遺傳病的特點之一是（ ）A、男患者與女患者結(jié)婚，其女兒正常 B、男患者與正常女子結(jié)婚，其子女均正常C、女患者與正常男子結(jié)婚，必然兒子正常女兒患病D、患者的正常子女不攜帶該患者傳遞的致病基因教學(xué)反思以上的教學(xué)設(shè)計和安排，可以很好的落實預(yù)設(shè)的核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。但任然存在一些不足。例如在課堂教學(xué)中滲透生命觀念，不能僅僅立足于理解生物知識，要促使學(xué)生形成一種思維習(xí)慣，并能在今后生物學(xué)的學(xué)習(xí)與研究中加以應(yīng)用。在注重培養(yǎng)學(xué)生用實證、建模、邏輯、推理和論證進行思維能力的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生批判精神和質(zhì)疑能力及培養(yǎng)學(xué)生獨立、個性、新穎的思維和想象能力。通過多種方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識是有限的，但思維能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生獲益終身。生命具有開放性，課堂具有生成性，人的思維也應(yīng)該具有開放性和生成性的