國家精品課程申報(bào)表（Word）

1、2008年度“國家精品課程”申報(bào)表（本科）推 薦 單 位 教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所 屬 學(xué) 校 揚(yáng)州大學(xué)（非部屬）課 程 名 稱 大學(xué)英語 課程類型 理論課（不含實(shí)踐）理論課（含實(shí)踐）實(shí)驗(yàn)(踐)課所屬一級(jí)學(xué)科名稱 文學(xué) 所屬二級(jí)學(xué)科名稱 外國語言文學(xué)類 課 程 負(fù) 責(zé) 人 俞洪亮申 報(bào) 日 期 2008年5月21日中華人民共和國教育部制二八年三月填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f明欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)

2、際情況，填寫14名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請(qǐng)?jiān)谡f明欄中注明。1. 課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名俞洪亮性 別男出生年月1964年4月最終學(xué)歷博士職 稱教授電 位博士職 務(wù)院長傳 在院系外國語學(xué)院E-mailhlyu通信地址（郵編）江蘇省揚(yáng)州市大學(xué)南路88號(hào)，揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院（225009）研究方向應(yīng)用語言學(xué)、系統(tǒng)功能語言學(xué)、話語分析1-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)口語（小班課）公共課2學(xué)時(shí)3屆，9

3、0人口譯（拓展課程）公共課2學(xué)時(shí)3屆，180人口譯專業(yè)基礎(chǔ)課2學(xué)時(shí)4屆，120人2、近五年承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）1）基于計(jì)算機(jī)和課堂的大學(xué)英語教學(xué)模式的課程設(shè)計(jì)2）英語專業(yè)（英語教育、翻譯、商務(wù)英語）課程模塊的構(gòu)建3）指導(dǎo)英語專業(yè)全日制本科生畢業(yè)論文17人4) 指導(dǎo)碩士研究生22人3、近五年來主持的主要教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）1）“揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革”，教育部首批全國大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，教育部高教司，2004-20062)“基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)條件的大學(xué)英語閱讀教學(xué)”，教育部全國大學(xué)英語教學(xué)改革擴(kuò)展項(xiàng)目，教育部高教司，200

4、4-20063)“全國大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目”，教育部高教司，2006-20084）“英語語言文學(xué)素材庫”，教育部“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程項(xiàng)目”，“英語語音學(xué)” 課程素材建設(shè)子項(xiàng)目, 2001-20025）“英語口語 (口譯)”精品課程建設(shè)項(xiàng)目，揚(yáng)州大學(xué)教務(wù)處，2006-20094、近五年來發(fā)表的教學(xué)研究論文和出版的教材（含題目、刊物或出版社名稱、時(shí)間）1）“國外以形式為中心的課堂教學(xué)研究：歷史與現(xiàn)狀”，國外外語教學(xué)，2003年第4期2）“敘事結(jié)構(gòu)中的敘事成分與非敘事成分特征及其教學(xué)意義”，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2005年第6期3）“挪威中小學(xué)挪威語教科書與教學(xué)評(píng)述”，母語教材研究(

5、國家教育科學(xué)規(guī)劃“九五”、“十五”重點(diǎn)課題成果)，江蘇教育出版社，2007年9月4）高級(jí)英語口語教程(上、下)(普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材)，高等教育出版社，2004年，2005 年5）大學(xué)體驗(yàn)英語高級(jí)教程(普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材)，高等教育出版社，2006年，副主編6）英語閱讀（一）（修訂版），高等教育出版社，2006年7）研究生英語教材，南京大學(xué)出版社，20065、近五年來獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng)）1）江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（排名第二）2）揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（排名第二）3）揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（排名第一）4）揚(yáng)州大學(xué)優(yōu)秀青年骨干教師5）揚(yáng)州大學(xué)重點(diǎn)課

6、程建設(shè)優(yōu)秀課程三等獎(jiǎng)（排名第一）1-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）1）“中國學(xué)生英語口頭話語敘述能力發(fā)展規(guī)律研究”，全國哲學(xué)社科規(guī)劃辦國家社科基金項(xiàng)目，2007-2010，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2）“中國大學(xué)生英語口頭敘事話語能力發(fā)展規(guī)律研究”, 江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，2006-2009，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人3）“基于語料庫的中國大學(xué)生口頭敘事話語特征研究”，江蘇省教育廳高校人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目，2003-2005，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人4）“基于自然語言處理方法的語句相似度研究”之子項(xiàng)目“基于大型雙語對(duì)應(yīng)語料庫的翻譯研究與翻譯教學(xué)平臺(tái)”，全國哲學(xué)社科規(guī)劃辦國家社科基金項(xiàng)目/中國

7、外語教育文科基地基金項(xiàng)目，2005-2007，主要成員2、近五年來公開發(fā)表出版的學(xué)術(shù)論文和著作（含題目、刊物或出版社名稱、署名次序與時(shí)間）1）“敘事性與非敘事性成分探析兼析二語學(xué)習(xí)者獨(dú)白式話語的敘事特征”，外語與外語教學(xué)，2005年第6期，獨(dú)立2）“英國語言學(xué)傳統(tǒng)與倫敦學(xué)派發(fā)展歷程”，外語教學(xué)，2003年第1期，獨(dú)立3）“語篇連貫的外部條件：敘事語篇回指的心理表征分析”，中國人民解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2003年第4期，獨(dú)立4）“基于N-gram和向量空間模型的語句相似度研究”，現(xiàn)代外語，2007年第04期，第三作者5）中國大學(xué)生英語口頭敘事話語的結(jié)構(gòu)范式研究，外語教學(xué)與研究出版社，2005年，

8、獨(dú)立7）應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作，外語教學(xué)與研究出版社，2004年，第二作者8）口頭話語分析與第二語言習(xí)得導(dǎo)讀，世界圖書出版社，2007年，獨(dú)立3、近五年來獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）1）揚(yáng)州大學(xué)“新世紀(jì)人才工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人, 揚(yáng)州大學(xué)，2002年，唯一2）揚(yáng)州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，2002年，唯一3）揚(yáng)州大學(xué)“新世紀(jì)人才工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人, 揚(yáng)州大學(xué)，2006年，唯一4）江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師，江蘇省人民政府，2004年，唯一課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的主講教師2. 主講教師情況2

9、-1基本信息姓 名秦 旭性 別男出生年月1964年10月最終學(xué)歷本科職 稱副教授電 位碩士、博士在讀職 務(wù)副院長傳 在院系外國語學(xué)院E-mailqinxu通信地址（郵編）江蘇省揚(yáng)州市大學(xué)南路88號(hào)，揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院（225009）研究方向外語教育、第二語言習(xí)得、西方文藝?yán)碚?-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)綜合英語(含網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo))公共課2學(xué)時(shí)5屆，458人口語(小班課)公共課2學(xué)時(shí)3屆，87人英國文學(xué)史專業(yè)課2學(xué)時(shí)5屆，608人2、近五年來

10、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）1) 基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式的課程設(shè)計(jì)2) 指導(dǎo)英語專業(yè)全日制本科生畢業(yè)論文22人3）指導(dǎo)碩士研究生13人3、近五年來主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）1)“揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革”，教育部首批全國大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，教育部高教司，2004-20062)“基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)條件的大學(xué)英語閱讀教學(xué)”，教育部全國大學(xué)英語教學(xué)改革擴(kuò)展項(xiàng)目，教育部高教司，2004-20063)“全國大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目”，教育部高教司，2006-20084)“地方綜合性高校學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的模式與途徑”，江蘇省

11、高等教育教改研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目，江蘇省教育廳，2007-20094、近五年來公開發(fā)表出版的教學(xué)研究論文和教材（含題目、刊物或出版社名稱、署名次序與時(shí)間）1)“中介語的石化現(xiàn)象與英語寫作的學(xué)習(xí)過程”，北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2002年第2期（獨(dú)立）2)“中介語石化現(xiàn)象及其對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示”，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）, 2002年第1期，獨(dú)立3)“學(xué)習(xí)者語料庫及其在外語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值”，徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào), 2006年第11期4)“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比分析”，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）, 2006年第3期5)“揚(yáng)州大學(xué)新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，上海外語教育出版

12、社，2005年8月6）英語閱讀（一）（修訂版），高等教育出版社，2006年，第二主編7）大學(xué)體驗(yàn)英語高級(jí)教程(普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材)，高等教育出版社，2006年，參編5、近五年來獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng)）1) 揚(yáng)州大學(xué)優(yōu)秀青年骨干教師2) 揚(yáng)州市教學(xué)創(chuàng)新能手3) 揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（排名第一）4) 江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（排名第一）2-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）1)“中介語理論與英語教學(xué)”，江蘇省高校人文社科基金項(xiàng)目，江蘇省教育廳，2002-2004, 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2)“二語習(xí)得理論與英語教學(xué)改革”，教育部基礎(chǔ)

13、教育司，2004-2006，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人3)“希利斯米勒解構(gòu)策略研究”，江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，江蘇省教育廳，2007-2009，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人4)“中國大學(xué)生英語口頭敘事話語能力發(fā)展研究”，江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，2006-2009，主要成員2、近五年來公開發(fā)表出版的學(xué)術(shù)論文和著作（含題目、刊物或出版社名稱、署名次序與時(shí)間）1)“中介語變異研究：動(dòng)態(tài)范式理論與言語調(diào)節(jié)理論”，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版）, 獨(dú)立，2006年第6期2)“基于學(xué)習(xí)者語料庫的中介語對(duì)比分析法”，山東師大外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，第一作者，2006年第6期3)“中介于語理論及其石化現(xiàn)象研究綜述”，教與學(xué)研究，獨(dú)立，2006年第

14、11期4)“稱謂言語行為的修辭學(xué)價(jià)值取向”，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）, 獨(dú)立，2000年第6期3、近五年來獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）揚(yáng)州大學(xué)“新世紀(jì)人才工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人, 揚(yáng)州大學(xué)，唯一，2004年課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況(2)2-1基本信息姓 名劉紹龍性 別男出生年月1959年11月最終學(xué)歷博士職 稱教授電 位博士職 務(wù)傳 在院系外國語學(xué)院E-maillsldvd通信地址（郵編）江蘇省揚(yáng)州市大學(xué)南路88號(hào)，揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院（225009）研究方向

15、二語習(xí)得、翻譯心理學(xué)2-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)口譯（拓展課程）公共課2學(xué)時(shí)1屆，62人英語寫作專業(yè)基礎(chǔ)課2學(xué)時(shí)1屆，30人英語翻譯專業(yè)基礎(chǔ)課2學(xué)時(shí)1屆，30人2、近五年來承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）1）指導(dǎo)英語專業(yè)全日制本科生畢業(yè)論文10人2）指導(dǎo)碩士研究生14人3、近五年主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）1）“英語聽說教程”，“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材項(xiàng)目，2003-20052）“商務(wù)英語入門”，廣東省“九五”規(guī)劃教材項(xiàng)目，2003-20053

16、）“地方綜合性高校學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的模式與途徑”，江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目，江蘇省教育廳，2007-2009，主要成員4、近五來年公開發(fā)表出版的教學(xué)研究論文和教材（含題目、刊物或出版社名稱、署名次序與時(shí)間）1）“中國英語學(xué)習(xí)者所犯的缺省和冗余兩類錯(cuò)誤的調(diào)查報(bào)告”, 外語電化教學(xué)，2004年第3期，獨(dú)立2）“個(gè)體差異與外語教學(xué)”，山東外語教學(xué)，2002年第3期，獨(dú)立3)“論視聽說的認(rèn)知基礎(chǔ)和實(shí)踐策略”, 外語電化教學(xué)，2002年第3期，獨(dú)立4)“輸入理論、二語習(xí)得與外語教學(xué)”, 福建外語，2002年第1期，獨(dú)立5) 英語聽說教程（1-2冊(cè)）(普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教

17、材)，上海外語教育出版社，2007年，主編5、近五年來獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)廣東外語外貿(mào)大學(xué)嘉德士教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)（兩次）2-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）1）“基于詞義習(xí)得表征的翻譯詞匯轉(zhuǎn)換心理模型研究”, 全國哲學(xué)社科規(guī)劃辦國家社科基金項(xiàng)目，2008-20112) “兒童英語拼讀能力研究”，全國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究資助金項(xiàng)目，2002-20042、近五年來公開發(fā)表出版的學(xué)術(shù)論文和著作（含題目、刊物或出版社名稱、署名次序與時(shí)間）1)“口譯譯員的元交際功能研究基于對(duì)口譯傳播模式的再思考”，外語與外語教學(xué)，2008年第1期，獨(dú)立2）“對(duì)近十年中國口

18、譯研究現(xiàn)狀的調(diào)查與分析”，廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007年第1期，獨(dú)立3)“論雙語翻譯的認(rèn)知心理研究”，中國翻譯，2007年第1期，獨(dú)立4）“論二語詞匯的習(xí)得與發(fā)展”，外語教學(xué)，2003年第6期，獨(dú)立5）“認(rèn)知、元認(rèn)知與第二語言習(xí)得”，西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào)， 2002年第6期，獨(dú)立6）“英語詞匯知識(shí)的維間發(fā)展與習(xí)得特征”，解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2002年第2期，獨(dú)立7）翻譯心理學(xué)，武漢大學(xué)出版社 ，2007年，獨(dú)立8）英語詞匯學(xué)習(xí)與發(fā)展模式研究，科學(xué)出版社，2006年，獨(dú)立3、近五年來獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）“千百十”工程中青年學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)對(duì)象，廣東外語外

19、貿(mào)大學(xué)，唯一，2003年課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3. 主講教師情況（3）3(3)-1基本信息姓 名豐玉芳性 別女出生年月1962年11月最終學(xué)歷本科職 稱副教授電 位碩士職 務(wù)教研室主任傳 在院系外國語學(xué)院E-mailyfeng通信地址（郵編）江蘇省揚(yáng)州市大學(xué)南路88號(hào)，揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院（225009）研究方向應(yīng)用語言學(xué)、課程與教學(xué)論3(3)-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)綜合英語（含網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)）公共課2學(xué)時(shí)5屆，436

20、人口語（小班課）公共課2學(xué)時(shí)3屆，105人高級(jí)英語（英語專業(yè)）專業(yè)基礎(chǔ)課6學(xué)時(shí)5屆，300人2、近五年來承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）1)指導(dǎo)英語專業(yè)全日制本科生畢業(yè)論文30人2)指導(dǎo)碩士研究生11人3、近五年來主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）1)“建構(gòu)主義教學(xué)觀與外語教學(xué)：從理論到實(shí)踐”，江蘇省高等教育教改研究課題，江蘇省教育廳，2004-2006 2）“復(fù)合型英語人才培養(yǎng)規(guī)格、模式、方式及其實(shí)踐的研究”，江蘇省高等教育教改研究課題，江蘇省教育廳，2002-20044、近五年來公開發(fā)表出版的教學(xué)研究論文和教材（含題目、刊物或出版社名稱、署名

21、次序與時(shí)間）1)“任務(wù)型語言教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用”, 外語與外語教學(xué)，2004年第6期，獨(dú)立2）“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)六要素在英語教學(xué)中的應(yīng)用”，外語與外語教學(xué)，2006年第6期，獨(dú)立3）“倡導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力”，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2004年第3期，獨(dú)立4）“大學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究兼析交際教學(xué)法在大學(xué)英語課堂的實(shí)施狀況”，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2007年第2期，獨(dú)立5、近五年來獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過五項(xiàng)）1) 揚(yáng)州大學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2）揚(yáng)州大學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)3）揚(yáng)州大學(xué)本科優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)老師4）揚(yáng)州大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)優(yōu)秀課程三等獎(jiǎng)（排

22、名第二）5）揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（排名第三）3(3)-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）1)“英語詞匯學(xué)習(xí)觀念及策略研究”，江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，江蘇省教育廳，2001-2003，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2)“英漢新詞語發(fā)展探究”，江蘇省高校人文社科基金項(xiàng)目，江蘇省教育廳，2002-2004，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人3）“中國大學(xué)生英語口頭敘事話語能力發(fā)展研究”，江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，江蘇省“規(guī)劃辦”, 2006-2009，主要成員2、近五年來公開發(fā)表出版的學(xué)術(shù)論文和著作（含題目、刊物或出版社名稱、署名次序與時(shí)間）1)“英語專業(yè)高低年級(jí)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略比較研究”

23、，外語界, 2003年第2期2）“交際法在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的實(shí)施情況調(diào)查與分析”，現(xiàn)代中小學(xué)教育, 2007年第10期3、近五年來獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況(4)2(4)-1基本信息姓 名嚴(yán) 華性 別男出生年月1973年10月最終學(xué)歷研究生職 稱副教授電 位碩士職 務(wù)大學(xué)英語部副主任傳 在院系外國語學(xué)院E-mailyanhua通信地址（郵編）江蘇省揚(yáng)州市大學(xué)南路88號(hào)，揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院（225009）研究方向應(yīng)用語言學(xué)、語料庫語言

24、學(xué)2(4)-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)綜合英語（含網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)）公共課2學(xué)時(shí)5屆，1069人口語（小班課）公共課2學(xué)時(shí)3屆，210人2、近五年來承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）1）大學(xué)英語教改環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)2）指導(dǎo)英語專業(yè)全日制本科生畢業(yè)論文15人3、近五年主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）1）“基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)條件的大學(xué)英語閱讀教學(xué)”，教育部全國大學(xué)英語教學(xué)改革擴(kuò)展項(xiàng)目，教育部高教司，2004-2006，主要成員2）“全國大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)

25、目”，教育部高教司，2006-2008，主要成員3）“地方綜合性高校學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的模式與途徑”，江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目，江蘇省教育廳，2007-2009，主要成員4、近五年來公開發(fā)表出版的教學(xué)研究論文和教材（含題目、刊物或出版社名稱、署名次序與時(shí)間）1）“大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多模式構(gòu)想”，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版), 2005年第2期，第一作者2）“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比分析 一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)的實(shí)證研究”，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版) , 2006年第3期，第一作者3）“計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)研究10年”，外語電化教學(xué), 2007年第5期，第二作者4）

26、“揚(yáng)州大學(xué)新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，全國高?！靶吕砟睢贝髮W(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，上海外語教育出版社，2005年10月，執(zhí)筆5）大學(xué)英語綜合訓(xùn)練(三)，鳳凰傳媒集團(tuán)/譯林出版社, 2007年5月，主編5、近五年來獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1）揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2）江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)（排第三）3）揚(yáng)州大學(xué)優(yōu)秀課堂教學(xué)質(zhì)量三等獎(jiǎng)2(4)-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）1）“基于語料庫的大學(xué)英語教學(xué)研究”，揚(yáng)州大學(xué)人文社科青年項(xiàng)目，2006-2008，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人2）“中國大學(xué)生英語口頭敘事話語能力發(fā)展研究”, 江蘇省社

27、會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，2006-2009，主要成員3）“基于語料庫的中國大學(xué)生口頭敘事話語特征研究”，江蘇省教育廳高校人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目，2003-2005，主要成員2、公開發(fā)表出版的學(xué)術(shù)論文和著作（含題目、刊物或出版社名稱、署名次序與時(shí)間）間）1）“論SUCH的詞性歸屬”，外語教學(xué)與研究, 2006年第3期，獨(dú)立2）“是神話，還是謊言？解讀蓋恩斯死前一課”，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版), 2007年第2期，第一作者3、近五年來獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3. 教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含外聘教師）姓名性別出生年月職稱

28、學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作俞洪亮男1964.04教 授英語語言文學(xué)課程總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、教育部大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)建設(shè)秦 旭男1964.10副教授英語語言文學(xué)課程總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、教育部大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)建設(shè)劉紹龍男1959.12教 授外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)主講教師、系列拓展課程負(fù)責(zé)人、教材開發(fā)豐玉芳女1962.11副教授外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)主講教師、課程評(píng)價(jià)嚴(yán) 華男1973.10副教授外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)主講教師、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理工作、口語機(jī)考吳國華男1956.07副教授英語語言文學(xué)教學(xué)管理、“全新版大學(xué)英語”課程負(fù)責(zé)人林國元男1957.10副教授英語語言文學(xué)教學(xué)管理、“新視野大學(xué)英語”課程負(fù)

29、責(zé)人李曉艷女1962.02副教授法語語言文學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)教學(xué)管理、“體驗(yàn)大學(xué)英語”課程負(fù)責(zé)人周領(lǐng)順男1963.03教 授外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)拓展課程教授、第二課堂王莎烈女1953.05教 授英語語言文學(xué)拓展課程教授、第二課堂方文禮男1947.05教 授英語語言文學(xué)拓展課程教授、第二課堂張榮根男1963.12副教授外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)教研室主任、主講教師陳長順男1948.08副教授英語語言文學(xué)測(cè)試、主講教師陸 軍男1973.04副教授外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)測(cè)試、主講教師楊曉春男1972.04講 師外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)主講教師顏如年男1965.12講 師英語語言文學(xué)教研室主任、主講教師徐宏琳

30、女1977.08講 師英語語言文學(xué)主講教師肖 英女1963.09副教授英語語言文學(xué)主講教師李慧敏女1966.09副教授英語語言文學(xué)主講教師朱 蕓女1977.08講 師外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)主講教師、第二課堂張海榕女1970.10副教授英語語言文學(xué)教研室副主任、主講教師陸敏霞女1967.03副教授英語語言文學(xué)教研室副主任、主講教師張 吟女1978.03講 師英語語言文學(xué)主講拓展課程常 偉男1976.03講 師英語語言文學(xué)主講拓展課程徐 展男1963.12講 師英語語言文學(xué)主講拓展課程吳敏之男1954.04副教授英語語言文學(xué)教研室副主任、主講教師張從江男1964.10副教授英語語言文學(xué)教研室主任、

31、主講教師徐國堂男1965.07副教授英語語言文學(xué)教研室副主任、主講教師臧玉秋男1954.08副教授英語語言文學(xué)主講教師李曉原女1954.11副教授英語語言文學(xué)主講教師張賢芬女1970.12副教授英語語言文學(xué)主講教師高建虹女1959.07副教授英語語言文學(xué)主講教師王雪梅女1965.11副教授英語語言文學(xué)主講教師強(qiáng)鳳娟女1962.08副教授英語語言文學(xué)主講教師毛文靜女1966.05講師外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)教研室主任、主講教師邵群男1973.03講師英語語言文學(xué)教研室副主任、主講教師于建華男1965.09副教授英語語言文學(xué)主講拓展課程馮濤男1977.06講師英語語言文學(xué)教研室副主任、主講教師唐少華

32、女1975.12講師英語語言文學(xué)主講教師段國重男1977.08講師英語語言文學(xué)主講教師王曉莉女1979.01講師英語語言文學(xué)主講教師張燕玲女1980.03講師英語語言文學(xué)主講教師李明澈女1979.09講師英語語言文學(xué)主講教師張順梅女1971.01講師英語語言文學(xué)主講教師戴兆嵐女1966.04副教授外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)主講教師陳丹丹女1977.11講師英語語言文學(xué)主講教師黃靖揚(yáng)女1960.12講師英語語言文學(xué)主講教師談言玲女1973.04講師英語語言文學(xué)主講教師朱曉寧女1976.03講師英語語言文學(xué)主講教師孔蘇婧女1976.05講師英語語言文學(xué)主講教師陸地女1977.06講師英語語言文學(xué)主講教

33、師朱婭女1978.12講師英語語言文學(xué)主講教師胡燕女1979.10講 師英語語言文學(xué)主講教師陳希勝男1970.10講師英語語言文學(xué)主講教師周維杰男1962.06副教授英語語言文學(xué)主講拓展課程楊靜女1976.07講師英語語言文學(xué)主講教師單祝堂男1959.10副教授英語語言文學(xué)主講教師鄒鳳群女1957.09副教授英語語言文學(xué)主講教師李曉芳女1970.11講師英語語言文學(xué)主講教師梁三云男1966.09副教授英語語言文學(xué)主講教師蔣秀青女1969.03講師英語語言文學(xué)主講教師李勤女1966.11講師英語語言文學(xué)主講教師吳佳女1979.10講 師英語語言文學(xué)主講教師吳燕女1980.07講 師英語語言文學(xué)主

34、講教師蔡葉女1980.02講 師英語語言文學(xué)主講教師許國新男1959.12副教授英語語言文學(xué)主講拓展課程王金銓男1973.02副教授英語語言文學(xué)主講拓展課程朱建迅男1955.03副教授英語語言文學(xué)主講教師馬愛珍女1975.11講師英語語言文學(xué)主講教師吳華佳女1980.10講師英語語言文學(xué)主講教師胡愛梅女1979.09助教英語語言文學(xué)主講教師丁小月女1978.02講師英語語言文學(xué)主講教師徐來娟女1975.01講師英語語言文學(xué)主講教師趙華波男1978.02講 師外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)主講教師蔡玲女1967.11講師英語語言文學(xué)主講教師張敏女1980.02講 師外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)主講教師彭秀銀女

35、1978.02講師英語語言文學(xué)主講教師趙娜女1978.12講師英語語言文學(xué)主講教師梁丁強(qiáng)男1976.11講師英語語言文學(xué)主講教師薛武男1976.11助教英語語言文學(xué)主講教師楊伶俐女1979.06助教英語語言文學(xué)主講教師孔祥輝男1982.08助教英語語言文學(xué)主講教師郭松廷男1982.02助教英語語言文學(xué)主講教師陸振慧女1965.04副教授英語語言文學(xué)主講教師談寧女1966.07講師英語語言文學(xué)主講教師王瑾女1971.12講師英語語言文學(xué)主講教師王駿男1973.11講師英語語言文學(xué)主講教師陳玉鳳女1972.03講師英語語言文學(xué)主講教師何冬青女1975.01講師英語語言文學(xué)主講教師常美霞女1975.

36、06講師英語語言文學(xué)主講教師錢玉霞女1970.12講師英語語言文學(xué)主講教師蔣維娜女1979.11助教英語語言文學(xué)主講教師姜敏琴女1979.03講師英語語言文學(xué)主講教師喬平女1966.04講師英語語言文學(xué)主講教師翁德珍女1973.05講師英語語言文學(xué)主講教師肖本進(jìn)男1975.04講師英語語言文學(xué)主講教師秦娟女1975.12講師英語語言文學(xué)主講教師3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)1、教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)：97名主講教師的專業(yè)學(xué)科方向涵蓋外語教育、語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)、二語習(xí)得、英美文學(xué)、翻譯研究、教育學(xué)、商務(wù)英語、文藝學(xué)等2、教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)（見下表）：教學(xué)隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)（N=97）教授副教

37、授講師助教人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例55.2%3233%5152.6%99.28%教學(xué)隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)（N=97）碩士博士(含博士在讀)其他（含碩士在讀）人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例6364.9%8（6）8.2%26（12）26.9%教學(xué)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)（N=97）35周歲以下36-45歲教師46-55歲教師56周歲以上教師人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例4748.5%3131.9%1717.5%22.06%教學(xué)隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)（N=97）校內(nèi)畢業(yè)教師校外畢業(yè)教師人數(shù)比例人數(shù)比例4546.4%5253.6%3、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）：教學(xué)隊(duì)伍全部主講教師全部承擔(dān)課堂英語教學(xué)和基

38、于計(jì)算機(jī)的英語教學(xué)活動(dòng)，其中自主學(xué)習(xí)面授輔導(dǎo)教師占教學(xué)隊(duì)伍的82%，自主學(xué)習(xí)面授輔導(dǎo)教師與學(xué)生數(shù)比例約1:138（學(xué)生數(shù)約11000人）。3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究1、近五年來的教學(xué)改革、教學(xué)研究成果1）教育部大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)建設(shè)早在上世紀(jì)末，本世紀(jì)初，我校就開始試行大學(xué)英語課程改革。2004年，學(xué)校成為教育部全國大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)單位。此后，我校開始全面推行大學(xué)英語教改，對(duì)大學(xué)英語課程教學(xué)模式、教學(xué)手段和方法、教材建設(shè)、評(píng)價(jià)方法和手段、教學(xué)效果、課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源等實(shí)行一系列改革和建設(shè)，經(jīng)過幾年的探索，目前，我校大學(xué)英語教改已進(jìn)入深化改革階段。2005年10月我校被教育部確定為

39、全國60所大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)申報(bào)學(xué)校之一。2006年4月我校被教育部確定為全國首批31所大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)高校。同年，大學(xué)英語被列為揚(yáng)州大學(xué)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。2）近五年來獲得的部分教學(xué)研究課題(1)“中國學(xué)生英語口頭話語敘述能力發(fā)展規(guī)律研究”，全國哲學(xué)社科規(guī)劃辦國家社科基金項(xiàng)目，2007-2010(2)“全國大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目”，教育部高教司，2006-2008(3)“揚(yáng)州大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革”，教育部全國大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目，教育部高教司，2004-2006(4)“基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)條件的大學(xué)英語閱讀教學(xué)”, 教育部全國大學(xué)英語教學(xué)改革擴(kuò)展項(xiàng)目，教育部高教司，2004-20

40、06(5)“地方綜合性高校學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的模式與途徑”, 江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題重點(diǎn)項(xiàng)目，江蘇省教育廳，2007-2009(6)“中國大學(xué)生英語口頭敘事話語能力發(fā)展研究”, 江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，2006-2009(7)“基于語料庫的中國大學(xué)生口頭敘事話語特征研究”，江蘇省教育廳高校人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目，2003-2005(8)“基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)的研究與開發(fā)”，江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，江蘇省教育廳，2006-2007(9)“信息技術(shù)在大學(xué)英語聽說教學(xué)研究中的應(yīng)用以及機(jī)助口語評(píng)分系統(tǒng)的開發(fā)”，全國大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目子課題（重點(diǎn)子課題），教育部高教

41、司，2007-2008 (10)“基于語料庫的大學(xué)英語教學(xué)研究”，揚(yáng)州大學(xué)人文社科青年項(xiàng)目，2006-20083）近五年來取得的部分教學(xué)研究成果(1) “國外以形式為中心的課堂教學(xué)研究：歷史與現(xiàn)狀”，國外外語教學(xué)，2003年第4期(2)“外語任務(wù)型教學(xué)法縱橫談”, 外語與外語教學(xué)，2003年第9期(3)“計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)研究10年：回顧與思考”，外語電化教學(xué), 2007年第5期(4)“揚(yáng)州大學(xué)新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，全國高?！靶吕砟睢贝髮W(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告收錄，上海外語教育出版社，2005年(5)“任務(wù)型語言教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用”，外語與外語教學(xué)，2004年第

42、6期(6)“敘事性與非敘事性成分探析兼析二語學(xué)習(xí)者獨(dú)白式話語的敘事特征”，外語與外語教學(xué)，2005年第6期(7)“大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多模式構(gòu)想”，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版) 2005年第2期(8)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)六要素在英語教學(xué)中的應(yīng)用”，外語與外語教學(xué), 2006年第6期(9)“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比分析 一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)英語聽力學(xué)習(xí)的實(shí)證研究”，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版) , 2006年第3期，(10)A Study of the Effects of the Process-oriented Approach on the EFL Writing Proficiency of

43、 Chinese Non-English Majors，中國英語教學(xué)，2007年第5期4）近五年來取得的部分科研成果(1)“論SUCH的詞性歸屬”，外語教學(xué)與研究2006年第3期(2)“口譯的神經(jīng)心理語言學(xué)研究：連續(xù)傳譯“過程”模式的構(gòu)建”，外國語2008年第1期(3)“口譯元交際功能的認(rèn)知心理學(xué)研究”，外語與外語教學(xué)2007年第4期(4)“論雙語翻譯的認(rèn)知心理研究”，中國翻譯2007年第4期(5)“英國語言學(xué)傳統(tǒng)與倫敦學(xué)派發(fā)展歷程”，外語教學(xué)2003年第1期(6)“英譯經(jīng)貿(mào)契約條款中shall的正確使用與濫用”，中國科技翻譯2003年第4期(7)“英文商貿(mào)契約中定語從句的理解與翻譯”，中國翻

44、譯2005年第6期(8)“語篇連貫的外部條件：敘事語篇回指的心理表征分析”，解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)2003年第4期(9)“翻譯的層次性、譯者的一致性和原則的可控性”，解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)2005年第1期(10) “從英語人稱代詞的使用看譯者對(duì)原文風(fēng)格的能動(dòng)把握”，中國翻譯2004年第4期 5）近五年來出版的教材和專著(1)中國大學(xué)生英語口頭敘事話語的結(jié)構(gòu)范式研究，外語教學(xué)與研究出版社，2005(2)應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作，外語教學(xué)與研究出版社，2004 (3) 翻譯心理學(xué)，武漢大學(xué)出版社，2007(4)英語詞匯學(xué)習(xí)與發(fā)展模式研究，科學(xué)出版社， 2006(5) 普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃

45、教材:高級(jí)英語口語教程(上、下)，高等教育出版社，2004、2005 (6) 普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材:大學(xué)體驗(yàn)英語高級(jí)教程，高等教育出版社，2006(7) 普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材:聽說教程（1-3冊(cè)）(學(xué)生用書)，上海外語教育出版社，2007(8) 普通高等教育“十五”國家級(jí)規(guī)劃教材:聽說教程（1-3冊(cè)）（教師用書），上海外語教育出版社，2007(9)英語閱讀(一)，高等教育出版社，2006(10)口頭話語分析與第二語言習(xí)得(導(dǎo)讀)，世界圖書出版社，20076）近五年來教學(xué)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)(1) 江蘇省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)(2) 揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)(3) 24名教師分別

46、獲學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量一、二、三等獎(jiǎng)(4) 2名教師獲江蘇省青年教師授課比賽二等獎(jiǎng)；1名教師獲三等獎(jiǎng)(5) 1名教師獲揚(yáng)州市教學(xué)“創(chuàng)新能手”稱號(hào)2、近五年來的教學(xué)改革解決的主要問題2004年，揚(yáng)州大學(xué)按照教育部頒發(fā)的大學(xué)英語課程教學(xué)要求，對(duì)大學(xué)英語課程進(jìn)行了全方位的改革，初步建立了適合我校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際的個(gè)性化教學(xué)和學(xué)習(xí)體系。我校大學(xué)英語教學(xué)改革形成了自身的特點(diǎn)和亮點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校投入多，教改規(guī)模大，學(xué)生受益面廣，在分級(jí)教學(xué)、分課型教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、口語機(jī)考、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式、教師隊(duì)伍培養(yǎng)等方面在同類高校中具有典型的代表性，起到了很好示范作用。近五年，我校的大學(xué)英教學(xué)改革圍繞大學(xué)英語課程教學(xué)要求

47、中的“綜合應(yīng)用能力（特別是聽說能力）”、“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式”、“自主學(xué)習(xí)”、“分層次教學(xué)”等主題詞推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變： 1）教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：改變以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為主的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，建立“以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容、以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力為最終教學(xué)目標(biāo)、集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體”的教學(xué)體系，在上述改革的思路指導(dǎo)下，根據(jù)分層次、分類別組織教學(xué)的原則，我校把過去以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主的單一的大學(xué)英語課程類型分為基礎(chǔ)類、拓展類和專業(yè)類英語課程。基礎(chǔ)類英語課程課型包括綜合英語、口語，并輔以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。拓展類課程主要為語言應(yīng)用

48、及文化類課程，如“口譯”、“圣經(jīng)與文化”、“劍橋商務(wù)英語”等，這些課程帶有英語專業(yè)課程特征，最大程度滿足了較高層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。2）教學(xué)模式和教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變：從單一的課堂教學(xué)模式向基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。課程的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生“聽說能力”的培養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。2004年起，我們將基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式確定為2+2+X，同時(shí)將大學(xué)英語課程分設(shè)為“綜合英語”和“口語”兩門課程，每周2節(jié)大班“綜合英語”課程，每周2節(jié)小班“口語”課程。X是學(xué)校對(duì)學(xué)生規(guī)定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的英語水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度和教師要求，隨

49、時(shí)隨地上網(wǎng)提交書面讀、寫、譯作業(yè)，參加網(wǎng)上論壇討論、單元測(cè)試，強(qiáng)化聽力和口語訓(xùn)練等內(nèi)容。課程類型將 “口語”作為獨(dú)立的一門課單列出來，從課程體系上保證教師和學(xué)生都能重視這門課程。隨著教改的深入，2007年下半年開始，我們遵循分類教學(xué)的原則，合理提高了“較高起點(diǎn)”學(xué)生數(shù)的比例，并對(duì)這個(gè)群體的學(xué)生實(shí)行2+X1+X2的教學(xué)模式，即每周2節(jié)小班口語課，X1指在規(guī)定的時(shí)間和規(guī)定的地點(diǎn)實(shí)行自主學(xué)習(xí)，并在教務(wù)處課程系統(tǒng)上體現(xiàn)，X2指學(xué)生自由自主學(xué)習(xí)時(shí)間，但每周不少于4小時(shí)，這個(gè)做法既減少了教師的繁重的課務(wù)，也最大限度地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式的改革帶來了教學(xué)組織形式的變化。新的教學(xué)組織形式包括：（1）大班多媒體授課突出語言基礎(chǔ)知識(shí)；（2）小班授課則突出產(chǎn)出性語言技能和語言的運(yùn)用能力；（3）學(xué)生網(wǎng)上和多媒體自主學(xué)習(xí)以及師生網(wǎng)上互動(dòng)突出學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)語言的使用和實(shí)踐，如大班“綜合英語”課堂教學(xué)堅(jiān)持教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，主要采用Pair work，Group discussion，Debating和Oral presentation等形式。小班“口語”教學(xué)包括3個(gè)模塊，一是教師主導(dǎo)的多媒體口語課堂教學(xué)；二是教師指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)視聽說；三是教師和學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。3）學(xué)習(xí)方式的