晏子使楚教學(xué)設(shè)計說課

1、晏子使楚說課詳案十屋學(xué)校賈紅梅一、說教材這是一篇歷史故事，文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。文章記敘了春秋時期，晏子出使楚國，面對楚王的三次污辱挑釁，巧施辯詞，以其人之道還治其人之身，成功地維護(hù)了個人和國家的尊嚴(yán)。文章主要通過語言描寫來展示人物精神風(fēng)貌，用墨不多，但論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確傳神。楚王起初目空一切、傲慢驕橫，而后反被奚落，尷尬難堪 , 晏子始終以國家尊嚴(yán)為重、巧妙周旋，不卑不亢、機智勇敢，都給人留下深刻的印象。二、說學(xué)情（一）學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的

2、句子和精美的詞語。同時，由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。我們應(yīng)幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運用。三、說教學(xué)目標(biāo)（過渡語）基于以上對教材的簡析，以及對學(xué)生年齡特征的把握，備課時，我認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合本篇課文論辯性強的特點，我以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課堂為落腳點，我確立如下的教學(xué)目標(biāo)：1 、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴(yán)。2 、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。3 、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家

3、尊嚴(yán)據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。（四） 教學(xué)重點理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點，并朗讀好相關(guān)的句子。（五）教學(xué)難點晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。三、說教法（一） 推導(dǎo)法：在解讀晏子三次反駁楚王的句子時，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個句子，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。（二） 誦讀法：為了讓學(xué)生能很好體會到當(dāng)時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點， 教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情

4、感脈動。（三） 剝筍法：在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子，詞語的方法進(jìn)行。然后再串聯(lián)起三個故事，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的？三個故事相互獨立，又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個“賠不是”的下場。由于這種強烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出個中原因，得到人生的啟迪。四、 說學(xué)法（一）聯(lián)想與想象：讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)

5、。（二）朗讀與討論：對人物的對話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量， 要讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程中， 給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。七、說教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)時事視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣：上課伊始，我引用胡錦濤主席訪問美國的時事視頻對友好訪問進(jìn)行認(rèn)識。從而引出國事訪問傳承至今。楚國與齊國的往來充滿挑釁與蔑視，春秋時期著名的外交家晏子。巧妙地進(jìn)行了反唇相譏，不僅挽回了面子，而且弘揚了國威，今天我們一起走進(jìn)晏子使楚 ，領(lǐng)略外交場上，風(fēng)云變幻，波詭云譎，充斥著智慧與勇氣的博弈。板書課題：同時解題，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是讓學(xué)生拉近與春秋時間的距離

6、。消除了陌生感，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因為興趣才是最好的老師，有了興趣學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。第二環(huán)節(jié)初讀感知，走近晏子讓學(xué)生們總結(jié)課文的主要內(nèi)容。從整體入手，把握文章。第三環(huán)節(jié)：走近晏子、潛心感悟、研讀晏子，三個回合的較量用表格的形式呈現(xiàn)。第一回合1、楚王是怎樣侮辱晏子的？2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鉆狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接著又是怎么說的？緊接著晏子又是怎么做的？3、你認(rèn)為晏子說的哪句話，是話中有話，最厲害？為什么？4、你知道楚王聽了又是怎么想? 怎么做的？楚王是心甘情愿的嗎？你是從哪里看出？再通過交流反饋， 抓住晏子面對楚王如此惡毒的人格侮辱， 讓學(xué)

7、生充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對晏子內(nèi)心活動的揣摩，引出晏子之所以能如此從容、不卑不亢地與楚王進(jìn)行反駁的動力是要維護(hù)國家的尊嚴(yán)，為了國家的利益，我必須給予針鋒相對的反擊。如此，就能更好地理解宴子為了齊國的利益而作出冷靜、機智的反應(yīng)，說出那層層推進(jìn)，邏輯性很強的、非常有力的反擊語言。讓學(xué)生領(lǐng)略到這就是宴子超人的智慧和卓越的才華！然而，第二個回合，則采取放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主研讀的方法。讓學(xué)生劃出楚王諷刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反駁楚王的語言。讓學(xué)生選擇最愛讀的語句訓(xùn)練感情朗讀，并嘗試自行理解重點句“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。 ”的含義以及

8、推理過程。再安排分角色朗讀的體驗，加深對晏子智慧和才能的感悟。還可引導(dǎo)學(xué)生欣賞好句：（出示課件）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”穿插能力訓(xùn)練讓學(xué)生把句子概括成四字詞語。最后再安排學(xué)生模擬扮演宴子，分角色朗讀，來加深對人物的智慧和才能的體驗。并且教師也參與其中的角色扮演，做到師生互動，營造愉悅、和諧的課堂氣氛。第三回合，可采取學(xué)生獨立閱讀，自讀、自悟的方法，來訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)閱讀、理解、欣賞能力。然后再讓學(xué)生提出需要解決的難點問題水土不同，再展開討論理解。（三）小結(jié)延

9、伸：1、你佩服宴子嗎？那你想怎樣夸他？如此，可引導(dǎo)學(xué)生運用自己所積累的知識，掌握的詞句來表達(dá)自己的心聲。然后教師小結(jié)： “宴子使楚 不辱使命 勇挫楚王 捍衛(wèi)尊嚴(yán)”以這 16 個字來概括。第六環(huán)節(jié)、總結(jié)拓展，收束全文“三寸之舌，強于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶” ，你一定佩服晏子的機智善辯，課后請同學(xué)們看有關(guān)外交家雄辯的故事。我精心設(shè)計了課外延伸作業(yè)題，做到超越課堂，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所強調(diào)的“語文教學(xué)的實踐性，豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生喜歡語文，知道語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有。親身體驗到語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的。 ”以達(dá)到全面貫徹新課標(biāo)精神，積極推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)

10、，為學(xué)生提供發(fā)展思維，發(fā)揮聰明才智，磨練能力和口才的平臺。板書設(shè)計以“晏子與楚王”為主線，引出楚王與晏子的性格特點“楚王：盛氣凌人、傲慢無禮。晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機智善辯。 ”這一板書，既可以幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又突出了教學(xué)重點。形象直觀，概括性強，是師生語言交流的有益補充。晏子使楚空講稿一、解釋課題，導(dǎo)入課文1、我很喜歡看新聞，因為我們要家事、國事、天下事，事事關(guān)心。2010 的1 月19 日我國主席胡錦濤對美國進(jìn)行了國事訪問。我給大家?guī)砹苏埓蠹铱匆豢础?（出示課件）并回答兩個問題：看一看美國是如何歡迎我們國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人的，看完后說說你的感受。我國國家主席訪問時，會

11、受到被訪問國家的高度重視從歡迎的方式上可以看到。下飛機是會紅氈鋪地，接著鳴放 21 響禮炮。奏響國歌。乘車、下榻賓館，那都是國家元首級別的待遇。真的可以感受得到，友好訪問。也可以看出國與國的平等，看出我們國家在世界上的位置。1、我國領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)常會去國外進(jìn)行正式友好訪問，這種訪問增進(jìn)國家之間的友好合作。國事訪問這樣的事從古傳承至今。 可是在春秋末期也有兩個國家互相往來。 那就是楚國和齊國，但是帶著十足的挑釁與輕蔑。那就是今天我們學(xué)習(xí)的故事，領(lǐng)略外交場上，風(fēng)云變幻，波詭云譎，充斥著智慧與勇氣的博弈。 晏子使楚（板書）2、我們看課題，理解“使” ，出使。課題的意思。（晏子出使楚國）現(xiàn)在的話來講：晏子對

12、楚國進(jìn)行國事訪問。3、這里的人物是誰。（晏子）“子” 是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。晏子在古代稱為智慧的化身。也是一個傳奇人物。 他是齊國的大夫， 是一個著名的外交家， 他的許多事跡被記在一本名叫 晏子春秋的書中。我們今天學(xué)習(xí)的這個故事個就是選自晏子春秋 。其貌不揚憑他的三寸不爛之舌為齊國立下了汗馬功勞。過渡語：現(xiàn)在我們帶著對晏子的佩服之情走進(jìn)課文。二、初讀課文，整體感知現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到 92 頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。同時想課文主要講了一件什么事。課文主要講了齊國的大夫晏子訪問楚國，先是楚王傲慢無禮想

13、乘機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。通過三件事，楚王不敢不尊重晏子了。三、現(xiàn)在隨著我理清文章脈絡(luò)。楚王為什么想侮辱晏子呢？讀（楚國仗著自己的國事強盛，乘機侮辱晏子顯顯楚國的威風(fēng)。）1、2 自然段，過渡：楚國國勢強盛，有吞并各國的野心，侮辱晏子就是侮辱齊國，顯示國威，就是嚇到齊國，使齊國臣服。但是楚王沒有得逞，究其原因是什么？我們繼續(xù)看發(fā)生了什么精彩的故事。讀 3、4、5、自然段看一看故事的經(jīng)過是什么。（1） 課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（2） 過渡：三次侮辱都沒有得逞?？磥黻套诱缥覀兯私獾降闹腔鄣幕?。四、細(xì)讀課文、走進(jìn)晏子楚王與晏子進(jìn)行三次較量我

14、們看第一回合較量（1）自由讀文，找到楚王抓住晏子什么特點來侮辱晏子的？又是怎樣侮辱的？（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進(jìn)去。 ）楚王對晏子身材矮小發(fā)難，抓住體型弱點進(jìn)行侮辱。不讓名正言順的走城門。而是鉆洞。這是直接向晏子挑戰(zhàn)。（2）晏子面對奇恥大辱又是怎么反駁的呢？（這是狗洞一句?）(生回答。 )小結(jié)：晏子不是直白地表示不 洞，而是用無懈可 的推理判斷 方服 。 “ 是個狗洞，不是城 ，只有 狗國，才從狗洞 去。我先等一會兒，你 你 的楚王，你 楚國到底是一個什么國家。不言而 ，先肯定兩點：一是 是狗洞。二是 狗國才

15、從狗洞 去。 ” 兩個肯定的判斷 楚王去推理。楚王只好大開城 。只好，無可奈何。 在 同學(xué) 有感情的朗 一自然段，注意 出晏子的肯定判斷的 氣。 渡：楚王 是沒有善 甘休。 找借口侮辱晏子，晏子又是怎么 子反 的呢？2、研 晏子和楚王 的第二回合 量怎么侮辱的：（ 了他一眼。冷笑?）?反 的 句：（1） 是什么 ？我國首都 淄住 了人。大伙兒都把袖子 起來，就 成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一 雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么 國沒有人了呢？ 句 形象地寫出了 國首都 淄的人多。 句 后文做好伏筆，引 楚王上當(dāng)。（2） 上等的國家就派上等人去； 下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就

16、派到 兒了。理解 句 的推理， 含了“楚國是一個下等國家”。體會宴子的智慧和 的技巧。他 什么不明 ？ 就是智慧。有感情朗 第四自然段。小 ： 中 晏子故意裝傻、自 、取笑，在嬉笑之 一步一步地把楚王引 尬的地步。3、研 晏子和楚王 的第三回合 量（侮辱的句子：）（回答的句子）（1）理解：水土不服柑橘因 水土不服，只能 又小又苦的枳。 國人因 水土不服，一到楚國就做起 盜來了。（2） 段 中 含了什么意思？（楚國的社會 氣不好） 一次的反 更 高明，采用了將 就 的 法。運用水土不同， 果不同，守中有攻的 法得到 ：楚國是生養(yǎng)盜 的國家。楚王又是怎 。只好有感情的朗 第五自然段。 ：好一個出色

17、的外交家，好一個 危不懼的 國志士，此 此刻，楚王的心情怎 呢， 能一個 來形容？（ 真是： 巴吃黃 有苦 不出 不成反 一把米搬起石 自己的腳） 文上怎么寫他？（只好只好只好）同 、使我 楚王是一個什么 的人？ 橫、傲慢、目中無人。五感情朗 ，理解宴子1.用一個 來 宴子是一個怎么 的人？ 危不懼口 伶俐 祖國足智多 能言善 2.想象一下，宴子 什么 ？面 楚王他是一個怎 的形象？ 學(xué)生充分的 ，并能 合 文的有關(guān) 言 出理由。能言善 、機敏、幽默、 國。3. 分角色朗 文。先分 準(zhǔn) ，再 堂朗 。六、 照全文，理解 構(gòu)1.自由 文，想想 文的開 、中 和 尾有什么 系？抓住重點句：“楚王仗

18、著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。”“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。 ”理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。七、拓展練習(xí)在日內(nèi)瓦會議期間，一個美國記者先是主動和周恩來握手，周總理出于禮節(jié)沒有拒絕，但沒有想到這個記者剛握完手，忽然大聲說： “我怎么跟中國的好戰(zhàn)者握手呢？真不該！真不該！”然后拿出手帕不停地擦自己剛和周恩來握過的那只手，然后把手帕塞進(jìn)褲兜。這時很多人在圍觀，看周總理如何處理。周恩來略略皺了一下眉頭，他從自己的口袋里也拿出手帕，隨意地在手上掃了幾下，然后走到拐角處，把這個手帕扔進(jìn)了痰盂。他說：“這個手帕再也洗不干凈了！”特殊的紀(jì)念品50 年代，有一次周總理接待了