心理健康教案】五年級(jí)-第七課-面對(duì)校園欺負(fù)

1、五年級(jí) 第七課 應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)【主題說明】校園欺負(fù)是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺負(fù)多發(fā)生在中小學(xué)，欺負(fù)過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)行為會(huì)對(duì)學(xué)生造成諸多消極影響，甚至影響其人格發(fā)展。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生分析欺負(fù)的危害，面對(duì)欺負(fù)應(yīng)采取的有效措施，保護(hù)自己免受傷害，并能預(yù)防欺負(fù)事件的發(fā)生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園欺負(fù)的危害；2、情感目標(biāo)：體驗(yàn)欺負(fù)行為給他人和自己帶來的消極影響；3、行為目標(biāo)：預(yù)防校園欺負(fù)的發(fā)生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：面對(duì)欺負(fù)應(yīng)采取的有效措施，保護(hù)自己免受傷害；難點(diǎn)：校園欺負(fù)的預(yù)防?！菊n前準(zhǔn)備】欺負(fù)行為問卷調(diào)查及統(tǒng)計(jì)（可從幾方面設(shè)計(jì)問卷調(diào)查內(nèi)容：1、欺

2、負(fù)行為類型；2、欺負(fù)他人的原因；3、受欺負(fù)后的反應(yīng)；4、欺負(fù)行為的處理等）。【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán) 節(jié)目 標(biāo)過 程建 議觀察島（熱身暖心）通過讓學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景描述1、請(qǐng)一位同學(xué)描述圖畫的內(nèi)容。2、學(xué)生自由回答：看到這幅圖，你有什么感受？。3、教師小結(jié)：以強(qiáng)欺弱的現(xiàn)象在我們身邊時(shí)常發(fā)生，那么面對(duì)這種情況我們?cè)撊绾翁幚?，如何不讓自己受到傷害呢？今天就讓我們一起來面?duì)校園欺負(fù)，用自己的聰明才智保護(hù)好自己。1.學(xué)生談感受時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過5分鐘?；顒?dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）1、正視校園欺負(fù)，體會(huì)欺負(fù)給人帶來的傷害；2、積極應(yīng)對(duì)校園

3、欺負(fù)，采取有效措施，保護(hù)自己不受傷害?；顒?dòng)一：說說身邊“霸王”事。1、請(qǐng)一位同學(xué)說說插圖的內(nèi)容：一位高年級(jí)學(xué)生抱著一個(gè)籃球在教室走廊上等人，兩個(gè)低年級(jí)學(xué)生在離他不遠(yuǎn)的地方嬉戲打鬧，一不小心撞到了他，他手中的球滾落到地上，高年級(jí)學(xué)生非常生氣，雙手插腰，怒目圓瞪，低年級(jí)學(xué)生害怕極了。2、請(qǐng)你以上面兩幅圖為依據(jù)，編寫一個(gè)小故事。你的故事情節(jié)是怎樣的？你有怎樣的情緒體驗(yàn)？你是否遇到過類似的事情？3、全班交流、分享。4、教師小結(jié)。校園欺負(fù)會(huì)給他人帶來傷害，面對(duì)校園欺負(fù)，我們要積極應(yīng)對(duì)。活動(dòng)二：我是智多星1、出示三種情形：以組為單位展開討論，面對(duì)以下情形你會(huì)怎么做？2、組內(nèi)推薦代表，全班交流分享。3、教師

4、小結(jié)：面對(duì)校園欺負(fù)，我們要尋找積極的解決策略，曉之以理，動(dòng)之以情，或?qū)で罄蠋煹膸椭?.續(xù)編故事時(shí)，教師要巡視、指導(dǎo)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的“情緒體驗(yàn)”。2、故事編寫完后可在組內(nèi)分享，然后組內(nèi)推薦代表在全班進(jìn)行交流分享。3、根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，三種情形的討論可以進(jìn)行任務(wù)分配，每組可以只討論一種情形，讓學(xué)生對(duì)每一種情景分析更加透徹。4、教師還可以根據(jù)問卷調(diào)查獲得的信息予以分析。5、全班交流分享后，教師要給予反饋。6、本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在20分鐘以內(nèi)。分享屋（總結(jié)提升）掌握應(yīng)對(duì)校園欺負(fù)的方式、方法1、教師導(dǎo)入：校園是學(xué)生的安全港灣，這里有和藹的老師、有友愛的同學(xué)，這里充滿著溫馨。但是，我們也會(huì)遇到一

5、些發(fā)生在同學(xué)之間的欺負(fù)事情，面對(duì)欺負(fù)，我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)？2、學(xué)生暢所欲言。3、教師小結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)，提出幾條行之有效的校園欺負(fù)應(yīng)對(duì)方式和方法，并對(duì)這些方式和方法進(jìn)行講解，以便學(xué)生掌握。1.教師的總結(jié)歸納要在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2.教師對(duì)補(bǔ)充的方式、方法可做簡(jiǎn)要的說明，便于學(xué)生掌握。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)至少10分鐘。拓展園（拓展延伸）學(xué)以致用，加深學(xué)印象。通過寫信，讓學(xué)生體會(huì)到真誠(chéng)的面對(duì)會(huì)獲得心靈的快樂，同時(shí)也會(huì)獲得真摯的友情。1、學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立完成一封信，向自己曾經(jīng)欺負(fù)過的對(duì)象表達(dá)自己的歉意。2、分享信的內(nèi)容。3、談寫完信后的感受。4、教師小結(jié)：不管你是否曾欺負(fù)過同學(xué)，也不管你是否曾

6、被欺負(fù)，只要我們真誠(chéng)的、積極的面對(duì)，相信你會(huì)驚喜地獲得一份友誼。1、“分享信的內(nèi)容”一定要學(xué)生自愿，此環(huán)節(jié)教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。2、本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在10分鐘以內(nèi)。【活動(dòng)反饋】1、 學(xué)生是否能積極地參與課堂活動(dòng)？ 2、 是否了解校園欺負(fù)會(huì)給受欺負(fù)者帶來怎樣的危害？3、 學(xué)生是否能積極面對(duì)校園欺負(fù)，并采取有效措施？【練習(xí)題】1、 制作一張表格，記錄一下，一周內(nèi)，你身邊發(fā)生的校園欺負(fù)現(xiàn)象序號(hào)日期“小霸王”受欺負(fù)者事件經(jīng)過你的感受123452、 將你制作的記錄表拿給爸爸媽媽看看，給他們講講你記下的校園欺負(fù)事件，談?wù)勀愕母惺?，向爸爸、媽媽?qǐng)教下次遇到類似情況你需要怎樣做？【教學(xué)參考素材】校園欺負(fù)調(diào)

7、查問卷（一） 班級(jí)： 性別：調(diào)查內(nèi)容頻率無偶爾經(jīng)?？偸鞘芨吣昙?jí)同學(xué)的欺負(fù)被同學(xué)打過被同學(xué)罵過被同學(xué)故意使壞過被同學(xué)嘲笑過被同學(xué)起綽號(hào)校園欺負(fù)調(diào)查問卷（二） 班級(jí)： 性別：調(diào)查內(nèi)容頻率無偶爾經(jīng)常總是欺負(fù)低年級(jí)同學(xué)打過同學(xué)罵過同學(xué)對(duì)同學(xué)故意使壞過給嘲笑同學(xué)給同學(xué)起綽號(hào)【心理學(xué)背景知識(shí)】校園欺負(fù)是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為，校園欺負(fù)多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺負(fù)。欺負(fù)過程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校園欺負(fù)不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，

8、令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺負(fù)通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負(fù)一人；有時(shí)集體欺負(fù)一人。通常欺負(fù)者不覺得自己不對(duì)，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺負(fù)者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。欺負(fù)者的特征往往表現(xiàn)為：霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人。比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心。得到部分同輩的認(rèn)同。被欺負(fù)者的特征往往表現(xiàn)為：性格內(nèi)向、害羞、怕事。在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。有身體障礙者、有智力障礙者。沉默、表達(dá)能力不佳者。性格或行為上有異于他人。對(duì)受害者的影響：欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。身心影響：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺負(fù)者，可能是校園槍擊案的原因之一。其他影響：常常缺席、對(duì)老師不恭敬、訴