部編本三年級第五單元《搭船的鳥》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

1、 15.搭船的鳥教學設(shè)計【教學設(shè)想】認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇，教師引導與學生自主學習相結(jié)合，展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感?！窘虒W目標】1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感?！窘虒W重點】 認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和

2、“我”對翠鳥的喜愛之情?！窘虒W難點】 體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1.談話導題：我的弟弟陽陽與小狗的相處特別好，陽陽每天放學后第一個跑出來迎接他的準是小狗。從他們身上我們能看出人與動物之間誰多么和諧。今天老師也為大家?guī)硪黄@樣的文章，一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，他們之間會發(fā)生什么有趣的故事呢?2.板書課題（15 搭船的鳥），齊讀課題?！按睢弊肿笳覍?，注意穿插避讓設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。二、初讀課文，識記生字。1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。（課件出示3）閱讀提

3、示： （1）給每個自然段標上序號。（2）遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學。（3）把課文讀正確、流利。2.學生互助識字，交流識字方法。（課件出示4：生字新詞）搭船 母親 外祖父 沙啦響 羽毛 翠鳥長嘴 靜悄悄 吞下去哦 捕魚 鸚鵡（1）學生自由練讀。（2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。4.檢查朗讀(開小火車讀)設(shè)計意圖：讓學生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的

4、識字習慣。5.指導生字書寫課件出示11：生字田字格課件） 搭 翠 嘴 悄 吞哦1.指名讀，正音齊讀。2.引導學生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。 （1）哪些字需要特別提醒？特別對學生共性的問題，做重點指導，范寫強調(diào)、學生進行練習寫字，認真寫一個字。“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾。指導把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。 （2）學生練習寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一個。 （3）對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。（4）.練習：教師巡視，個別指導?！驹O(shè)計意圖：本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的

5、方法認識漢字。對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎(chǔ)?！咳僮x課文，深入品味。1.大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。2.小組同學互相交流，探究學習。3.全班交流，教師小結(jié)。（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）（課件出示13） 我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它有一張紅色的長嘴。 用“ _ ”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、 藍色 、紅色）（板書：毛色：

6、彩色、翠綠、藍色、紅色） 抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。 （課件出示14）翠鳥圖片【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計問題，抓住關(guān)鍵詞句引導學生理解課文，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力，為探究性學習加把力?！?（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第三自然段的問句。 學生自由交流，教師小結(jié)。（課件出示15）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？ 過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底

7、要干什么嗎？（3）根據(jù)學生回答出示：（課件出示16）我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。指導朗讀，說說從加點的字都是表示什么的詞？（加點的字都是表示動作的詞語。）這是描寫翠鳥什么動作的詞語（捉魚動作的詞語）（板書：沖飛銜站吞）從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）從哪些詞語看出來？（板書：動作敏捷）（從“一下子、沒一會兒、一口”） （課件出示17）翠鳥捕魚的視頻鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀課文。（4）（課件出示18）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。 這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。）指導朗讀第五自然段。4.指導學生朗讀全文。(課件配樂)四、總結(jié)運用，拓展延伸1.仔細觀察自