一年級組閱讀課計(jì)劃

1、一年級組閱讀課計(jì)劃 天生一對繪本教學(xué)徐瑋華一年級的閱讀課經(jīng)組內(nèi)研究決定，以開展繪本閱讀為主。繪本，因?yàn)樘N(yùn)含著豐富的教育價值而被家庭、學(xué)校普遍關(guān)注。在繪本美麗的畫面、誘人的情節(jié)、美好的情感中，我們除了讓孩子獲得故事和內(nèi)容之外，最本質(zhì)的愿望，是希望他們能夠愛上閱讀，愛上生活。但繪本閱讀于我來說，是個全新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過廣泛閱讀和甄選，我選中了一本很有趣的繪本天生一對。這本書是那種能讓你第一眼就喜歡上的圖畫書：可愛的形象，柔和的色彩，幽默夸張的動作表情，還有那貫穿始終的浪漫情調(diào)這個故事共有三本，是德國繪本名家達(dá)妮拉庫洛特暢銷全球的作品。也是臺灣著名兒童文學(xué)作家、創(chuàng)意閱讀推廣人方素珍精心翻譯的。故事講的是

2、一位小個頭的鱷魚先生愛上了一位大個頭的長頸鹿女士，他們從彼此陌生到相識相知；因彼此相愛而生活在一起，卻因?yàn)橄嗷ラg的巨大差異而面臨著許多的麻煩；但他們終于勇敢地?cái)y起手來，共同打造了幸福的生活，而且還給別人的生活帶來了奇跡。天生一對是叢書的第三本。這三本繪本可謂是愛情三部曲。故事情節(jié)生動有趣，場景色彩明和，對話詼諧幽默。而我個人認(rèn)為第三本不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。它其實(shí)完全超出了婚戀的限制，更令我關(guān)注的是人與人之間對差異的接納性，也許會讓人感受到人生經(jīng)歷的無限可能性。這一點(diǎn)，對于如今的信息量大、思想意識較之前學(xué)生萌芽更早的一年級學(xué)生來說，更應(yīng)該及早了解，及早感受，及早化為自身的精

3、神財(cái)富。站在這一個角度，我認(rèn)為天生一對的閱讀關(guān)鍵詞是尊重、認(rèn)同、生命、關(guān)愛。所以，一開始的繪本閱讀，我先從認(rèn)識他人、接納不同、尋找合作、互利共贏的思想滲透開始。我計(jì)劃用三周的時間一共兩節(jié)閱讀課帶領(lǐng)孩子們依次閱讀三本繪本，了解主人公的整個相識過程，并把第三本作為重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容。前期準(zhǔn)備：師生自己準(zhǔn)備繪本鱷魚愛上長頸鹿系列叢書三本老師搜集相關(guān)的視頻、圖片、案例等素材指導(dǎo)學(xué)生初步展開閱讀，了解故事具體內(nèi)容設(shè)計(jì)思路：故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對，

4、成了學(xué)習(xí)的主題。盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。于是，我初步設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對”的教學(xué)思路。活動目標(biāo)：1. 解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。2. 在配對和配合活動中，感受事物之間、朋友之間的和諧。活動準(zhǔn)備圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋果、櫻桃、天鵝、消防車）。活動過程：第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，直接將孩子的視線引到配對上，在尋找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動中，拓展孩子的思維。第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀察長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會天生一對的美好。第三環(huán)節(jié)：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。第四環(huán)節(jié)：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙?；顒咏Y(jié)束后，可以將天生一對放在圖書角讓孩子隨時翻閱，繼續(xù)進(jìn)行個性化閱讀。繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。我們在充分認(rèn)識其優(yōu)勢后，要充分發(fā)揮其功效，引領(lǐng)孩子在閱讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領(lǐng)孩