初中必考的11個(gè)文言文虛詞

1、初中必考的11個(gè)文言文虛詞（ 附課本原句及翻譯）學(xué)習(xí)文言文，最重要的就是要掌握每個(gè)詞的含義，這是我們了解文言文含義的基礎(chǔ)。昨天，我們學(xué)習(xí)了50個(gè)?？嫉奈难晕膶?shí)詞。今天，我們整理出了初中必考的11個(gè)文言文必考虛詞。1、之“之”可以作代詞，多為第三人稱代詞；也可以作動(dòng)詞，是“到”“往”的意思。“之”作代詞、動(dòng)詞時(shí)是實(shí)詞，這里只說明其作虛詞時(shí)的用法及意義?！爸睘樘撛~時(shí)常作助詞。結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”。例如：予嘗求古仁人之心。小大之獄，雖不能察，必以情。結(jié)構(gòu)助詞，放在主謂語之間，取消句子的獨(dú)立性，不譯。例如：予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。妻之美我者，私我也。音節(jié)助詞，用來調(diào)整章

2、節(jié)，無意義，一般不翻譯。例如：公將鼓之。久之，日似瞑，意暇甚。悵恨久之。結(jié)構(gòu)助詞，是賓語前置的標(biāo)志。例如：何陋之有？宋何罪之有？結(jié)構(gòu)助詞，是定語后置的標(biāo)志。例如：居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。2、以“以”作動(dòng)詞時(shí)，是“認(rèn)為”的意思，如“皆以美于徐公”。下面著重講“以”作虛詞時(shí)的用法。（1）介詞介紹動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因?yàn)椤薄ⅰ坝捎凇?。例如：不以物喜，不以己悲。是以先帝簡拔以遺陛下。（前一個(gè)“以”表原因，因?yàn)?；后一個(gè)“以”表目的，來）介紹動(dòng)作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”、“按照”、“依靠”等。例如：以殘年余力，曾不能毀山之一毛。（憑借）策之不以其道，食之不能盡其材。（按照）

3、域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。（依靠）表示動(dòng)作行為的方式，可譯作“把”、“拿”、“用”等。例如：屠懼，投以骨。（把）徐噴以煙（用）以衾擁覆。（拿）（2）連詞表示目的，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語里的“來”。例如：無從致書以觀。屬予作文以記之。令辱之，以激怒其眾。殺之以應(yīng)陳涉。以光先帝遺德。表示結(jié)果，可譯作“以致”、“因而”。例如：不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。以傷先帝之明。有時(shí)相當(dāng)于連詞“而”，表修飾。例如：俯身傾耳以請(qǐng)。高祖因之以成帝業(yè)。3、于“于”為介詞，主要用法有：表示動(dòng)作發(fā)生的處所、時(shí)間，可譯為“在”、“從”。例如：公與之乘，戰(zhàn)于長勺。（在）子墨子聞之，起于魯。（

4、從）表示行為動(dòng)作所涉及的對(duì)象，可譯為“向”、“給”、“對(duì)”、“同”、“到”等。例如：操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。（向）故天降大任于斯人也。（給）萬鐘于我何加焉？（對(duì)）用在形容詞之后，表示比較，可譯為“比”或不譯。例如：所欲有甚于生者，故不為茍得也。賢于材人遠(yuǎn)矣。用在被動(dòng)句中，介紹行為主動(dòng)者，可譯為“被”。例如：受制于人。只辱于奴隸人之手。表原因，可譯為“由于”、“因?yàn)椤?。例如：生于憂患，死于安樂。4、而“而”主要作連詞用，可以表示以下關(guān)系：并列關(guān)系，一般不譯，有時(shí)可譯為“和”、“又”。例如：中峨冠而多鬢者為東坡。起坐而喧嘩者。生于憂患而死于安樂也。舍魚而取熊掌者也。承接關(guān)系，可譯作“就

5、”、“接著”、“然后”，或不譯。例如：溫故而知新，可以為師矣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。環(huán)而攻之而不勝。（前一個(gè)“而”表示承接關(guān)系）日出而林霏開轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯作“但是”、“可是”、“卻”。例如：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。欲信大義于天下，而智術(shù)淺短。環(huán)而攻之而不勝。（后一個(gè)“而”字代表轉(zhuǎn)折關(guān)系）足膚皸裂而不知。遞進(jìn)關(guān)系，譯作“而且”、“并且”或不譯。例如：飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？修飾關(guān)系，可譯為“地”、“著”，或不譯。例如：河曲智叟笑而止之曰。5、焉“焉”可作代詞，相當(dāng)于“之”、“哪里”，如“忽啼求之，父異焉”、“且焉置土石”。這里只講其作助詞、兼詞時(shí)的用法和意

6、義。（1）語氣助詞用在句尾，表直陳的語氣，相當(dāng)于“了”，也可不譯。例如：可遠(yuǎn)觀不可褻玩焉。用在句尾，表疑問語氣，相當(dāng)于“呢”。例如：萬鐘于我何加焉？肉食者謀之，又何間焉？（2）兼詞。相當(dāng)于“于之”，其中“于”為介詞，“之”為代詞，可譯為“在這（那）里”、“從這（那）里”。例如：夫大國，難測也，懼有伏焉。（在那里）率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。（從這里）6、為“為”可作動(dòng)詞，表判斷，相等于“是”。如“中軒敞者為艙”；或可譯為“做”、“成為”“認(rèn)為”，如“孰為汝多知乎”。下面講“為”作介詞、連詞、助詞的用法。（1）介詞表示行為動(dòng)作的對(duì)象，可譯為“向”、“對(duì)”、“替”等。例如：為天下唱。（向）不足為

7、外人道也。（對(duì)）為人謀而不忠乎（替）表示原因或目的，可譯為“為了”等。例如：愿為市鞍馬。為報(bào)傾城隨太守。為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與。表示被動(dòng)，譯為“被”，有時(shí)與“所”組成“為所”或“為所”結(jié)構(gòu)。例如：士卒多為用者。舌一吐而二蟲盡為所吞。山巒為晴雪所洗。（2）連詞，表因果關(guān)系，可譯為“因?yàn)椤?。例如：問渠那得清如許？為有源頭活水來。（3）語尾助詞，表示反詰，疑問，多與何相配合使用。例如：夫子何命焉為？7、其“其”可作代詞，常作第三人稱代詞，可譯為“他（她、它）”、“他（她、它）們的”等，如“擇其善者而從之”；也表示特指若干中的一個(gè)，有“其中”的意思。如“其一犬坐于前”。這里著重講“其”

8、作副詞時(shí)的用法。作副詞，放在句首或句中，表示疑問、猜測、反詰、愿望等語氣，常和放在句末與語氣詞配合，可譯為“大概”、“或許”、“恐怕”、“可要”、“怎么”、“難道”等，或不譯。例如：其恕乎（大概）其如土石何？（加強(qiáng)反問語氣，不譯）其真無馬邪？其真不知馬也。（前一個(gè)“其”可譯作“難道”，后一個(gè)“其”可譯為“恐怕”）安陵君其許寡人?。勺g為“可要”）8、乃“乃”作代詞時(shí)，相當(dāng)于“你”、“你的”，如“家祭無忘告乃翁”?！澳恕弊魈撛~時(shí)主要作副詞和連詞。（1）副詞表示動(dòng)作在時(shí)間上的承接，譯作“才”。例如：乃悟前狼假寐。太丘舍去，去后乃至。表示動(dòng)作在時(shí)間上的承接，譯作“就”。例如：乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從

9、民欲也。表示出人意料，譯作“竟”、“竟然”。例如：聞今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。用于判斷句中，相當(dāng)于“是”、“就是”。例如：當(dāng)立者乃公子扶蘇。（2）連詞，表示前后的銜接或轉(zhuǎn)折，可譯為“于是”。例如：乃重修岳陽樓。蒙乃始就學(xué)。9、者“者”一般作助詞，有下列幾種用法：（1）附在動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、時(shí)間詞后面組成名詞性結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于“的”、“的人”、“的事物”、“的情況”、“的原因”等，或不譯出。例如：卜者知其指意。（的人）若有作奸犯科及為忠善者。（的人）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（的東西）中軒敞者為艙。（的地方）或異二者之為，何哉？（指人，不譯出）（2）用在主語之后表達(dá)停頓，一般不譯出

10、，其作用或引出判斷（謂語部分一般用“也”字結(jié)尾），或引出原因（有時(shí)可譯為“的原因”），或引出說明。例如：陳勝者，陽城人也。（引出判斷）諸葛孔明者，臥龍也。（引出判斷）而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（引出原因）忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇。（引出原因）吾妻之美我者，私我也。（引出原因）北山愚公者，年且九十。（引出說明）（3）用在句末，與“若”組成“若者”、“若者”結(jié)構(gòu)，表示比擬，相當(dāng)于“像的樣子”、“似的”。例如：中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。（4）放在后置的定語之后，相當(dāng)于“的”。例如：遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤。（5）放在假設(shè)復(fù)句中，表示假設(shè)，相當(dāng)于“的話”。例如：入

11、則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。10、雖“雖”作連詞，在文言文中主要有兩種用法：（1）表示假設(shè)，可譯為“即使”、“縱然”。例如：雖千里弗敢易也，豈止五百里哉。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。雖欲言，無可進(jìn)者。故雖有名馬，祈辱于奴隸人之手。（2）表示轉(zhuǎn)折，可譯為“雖然”。例如：故余雖愚，卒獲有所聞。游人雖未盛，泉而茗者，罌而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。11、然“然”作實(shí)詞時(shí)，可以作形容詞，相當(dāng)于“對(duì)的”，如“吳廣以為然”。它還可以作指示代詞，這在文言文中很常用，因此這里著重提出來加以說明。“然”作指示代詞時(shí)，譯作“這樣”、“如此”。例如：“父利其然也?！薄拔┎┝甏拗萜?、穎川徐庶元直與亮友善，謂之信

12、然?！薄白幽幼栽唬喝?，胡不已乎？”。“然”作虛詞有下面兩種用法：（1）連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，評(píng)作“然而”“但是”等。例如：然足下卜之鬼乎？然志猶未已。（2）助詞用在形容詞之后，作為詞尾，譯作“地”或“的樣子”。例如：雜然相許。望之蔚然而深秀者用于句尾，常與“如”、“若”連用，構(gòu)成“如然”、“若然”格式，相當(dāng)于“的樣子”、“好像似的”。例如：其人視端容寂，若聽茶聲然。補(bǔ)充：由指示代詞“然”組成的固定結(jié)構(gòu)主要有：雖然：兩個(gè)詞，連詞“雖”意為“雖然”、“即使”，代詞“然”意為“這樣”，合起來意為“雖然如此”“即使如此”。例如：善哉！雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。雖然，受地于先王。然后：即“這之后”、

13、“這樣以后”，表示承接，也可大致譯為現(xiàn)代漢語“然后”、“然后才”。例如：人恒過，然后能改。然后知生于憂患，而死于安樂也。世有伯樂，然后有千里馬。然則：起承上啟下的作用，“然”總結(jié)上文，“則”引起下文的推論，意為“既然如此，那么（就）”。例如：然則北通巫峽，南極瀟湘。是進(jìn)亦憂，退亦憂，然則何時(shí)樂耶？然而：“然”是“這樣”，總結(jié)上文的內(nèi)容，“而”引起下文的轉(zhuǎn)折，組合起來相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“（雖然）這樣，但是”。例如：夫環(huán)而攻之者，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。初中必考的一百個(gè)古詩文默寫（最好讓孩子練練）海邊語文一積累背誦類1)，似曾相識(shí)燕歸來。（浣溪沙）2)文天祥“？ ?！钡脑娋浔憩F(xiàn)了

14、他舍生取義的高尚氣節(jié)，激勵(lì)著千千萬萬的中華兒女譜寫著民族“正氣歌”。 3)關(guān)關(guān)雎鳩， 。(詩經(jīng)關(guān)雎)4)人則無法家拂士， ，國恒亡。(生于憂患，死于安樂)5)海內(nèi)存知己， 。(王勃送杜少府之任蜀州)6)長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)， 。(李白行路難(其一)7)，在乎山水之間也。(歐陽修醉翁亭記) 8)了卻君王天下事， 。(辛棄疾破陣子)9)_，陰陽割昏曉。10)不畏浮云遮望眼，。11)大漠孤煙直， 。12)_ ，云歸而巖穴瞑。13)莫道不消魂，簾卷西風(fēng)， 。（李清照醉花陰）14)，云生結(jié)海樓。（李白渡荊門送別）15)春潮帶雨晚來急， 。（韋應(yīng)物滁州西澗）16)無限山河淚， 。（夏完淳別云間）17)，引無數(shù)英

15、雄競折腰。（毛澤東沁園春雪）18)將軍百戰(zhàn)死， 。（木蘭詩）19)，直掛云帆濟(jì)滄海。20)春蠶到死絲方盡， 。（李商隱無題）21)樹木叢生，百草豐茂。 ， 。22)，草色入簾青。（劉禹錫陋室銘）23)但愿人長久，_。 24)_，江春人舊年。25)己所不欲， 。（論語）26)茍全性命于亂世， 。（諸葛亮出師表）27)，對(duì)影成三人。（李白月下獨(dú)酌）28)，玉壘浮云變古今。（杜甫登樓）29)談笑有鴻儒， 。（劉禹錫陋室銘）30)，甲光向日金鱗開。（李賀雁門太守行）31)三人行， 。(論語)32)得道者多助， 。(孟子)33)采菊東籬下， 。(陶淵明飲酒)34)天街小雨潤如酥， 。(韓愈早春)35)會(huì)

16、挽雕弓如滿月， 。(蘇軾江城子)36)問渠那得清如許， 。(朱熹觀書有感)37)予獨(dú)愛蓮之，中通外直（周敦頤愛蓮說）38)重巖疊嶂，隱天蔽日，不見曦月。39)亂花漸欲迷人眼， 。（錢塘湖春行）40)，后天下之樂而樂。（岳陽樓記）41)，便引詩情到碧霄。（劉禹錫秋詞）42)，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。（晏殊破陣子）43)_，禪房花木深。（常建題破山寺后禪院）44)，君子好逑。(詩經(jīng)關(guān)雎) 45)，出則無敵國外患者，國恒亡。(孟子告子下) 46)，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(范仲淹岳陽樓記) 47)千嶂里，。（范仲淹漁家傲）（1分）48)春天像健壯的青年，領(lǐng)著我們上前去。（朱自清春）49)，大庇天下寒

17、士俱歡顏?。┪轂榍镲L(fēng)所破歌）50)，村南村北響繅車。（蘇軾浣溪沙）51)為什么我的眼里常含著淚水？52)母親??！，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔下的蔭蔽？53)無言獨(dú)上西樓，月如鉤，。（李煜相見歡）二理解性默寫1)白居易在錢塘湖春行中，借助鶯燕的活動(dòng)傳達(dá)了春天來臨的信息，也透露著詩人的喜悅之情，這兩句詩是：_， _。2)民族英雄文天祥的名句“_， _”與孟子“舍生取義”的精神是一脈相承的。3)杜甫在春望中悲哀國破家亡，傷感離亂之痛，表現(xiàn)他愛國、眷家的美好情操。詩中能夠表現(xiàn)他因憂愁而日益衰老的句子是： _。4)劉禹錫在酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)中表達(dá)他雖感惆悵，卻也達(dá)觀的心緒，反映二十三年

18、的貶謫生活并沒有使他消沉頹唐，現(xiàn)在也常以將取代舊事物。這兩句詩是_。5)王教授已退休多年，仍在勤奮著書。如果要送他一幅書法作品，用曹操的詩句_，_作為內(nèi)容就很合適。6)我國信息產(chǎn)業(yè)起步晚，發(fā)展快，頗有“_， _”之勢。(用岑參白雪歌送武判官歸京中的詩句填)7)曹操龜雖壽一詩中，用比喻的手法表達(dá)詩人年老而壯志猶存的詩句是_。8)在春望中，春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思親之情，即所謂_。9)為好友送行，人們常常用王勃送杜少府之任蜀州一詩中的兩句： _。10)岑參白雪歌送武判官歸京最后兩句，將詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情抒寫到了極致，這兩句詩是： _，_。與杜詩有異曲同工之妙。11)

19、在中國文學(xué)幾千年發(fā)展中，每個(gè)時(shí)代都有各自的文學(xué)經(jīng)典，均有獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的一代宗師，這正如趙翼論詩所云：_。12)陸游十一月四日風(fēng)雨大作中把現(xiàn)實(shí)與夢境自然地聯(lián)系起來以抒發(fā)強(qiáng)烈愛國之情的句子是： _。13)白居易錢塘湖春行一詩中描寫了“鶯歌燕舞”的初春景色的詩句是：_。14)王勃送杜少府之任蜀州詩中歌頌友誼的千古名句是_。15)讀到美國哲學(xué)家歐文的“志同道合的人并不需要永遠(yuǎn)呆在一起”時(shí)，我的腦海里不禁浮現(xiàn)出了王勃在送杜少府之任蜀州中的名句：_， _。16)白居易在錢塘湖春行中以小鳥的活動(dòng)寫出早春特色的詩句是： ， 。17)次北固山下一詩中，表現(xiàn)時(shí)序變遷、新舊交替這一自然規(guī)律的詩句是：_，_。18)“_?

20、_?！贝揞椀巧宵S鶴樓，見江霧彌漫，暮靄沉沉，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情油然而生。19)人們常常引用李商隱無題中的“_， _”的詩句來贊頌?zāi)切┇I(xiàn)身事業(yè)的人。20)陸游在十一月四日風(fēng)雨大作中，直接表現(xiàn)其愛國思想情懷的詩句是_， _。21)杜甫望岳詩中，詩人想象登上泰山之巔抒發(fā)豪情的詩句是：_。22)詩人韓愈像一位高明的畫家，手中雖沒有彩筆，卻在早春呈水部張十八員外中用“_， _”兩句詩想象地描繪了雨后春草初生的色彩，讓我們懂得只有細(xì)心觀察，才能妙筆生花。23)我們誦讀古文，與先賢對(duì)話，和智者交流，能獲得有益的人生啟示。周敦頤愛蓮說中的“_， _”告訴我們不要被環(huán)境左右，要在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活中堅(jiān)守高尚的節(jié)操

21、。24)沁園春雪上闋最富有想象和憧憬的句子是25)為親友送行時(shí)，人們往往會(huì)吟誦王維送元二使安西的“ ， ”詩句，以表達(dá)依依惜別之情。26)馬致遠(yuǎn)在天凈沙秋思里，列舉了九個(gè)景物意象后，用“ ”來表達(dá)出一個(gè)長期漂泊異鄉(xiāng)的游子的鄉(xiāng)愁。27)論語十則中，與“擇其善者而從之，其不善者而改之”意思相近的另一則是“ ， ?！?8)人們常常用出師表中“，”來形容一個(gè)人臨危受命，勇挑重?fù)?dān)。29)出師表中，諸葛亮給后主劉禪提出的三條建議，最重要的一條是： ， 。30)晏殊的浣溪沙詞中直接抒發(fā)傷感情緒的句子是：_，_。三應(yīng)用型默寫1)請(qǐng)從學(xué)過的古詩中選出一個(gè)含有“霜”字的完整詩句。2)古詩文中有許多體現(xiàn)作者關(guān)注國家

22、命運(yùn)或民生疾苦的名句，請(qǐng)你寫出上下連續(xù)的兩句(課內(nèi)外均可) 。3)古詩詞中有不少詠“風(fēng)”的詩句，請(qǐng)你寫出意思連續(xù)的兩句。，。 4)古代送別詩中，有許多寫友情的名句，請(qǐng)你寫出連續(xù)的兩句：，。5)風(fēng)，吹綠了春草，吹紅了夏花，吹黃了秋葉，吹白了冬雪。風(fēng)在我們的生活中留下了深深的印記。請(qǐng)寫出含有“風(fēng)”字的上下連續(xù)的兩句詩。 6)古代文人墨客出行渡水，自然少不了舟，請(qǐng)寫出含有“舟”字的一聯(lián)詩句：。7)“荷”因其風(fēng)姿綽約、品格高潔，歷來為人們所喜愛，請(qǐng)寫出有關(guān)“荷”的兩句古詩文：“，。”8)漫步于古詩苑，你能感受到詩人的戀鄉(xiāng)思親情結(jié)。王灣在北固山下，看到大雁飛過，不由吟詠道：？。在春夜的洛城，李白聽到笛子

23、吹奏“折楊柳”的曲調(diào)，不禁感嘆：“”。9)為國效力是大漠邊關(guān)永恒的歌。李賀雁門太守行中的“_，_”借“燕昭王筑臺(tái)”的典故把這首歌唱得慷慨激昂；范仲淹漁家傲秋思中的“_，_”通過刻畫守邊將士的矛盾心理把這首歌唱得蒼涼悲壯。10)關(guān)注民生，不僅是當(dāng)今領(lǐng)導(dǎo)人心中的大事，也是古代詩人胸懷的情感。請(qǐng)寫出古詩中同情勞動(dòng)人民的一聯(lián)佳句_。11)請(qǐng)寫出古代詩人以“月”來寄托思念家鄉(xiāng)，思念親人之情（連續(xù)兩句）的句子。， 。 12)寫出古詩詞中從嗅覺角度進(jìn)行描寫的句子。（連續(xù)的兩句）13)“酒”是古往今來詩人吟詠的一種特殊的意象。請(qǐng)從你積累的詩句中，寫出一句與“酒”有關(guān)的完整詩句(課內(nèi)外均可)。14)寫出古詩詞中

24、描寫祖國大好河山的句子。（寫出連續(xù)的兩句）。15)寫出古詩詞中抒發(fā)愛國情懷的句子。（寫出連續(xù)的兩句）。16)請(qǐng)寫出古詩文中帶“雨”字的句子。(寫出連續(xù)兩句)17)請(qǐng)寫出反映普通百姓辛勤勞作的詩句。（寫出連續(xù)的兩句） ， 。18)自古詩人多磨難。面對(duì)磨難，許多詩人并未消沉，而是以樂觀進(jìn)取的精神唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音。請(qǐng)寫出體現(xiàn)他們這種風(fēng)采的句子。(連續(xù)兩句)_，_。19)請(qǐng)寫出兩句與我國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的詩句 ，。20)秋天是美麗的季節(jié)，常引發(fā)詩人寫景抒情。請(qǐng)寫出古詩詞中與秋天有關(guān)的句子： ， 。（寫出連續(xù)的兩句）21)中華文化源遠(yuǎn)流長，在浩如煙誨的古詩詞中有許多描寫山水的名句，請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句： ，

25、。22)“水”是大自然的精靈。古代詩文中有許多含有“水”字的句子，請(qǐng)你任意寫出連續(xù)的兩句： ， 。23)寫出兩句與春雨有關(guān)的古詩句：，。24)請(qǐng)寫出古詩詞中抒發(fā)老當(dāng)益壯的豪邁情懷的句子。（寫出連續(xù)的兩句）25)請(qǐng)寫出表達(dá)送別之情的兩句古詩。 ，。26)寫出古詩詞中帶“山”的兩句詩： ， 。27)天邊的云，往往引起詩人的愁思。請(qǐng)寫出古詩詞中帶“云“的兩句詩： ， 。這些古詩詞孩子們可能有沒學(xué)過的，這時(shí)候千萬不要跳過，最好能自己查出來，然后保存起來，時(shí)常背誦、復(fù)習(xí)。沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文言文該如何去讀（附舉例和方法總結(jié)）海邊語文首先說一點(diǎn)，古人的作文，也就是文言文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。那么他們是怎樣斷句的呢

26、，我們一起看一下哦。斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。文言斷句的基本要求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每一句話的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。斷句的前提：多讀文段，增強(qiáng)語感。文言斷句的一般方法：文言文斷句的方法，一般是由大到小，由易到難，點(diǎn)面結(jié)合，句句突破。意思就是說，在標(biāo)點(diǎn)之前，要認(rèn)真通讀全文，把容易斷開的句子先斷開，再依次縮小斷句范圍。對(duì)于疑難句子，要聯(lián)系上下文意，抓住關(guān)鍵詞，仔細(xì)推敲，切不可顧前不顧后，粗心大意。六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)1.找名詞、代詞；2.看虛詞；3.察對(duì)話；4.據(jù)修辭；5.辨句式；6.依總分。1.找名詞、代

27、詞和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣?？滔髦?鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣2.看虛詞古人寫文章，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他們明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后，往往是該斷句的地方?！胺颉⑵?、惟、唯、蓋、盍、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常出現(xiàn)在句首

28、；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如茍、縱、于是、向使、然而、且夫若夫、無論、至于、至若、是以、是故、繼而、縱使、然則等前面大多可以斷句；常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句?！昂?、哉、也、兮、耶、矣、耳、歟、焉、而已”等語氣詞經(jīng)常出現(xiàn)在句尾；“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常出現(xiàn)在句中。根據(jù)這些特點(diǎn)，有助于斷句。3.察對(duì)話對(duì)話、引語是古文斷句的又一重要依據(jù)。對(duì)話、引語用“曰”“云”“言”“白”“語”“道”“謂”“對(duì)”等為標(biāo)志。例：鐘毓鐘會(huì)少有令譽(yù)年十三魏文帝聞之語其父鐘繇曰可令二子來于是敕見毓面有汗帝曰卿面何以汗毓對(duì)曰戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶汗出如漿復(fù)問會(huì)卿何

29、以不汗對(duì)曰戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗汗不敢出鐘毓/鐘會(huì)少有令譽(yù)/年十三/魏文帝聞之/語其父鐘繇曰/可令二子來/于是敕見/毓面有汗/帝曰/卿面何以汗/毓對(duì)曰/戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶/汗出如漿/復(fù)問會(huì)/卿何以不汗/對(duì)曰/戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗/汗不敢出/4、據(jù)修辭頂真、排比、對(duì)偶、是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。這一特點(diǎn)，又為斷句提供了方便。秦孝公據(jù)崤函之固擁雍州之地君臣固守以窺周室有席卷天下包舉宇內(nèi)囊括四海之意并吞八荒之心當(dāng)是時(shí)也商君佐之內(nèi)立法度務(wù)耕織修守戰(zhàn)之具外連橫而斗諸侯于是秦人拱手而取西河之外。秦孝公據(jù)崤函之固/擁雍州之地/君臣固守以窺周室/有席卷天下/包舉宇內(nèi)/囊括四海之意/并吞八荒之心/當(dāng)是時(shí)也

30、/商君佐之/內(nèi)立法度/務(wù)耕織/修守戰(zhàn)之具/外連橫而斗諸侯/于是秦人拱手而取西河之外。這一段文字之中，“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”是對(duì)偶；“席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四?！笔桥疟?；“內(nèi)“”外“是對(duì)照。根據(jù)這樣的語言特點(diǎn)，確定句讀也就容易多了。5、辨句式文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我斷句記住下面幾種文言文的習(xí)慣句式，如：“者，也”是典型的判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關(guān)系的詞，如“為、乃、即、則”等，都可以為我們斷句提供幫助）；“為所”“受于”“見于”等被動(dòng)句式；“何之有”(宋何罪之有?)；“如何”（如太行王屋何？）；“唯是”（唯余馬首是瞻）；“非唯抑亦”（非唯天

31、時(shí)，抑亦人謀。）；“不亦乎”（不亦說乎？）；“何（以）為”“何之為”（秦則無禮，何施之為？）；“無乃乎（無乃不可乎？）；“可得歟”（可得聞歟？）；“得無乎”（得無異乎？）；“況乎”；“孰與乎”；“其乎”；“安哉”等，可以幫助斷句。記住文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等。6、依總分文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進(jìn)行斷句。例：老而無妻曰鰥老而無夫曰寡老而無子曰獨(dú)幼而無父曰孤此四者天下之窮而無告者也。老而無妻曰鰥/老而無夫曰寡/老而無子

32、曰獨(dú)/幼而無父曰孤/此四者/天下之窮而無告者也。斷句口訣：古文斷句莫畏難，聯(lián)系全文前后看，內(nèi)容大意全理解。先易后難細(xì)分辨，緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)；常用虛詞是標(biāo)志；排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。文言文翻譯如何得滿分（附課本原文翻譯和方法技巧總結(jié)）海邊語文在文言文學(xué)習(xí)中，文言文翻譯占考分的很大比重。那么我們文言文的翻譯題該如何去做呢。下面我們一起來看一下：一、考綱要求：理解并翻譯文中的句子，在試卷中所占分值有逐漸增長的趨勢。二、文言文翻譯的基本要求：信、達(dá)、雅（一）信：指的是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，避免曲解原文的意思。如：有功績，尋為上大夫：

33、（因?yàn)椋┯泄?，不久（皇帝）加封（他）為上大夫。人窮則反本：人貧窮，就會(huì)追念本源。（“窮”應(yīng)譯為“困頓”）那么，如何達(dá)到信的要求：要達(dá)到古文翻譯信的要求，首先要忠實(shí)原文，不憑主觀好惡隨意增減意思，其次還要注意以下幾方面的問題：1、注意古今詞義、色彩的變化先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。（色彩變化）譯：先帝不因?yàn)槲业唾v鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。璧有瑕，請(qǐng)指示王（單、雙音節(jié)詞的變化）譯：璧上有斑點(diǎn)，請(qǐng)讓我指出來給大王看。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（詞義變化）譯：（我）派遣軍隊(duì)守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進(jìn)來和意外變故2、注意詞類活用現(xiàn)象一狼徑去，其一

34、犬坐于前。（名做狀）譯：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。君子死知已，提劍出燕京（為動(dòng)）譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。先生之恩，生死而肉骨也。（中山狼傳）（使動(dòng)）譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生，使白骨長肉啊！3、注意有修辭的語句的翻譯乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（比喻）譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（借代）譯：我認(rèn)為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？何故懷瑾握瑜而自令見放為？（比喻）譯：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？4、注意有委婉說法的語句的翻譯若有從君惠而免之，三年將拜君賜如果仰賴貴國

35、國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報(bào)仇。生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（陳情表）。譯：我生下來六個(gè)月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強(qiáng)迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。5、注意并提句的翻譯，要分開表述若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。（二）達(dá)：指譯文應(yīng)該通順明白，符合漢語的表述習(xí)慣，沒有語病。如：以勇氣聞?dòng)谥T侯：憑勇氣聞名在諸侯中間。（應(yīng)譯為“憑著（他英勇善戰(zhàn)的）勇氣在諸侯中聞名”）那么，如何做到“達(dá)”的要求：古文翻譯除了要忠實(shí)原文，準(zhǔn)確翻譯外，還在語言表達(dá)提出了較高的要求，要我們做到意明白易懂，不含糊不費(fèi)解；語句通順流利，銜接緊密，過流自然。這就

36、要處理好以下幾方面的問題：1、符合現(xiàn)代漢語表達(dá)的習(xí)慣庖丁為文惠君解牛。譯：一個(gè)廚師丁替文惠君分解牛。（應(yīng)改為“一個(gè)叫丁的廚師”）死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最。譯：犧牲最慘重的，要算辛亥年三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗?；颍籂奚膽K重，首推辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。2、注意古漢語特殊的句式（省略句、倒裝句、被動(dòng)句）公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。安在公子能急人之困也?。ㄖ髦^倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語后置、省略）譯：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？予

37、羈縻不得還，國事遂不可收拾（無標(biāo)志的被動(dòng)句）譯：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收拾。（三）雅：要求在準(zhǔn)確通順的基礎(chǔ)上能表達(dá)得生動(dòng)優(yōu)美，能再現(xiàn)原作的風(fēng)格和神韻。秦，虎狼之國：秦，虎狼的國家。（應(yīng)譯為“秦，像兇惡的虎狼一樣的國家”。）何故懷瑾握瑜而自令見放為：為什么要特意保持美玉一樣高潔的品德而使自己被放逐呢？我們在翻譯時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要在兩個(gè)方面：一是意思翻譯不準(zhǔn)確、無中生有，二是句子不通。這是我們翻譯文言文的大忌：想當(dāng)然，甚至靠想象；譯出之后，句子卻是不通的。三、文言文翻譯的“二標(biāo)準(zhǔn)”：直譯為主，意譯為輔；字字落實(shí)，文從句順。1、直譯為主，意譯為輔：就是說以對(duì)譯為主，實(shí)在是直譯不通時(shí)采用意

38、譯的辦法。翻譯的步驟是：“解詞”“串意”“順意”，通過這三步來完成的。即先解讀重點(diǎn)詞語，明確其含意和用法；再將一個(gè)一個(gè)、一組一組詞意，語意串連起來，形成句意；最后，把整個(gè)語句順暢起來，亦即各詞語間不連貫的使其連貫起來，不通順的使其通順起來。2、“字字落實(shí)”：忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實(shí)，原文中沒有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處。“文從句順”：譯文要明白通順，合乎現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，沒有語病。四、做到“二標(biāo)準(zhǔn)”的“六方法”我們在具體的翻譯過程中，到底怎樣達(dá)到“二標(biāo)準(zhǔn)”呢？教大家二招，就足夠用了，我們可以用“六方法”?！傲椒ā甭犉饋砗孟駨?fù)雜，其實(shí)就是六個(gè)字，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)字，簡言之，就是“留刪換”、“調(diào)補(bǔ)貫”。1、留、刪、換。先針對(duì)“字字落實(shí)”，我們講三個(gè)方法：留、刪、換。（1）留：凡朝代、年號(hào)、人各、地名、官職等專有名詞或現(xiàn)代漢語也通用的詞，皆保留不動(dòng)。如“庖丁為文惠君解牛”中的“文惠君”，“以資政殿學(xué)士行”中的“資政殿學(xué)士”，“嘉祐二年”，“廬陵文天祥”等。（2）刪：把無意義或沒必要譯出的襯詞、虛詞刪去。如“頃之，煙炎張?zhí)臁敝械摹爸?，“夫六國與秦皆諸侯”中的“夫”，“不知其淺深”中“淺深”是個(gè)偏義復(fù)詞，“淺”沒有必要譯出。（3）換：將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用