科學(xué)冀人版（2017秋）三年級(jí)上冊(cè)教案：6 天然材料和人造材料 第二課時(shí)

科學(xué)冀人版（2017秋）三年級(jí)上冊(cè)教案：6天然材料和人造材料第二課時(shí)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自科學(xué)冀人版（2017秋）三年級(jí)上冊(cè)第6章“天然材料和人造材料”的第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1）天然材料和人造材料的定義及其特點(diǎn)；2）生活中常見天然材料和人造材料的識(shí)別；3）天然材料與人造材料對(duì)環(huán)境的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本材料分類，了解了材料的一些基本性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的區(qū)別，結(jié)合日常生活實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)這兩種材料特性及環(huán)境影響的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)材料科學(xué)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1）科學(xué)探究能力：通過觀察、比較、分類等方法，識(shí)別并理解天然材料和人造材料的特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察力和分析力；2）實(shí)踐創(chuàng)新能力：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析日常生活中材料的用途及對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生解決問題的創(chuàng)新思維；3）環(huán)保意識(shí)：了解天然材料與人造材料對(duì)環(huán)境的不同影響，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。這些目標(biāo)與新教材要求相符，有助于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了材料的基本分類，如金屬、塑料、紙張等，并對(duì)其性質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)。此外，通過日常經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)天然材料和人造材料有一定的直觀感受。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心，對(duì)生活中的材料表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。此外，學(xué)生個(gè)體差異明顯，有的擅長(zhǎng)觀察，有的擅長(zhǎng)表達(dá)，有的擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在區(qū)分天然材料和人造材料時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些材料的分類產(chǎn)生混淆，如復(fù)合材料的界定。此外，理解材料對(duì)環(huán)境的影響可能需要較高的抽象思維能力，這對(duì)部分學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能需要提高溝通協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-天然材料和人造材料樣本：如木材、棉花、紙張、塑料、合成纖維等；

-實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡、稱重器、水質(zhì)測(cè)試盒等；

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響等。

2.軟件資源：

-教學(xué)課件：包含本節(jié)課的主要內(nèi)容、圖片、案例等；

-課程相關(guān)視頻：介紹天然材料和人造材料的生產(chǎn)過程及其對(duì)環(huán)境的影響；

-教學(xué)輔助軟件：如科學(xué)探究工具、思維導(dǎo)圖軟件等。

3.課程平臺(tái)：

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：提供學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)討論區(qū)、作業(yè)提交等功能；

-班級(jí)交流群：便于教師布置任務(wù)、分享資源、解答學(xué)生疑問。

4.信息化資源：

-網(wǎng)絡(luò)資源：科學(xué)教育網(wǎng)站、材料科學(xué)相關(guān)文章、案例等；

-電子圖書：與課程內(nèi)容相關(guān)的科普讀物。

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論；

-小組合作：促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，共同解決問題；

-情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于天然材料和人造材料的基本概念和特點(diǎn)的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“天然材料和人造材料的區(qū)別與聯(lián)系”，設(shè)計(jì)問題，如“你生活中見過的天然材料和人造材料有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過微信群與學(xué)生互動(dòng)，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解天然材料和人造材料的定義。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至在線平臺(tái)或直接反饋給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的天然材料和人造材料產(chǎn)品，引出本節(jié)課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解天然材料和人造材料的特性、分類及應(yīng)用，結(jié)合實(shí)際樣本幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，如“材料的分類游戲”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握區(qū)分材料的方法。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)疑問或新想法，勇敢提問并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)天然材料和人造材料知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握區(qū)分和評(píng)估材料的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置關(guān)于天然材料和人造材料對(duì)環(huán)境影響的研究作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科普書籍、文章，幫助學(xué)生深入了解材料的環(huán)保問題。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考材料的環(huán)保問題。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和區(qū)分天然材料和人造材料的概念，掌握它們的基本特性。

-學(xué)生能夠識(shí)別生活中常見的天然材料和人造材料，并能夠舉例說明它們的應(yīng)用。

-學(xué)生通過課堂實(shí)驗(yàn)和小組討論，提高了觀察、分析、解決問題的能力。

-學(xué)生能夠理解天然材料和人造材料對(duì)環(huán)境的影響，初步具備評(píng)價(jià)材料可持續(xù)性的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作意識(shí)。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)的過程中，學(xué)會(huì)了如何收集信息、整理資料和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，掌握了科學(xué)研究的基本方法，提高了實(shí)踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)天然材料和人造材料產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索科學(xué)奧秘的熱情。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料選擇對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在材料發(fā)展中的重要作用。

4.具體學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，主動(dòng)參與小組討論。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，對(duì)材料的分類和環(huán)境影響有了更深入的理解。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)查閱資料，對(duì)材料科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。

5.知識(shí)點(diǎn)掌握情況：

-天然材料與人造材料的定義：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述兩者的定義，并給出具體的例子。

-材料的特性：學(xué)生能夠描述不同材料的特性，如強(qiáng)度、韌性、可降解性等。

-材料的應(yīng)用：學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，說明不同材料在生活中的應(yīng)用。

-環(huán)境影響：學(xué)生能夠討論天然材料和人造材料對(duì)環(huán)境的影響，并提出減少負(fù)面影響的建議。典型例題講解-答案：鉛筆芯（石墨）、紙張（木質(zhì)纖維）、塑料杯（聚乙烯）、不銹鋼勺（鐵合金）、棉質(zhì)T恤（棉花）。

-補(bǔ)充說明：石墨是一種天然材料，具有良好的導(dǎo)電性和潤(rùn)滑性，因此常用于制造鉛筆芯。木質(zhì)纖維是一種天然材料，具有良好的韌性和可書寫性，因此常用于制造紙張。聚乙烯是一種人造材料，具有良好的柔韌性和可塑性，因此常用于制造塑料杯。鐵合金是一種人造材料，具有良好的強(qiáng)度和耐腐蝕性，因此常用于制造不銹鋼勺。棉花是一種天然材料，具有良好的吸濕性和保暖性，因此常用于制造棉質(zhì)T恤。

2.例題二：解釋下列物品為何屬于人造材料，并說明它們的主要用途。

-答案：聚乙烯塑料袋（聚乙烯）、不銹鋼勺（鐵合金）、尼龍繩（尼龍）、玻璃纖維增強(qiáng)塑料（玻璃纖維）。

-補(bǔ)充說明：聚乙烯塑料袋是一種人造材料，具有良好的柔韌性和可塑性，因此常用于包裝和儲(chǔ)存物品。不銹鋼勺是一種人造材料，具有良好的強(qiáng)度和耐腐蝕性，因此常用于飲食器具。尼龍繩是一種人造材料，具有良好的強(qiáng)度和耐磨性，因此常用于繩索和線材。玻璃纖維增強(qiáng)塑料是一種人造材料，具有良好的強(qiáng)度和耐熱性，因此常用于建筑材料和交通工具。

3.例題三：描述下列物品的材料類型，并說明它們對(duì)環(huán)境的影響。

-答案：一次性塑料杯（聚乙烯）、木制家具（木材）、合成橡膠輪胎（合成橡膠）、玻璃瓶（玻璃）、金屬罐頭（金屬）。

-補(bǔ)充說明：一次性塑料杯是一種人造材料，使用后難以降解，對(duì)環(huán)境造成污染。木制家具是一種天然材料，使用后可以回收利用，對(duì)環(huán)境影響較小。合成橡膠輪胎是一種人造材料，使用后難以降解，對(duì)環(huán)境造成污染。玻璃瓶是一種人造材料，使用后可以回收利用，對(duì)環(huán)境影響較小。金屬罐頭是一種人造材料，使用后可以回收利用，對(duì)環(huán)境影響較小。

4.例題四：解釋下列物品為何屬于天然材料，并說明它們的主要用途。

-答案：棉花（棉花）、羊毛（羊毛）、木材（木質(zhì)纖維）、皮革（動(dòng)物皮）、天然橡膠（橡膠樹）。

-補(bǔ)充說明：棉花是一種天然材料，具有良好的吸濕性和保暖性，因此常用于制造紡織品。羊毛是一種天然材料，具有良好的保暖性和彈性，因此常用于制造毛衣。木材是一種天然材料，具有良好的韌性和可加工性，因此常用于制造家具。皮革是一種天然材料，具有良好的耐用性和柔軟性，因此常用于制造皮鞋和皮包。天然橡膠是一種天然材料，具有良好的彈性和耐磨損性，因此常用于制造輪胎和膠管。

5.例題五：描述下列物品的材料類型，并說明它們的主要用途。

-答案：紙箱（紙張）、塑料桶（聚乙烯）、金屬螺絲（金屬）、棉質(zhì)毛巾（棉花）、玻璃杯（玻璃）。

-補(bǔ)充說明：紙箱是一種人造材料，具有良好的韌性和可折疊性，因此常用于包裝和保護(hù)物品。塑料桶是一種人造材料，具有良好的密封性和可塑性，因此常用于儲(chǔ)存液體。金屬螺絲是一種人造材料，具有良好的強(qiáng)度和耐腐蝕性，因此常用于連接和固定物品。棉質(zhì)毛巾是一種天然材料，具有良好的吸濕性和柔軟性，因此常用于擦拭和清潔。玻璃杯是一種人造材料，具有良好的透明性和耐熱性，因此常用于飲用和展示物品。板書設(shè)計(jì)-①天然材料和人造材料的定義與特點(diǎn)

-②生活中常見天然材料和人造材料的識(shí)別

-③天然材料與人造材料對(duì)環(huán)境的影響

2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-①天然材料：來源于自然界的材料，如木材、棉花、羊毛等。

-②人造材料：由人工合成或加工而成的材料，如塑料、金屬、玻璃等。

-③天然材料的特點(diǎn)：可再生、可降解、環(huán)保等。

-④人造材料的特點(diǎn)：耐用、可塑性、多樣性等。

-⑤天然材料與人造材料對(duì)環(huán)境的影響：天然材料對(duì)環(huán)境影響較小，人造材料可能造成環(huán)境污染。

3.重點(diǎn)詞句

-①可再生：可以自然生長(zhǎng)或形成的材料，如木材、棉花等。

-②可降解：在自然條件下可以分解的材料，如紙張、羊毛等。

-③環(huán)保：對(duì)環(huán)境沒有或僅有輕微污染的材料。

-④耐用：具有較長(zhǎng)使用壽命的材料，如金屬、塑料等。

-⑤可塑性：可以通過加工改變形狀的材料，如塑料、金屬等。

-⑥多樣性：具有多種不同形態(tài)和性能的材料。

-⑦環(huán)境影響：材料對(duì)環(huán)境的正面或負(fù)面影響。教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)自己進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對(duì)天然材料和人造材料的理解不夠深入。雖然我提供了預(yù)習(xí)資料和問題，但學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中并沒有充分思考和掌握這些概念。這可能是由于我提供的預(yù)習(xí)資料過于抽象，沒有與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我需要設(shè)計(jì)更具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，觀察和思考天然材料和人造材料的區(qū)別。

其次，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)材料對(duì)環(huán)境影響的討論不夠深入。雖然我提供了相關(guān)案例和資料，但學(xué)生并沒有充分理解和運(yùn)用這些知識(shí)。這可能是由于我對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的講解不夠詳細(xì)，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。為了提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，我需要設(shè)計(jì)更具體的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，更深入地了解材料對(duì)環(huán)境的影響，并提出減少負(fù)面影響的建議。

另外，在課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)材料的分類和應(yīng)用的理解不夠深入。雖然我提供了相關(guān)的作業(yè)題目和拓展資源，但學(xué)生在完成作業(yè)過程中并沒有充分理解和掌握這些知識(shí)。這可能是由于我對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的講解不夠詳細(xì)，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論。為了提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，我需要設(shè)計(jì)更具體的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，更深入地了解材料的分類和應(yīng)用，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。

在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，設(shè)計(jì)更具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，觀察和思考天然材料和人造材料的區(qū)別。同時(shí)，我也會(huì)更加注重學(xué)生的課堂參與和討論，設(shè)計(jì)更具體的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，更深入地了解材料對(duì)環(huán)境的影響，并提出減少負(fù)面影響的建議。此外，我還會(huì)更加注重學(xué)生的課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)更具體的作業(yè)題目和拓展資源，讓學(xué)生通過實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)，更深入地了解材料的分類和應(yīng)用，并提出自己的觀點(diǎn)和建議。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課