2018年高三一輪復(fù)習(xí)文學(xué)文本閱讀 單元測(cè)試3

1、2018屆高三一輪復(fù)習(xí)文學(xué)文本閱讀 單元測(cè)試31.【2016年高考山東卷】閱讀下面的文字，完成1922題。天氣清涼，藍(lán)天白云的，一眼望去很愜意。你眼中的世界實(shí)際是你心理的投射，吳秋明如果在旁邊肯定會(huì)這樣說的。馬驍馭不禁微微一笑。到達(dá)小區(qū)，門口的保安照例攔住了馬驍馭的車，他報(bào)了門牌號(hào)碼和戶主姓名，欄桿抬了起來。他忽然感覺自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來的，只是從欄桿下通過的，應(yīng)該是吳秋明。馬驍馭從后視鏡里看了眼自己，感覺自己依然算得上英俊，就算減去百分之三十的夸大，也還不錯(cuò)。吳秋明快速走來，難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，看上去是舊的。馬驍馭心里打了個(gè)閃，想起了母親。也許是注意到了馬驍馭的眼光

2、，吳秋明上車后主動(dòng)解釋說，這件衣服會(huì)讓孩子們感到親切。馬驍馭說，你真有心。吳秋明說，你知道那個(gè)著名的“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)吧？馬驍馭說，不知道。吳秋明說，是上個(gè)世紀(jì)一個(gè)叫哈利哈洛的心理學(xué)家做的實(shí)驗(yàn)，他把剛剛出生的小猴子和媽媽分開，關(guān)在籠子里用奶瓶喂養(yǎng)。他發(fā)現(xiàn)這樣喂養(yǎng)的小猴子雖然更強(qiáng)壯一些，但卻總是吮手指頭，發(fā)呆，神情漠然。他分析是缺少母愛的緣故，于是給小猴子做了兩個(gè)假媽媽，一個(gè)是有奶的“鐵皮媽媽”，一個(gè)是沒有奶的“絨布媽媽”。結(jié)果哈洛驚奇地發(fā)現(xiàn)，小猴子只會(huì)在餓了時(shí)才去“鐵皮媽媽”哪里吃奶，絕大多數(shù)時(shí)間，它們都依偎在“絨布媽媽”的懷里。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，母親并不僅僅意味著有食物，還要有溫暖的懷抱。溫暖的懷

3、抱對(duì)小猴子來說非常重要。馬驍馭說，不愧是心理學(xué)博士，太有意思了。吳秋明笑道，所以我每次去兒童村，都要一個(gè)個(gè)挨著去擁抱那些孩子。尤其是兩三歲的孩子，我會(huì)多抱他們一會(huì)兒。我給不了他們一個(gè)完整的家，但至少給他們一個(gè)溫暖的懷抱。我知道那對(duì)他們來說有多重要，也許他們自己都意識(shí)不到。何況我不僅僅是“絨布媽媽”，我還有溫暖，有心跳，有笑容。我真心愛他們。馬驍馭忽然有了一種擁抱吳秋明的沖動(dòng)。他暗想，也許吳秋明沒有意識(shí)到，這擁抱其實(shí)是彼此需要的。她作為一個(gè)女人，肯定有做母親的天性，每周和孩子們一起待一天，彼此都有益處。何況，一個(gè)長(zhǎng)期單身的女人，也是需要擁抱的。到了西郊，停好車，他們一起走入一條小巷。吳秋明雖然個(gè)

4、子矮小，步子卻很大，馬驍馭感覺和他走在一起速度蠻接近。進(jìn)入一條小巷，眼前出現(xiàn)了一個(gè)四木門，馬驍馭一眼看到了門旁邊壯的牌子某某市第一兒童村。吳秋明熟門悉路地進(jìn)入，正在院子里玩耍的孩子們圍上來叫吳媽媽。吳秋明左攬右拖，踉蹌地往里走，和迎上來的老師們一一握手，并把身后的馬驍馭介紹給他們。后院停著一輛卡車，幾個(gè)老師在搬運(yùn)卸下來的紙箱，大一點(diǎn)兒的孩子也在幫忙搬，馬驍馭也連忙過去幫忙，但被老師們阻止了，她們熱情地把他拉進(jìn)辦公室，要她喝茶。馬驍馭咨詢了老師們很多關(guān)于孩子的問題。這些孩子大多是被遺棄的，和正常家庭長(zhǎng)大的孩子相比，在心理上有許多不同。馬驍馭邊聽邊產(chǎn)生了做課題研究的沖動(dòng)。學(xué)/科網(wǎng)馬驍馭從辦公室出來

5、，一眼看到院子里一個(gè)場(chǎng)景吳秋明挽著袖子在給幾個(gè)女孩子洗頭。初秋的陽光灑在院子里，讓這普通的場(chǎng)景呈現(xiàn)出非同一般的美麗。一個(gè)已經(jīng)洗好頭的女孩兒，披著濕漉漉的頭發(fā)在一旁遞毛巾，吳秋明舀起一瓢水，緩慢地淋到水池邊另一個(gè)女孩子的頭上，陽光穿透水徑，發(fā)出寶石的光芒。馬驍馭定定地站在那里。這樣的場(chǎng)景他在哪里見過？他仿佛見到了自己的靈魂，隨時(shí)都在，卻無法捕捉。他一動(dòng)不敢動(dòng)，害怕驚動(dòng)它，打碎它。那一刻，他動(dòng)心了，再次動(dòng)心了。一個(gè)人對(duì)一個(gè)人的動(dòng)心，肯定是一次又一次。尤其是在他們這個(gè)年齡，需要無數(shù)次的小動(dòng)心，才能匯合成沖破藩籬的勇氣。他看到吳秋明擰干毛巾，給孩子擦頭發(fā)，很認(rèn)真，很仔細(xì)，臉上洋溢著一種光芒，這光芒讓馬

6、驍馭忽然有了一種把吳秋明擁入懷中的沖動(dòng)。他走過去，幫吳秋明把用過的毛巾搓干凈，一一晾在鐵絲上，轉(zhuǎn)過身時(shí)，看見一個(gè)頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個(gè)臉埋在她懷里。半個(gè)臉沐浴在陽光下。另一個(gè)小男孩兒跑過來說，還有我，還有我，吳媽媽！吳秋明伸出另外一個(gè)胳膊摟住了他。馬驍馭拿出手機(jī)，拍下了這個(gè)畫面。而后他走到她身邊，以從未有過的語調(diào)說，以后我每次都和你一起來?。ü?jié)選自裘山山琴聲何來，有刪改）19小說寫吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？（4分）【答案】突出了吳秋明心理學(xué)博士的身份，說明她懂得“溫暖的懷抱”對(duì)孩子的重要性；交代吳秋明穿碎花薄棉衣去兒童村的原因；引出下文，馬曉馭對(duì)吳秋

7、明產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí)；為下文吳秋明在兒童村與孩子們的親密互動(dòng)做鋪墊。【解析】試題分析：本題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來解答。從內(nèi)容上看，“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)是一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，吳秋明知道“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，并有深刻領(lǐng)悟，暗示了吳秋明心理學(xué)博士的身份；“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)通過對(duì)猴子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而驗(yàn)證了一個(gè)道理，就是孩子不僅需要物質(zhì)上的資助，更需要感情上的關(guān)愛，吳秋明非常認(rèn)同實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說明她懂得“溫暖的懷抱”對(duì)孩子的重要性。從結(jié)構(gòu)上看，“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)寫在文章的第5至第7段，有承上啟下的作用，而引出這個(gè)話題的正是上文所寫的是吳秋明穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣，下文吳秋明在兒童村的作為也正驗(yàn)證了“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)所講的道理。【考點(diǎn)

8、定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查小說情節(jié)的作用，這類題目一般的提問方式是：某情節(jié)在文中起什么作用？或者這樣寫對(duì)全文有什么作用？答題時(shí)主要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上解答分析。一般的答題格式為：某情節(jié)寫了內(nèi)容，起到了作用或表達(dá)效果（聯(lián)系人物、中心）。本題考查的情節(jié)在第5至第7段，已屬于中間部分，中間部分的情節(jié)一般有如下作用：起承上啟下的過渡作用；前后呼應(yīng)；為下文的情節(jié)做鋪墊、引起下文的內(nèi)容；照應(yīng)上文的內(nèi)容；或襯托人物作用，或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物的出場(chǎng)營(yíng)造氛圍）等。本題按照上述思路分析即可。20閱讀文中畫線部分，完成下面題目。（4分）（1）解釋畫線處的含意。（2分）（2

9、）分析畫線處的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。（2分）【答案】（1）馬曉馭對(duì)吳秋明敞開了心扉，把吳秋明放進(jìn)了自己的心里。（2）細(xì)節(jié)描寫，用“趴”“搖晃”“埋”等動(dòng)詞，描寫出一個(gè)充滿母愛光輝的溫馨而圣潔的畫面，體現(xiàn)女孩子對(duì)吳秋明深深的依戀和吳秋明對(duì)孩子濃濃的愛意?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查對(duì)小說語言的鑒賞。（1）考查對(duì)畫線句子含義的理解，這類題目解答時(shí)最重要的是將其放置于原文，聯(lián)系上下文從以下幾個(gè)角度思考：一該句子中有沒有具有象征含義的意象；二句子中有沒有指代很強(qiáng)的代詞；三句子中有沒有比喻句，其中隱喻要格外注意；四有沒有言外

10、之意；五是否是一個(gè)表意矛盾但又不矛盾的句子。本題所給句子使用了比喻修辭，因此分析時(shí)就要找出比喻的本體，“欄桿”“抬起來”運(yùn)用了比喻的手法，說明馬驍奴已經(jīng)放棄了對(duì)吳秋明的戒備；“通過”，則表明吳秋明已經(jīng)走進(jìn)了馬驍奴的內(nèi)心，馬驍奴已經(jīng)愛上的吳秋明。（2）考查句子的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果，解答時(shí)可首先確定句子使用了哪一種表現(xiàn)手法，可從以下角度思考：一修辭手法，二描寫手法，三抒情手法；然后思考句子寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感或主旨；突出了什么樣的人物形象等。本題畫線句子從手法上看屬于細(xì)節(jié)描寫，從內(nèi)容上看，描繪了主人公吳秋明和兒童村女孩相偎依的場(chǎng)景，整幅畫面溫馨和諧而愜意，充滿溫情，令人感動(dòng)，既突出了主人

11、公吳秋明對(duì)孩子的愛，也突出了女孩對(duì)吳秋明的信賴、依戀和愛。21文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。（4分）【答案】吳秋明是一個(gè)細(xì)心、耐心，有愛心，充滿吸引力的單身心理學(xué)女博士的形象?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查人物形象。從文中看，吳秋明是一個(gè)善良、有愛心的、單身心理學(xué)女博士。她有很高學(xué)識(shí)，熟知兒童心理，知道孩子們不僅需要物質(zhì)幫助更需要親情的關(guān)愛，能夠?qū)W以致用；“難得地穿了件藍(lán)色小碎花的薄棉衣”可以看出她為人質(zhì)樸、細(xì)心；她善良，有愛心，她真心關(guān)愛兒童村的孩子，經(jīng)常去看望他們，并用自己的懷抱溫暖他們，讓他們能夠感受到母愛?？忌罁?jù)這些信息總結(jié)即可得出答案?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力

12、層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查鑒賞人物形象的能力。這類題目是高考小說閱讀必考題目，解答時(shí)要注意把人物放在情節(jié)發(fā)展中，抓住小說塑造人物的方法來分析。小說塑造人物的方法有正面描寫（肖像描寫、心理描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫），側(cè)面描寫（借助次要人物襯托主要人物、借助環(huán)境描寫烘托人物），閱讀時(shí)要注意從文本中進(jìn)行篩選。另外，還要考慮作者的感情傾向，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。一般解題思路：總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語句?？从昧耸裁词址?，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括

13、。選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。本題所考查的人物形象是本文的主人公，考生在解答時(shí)可首先明確她的身份單身心理學(xué)女博士，然后再篩選出吳秋明的言行及馬驍奴對(duì)她的評(píng)價(jià)，概括她的性格特點(diǎn)。22文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動(dòng)？結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）【答案】三次心理沖動(dòng)將馬曉馭對(duì)吳秋明的了解認(rèn)識(shí)逐層展開，使小說脈絡(luò)更加清晰；三次心理沖動(dòng)寫出了馬曉馭不同的思想感情，從側(cè)面塑造了吳秋明形象；三次心理沖動(dòng)都源于吳秋明對(duì)孤兒的獨(dú)特關(guān)愛所呈現(xiàn)的善心和愛意，吳秋明付出愛的同時(shí)也獲得了愛，深化了主題。【解析】【考點(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。【名師點(diǎn)睛】這是一道探究題，這類題目往

14、往就小說中的某個(gè)環(huán)節(jié)提出問題，然后讓考生談自己的理解。答題時(shí)首先要讀清題干要求，明白命題人讓探究的問題是什么，接下來要明確是聯(lián)系全文還是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析，然后按要求回答。需要注意的是，山東卷最近幾年的現(xiàn)代文閱讀探究題都屬于向內(nèi)探究，即向文本探究，答案都是不開放的，今年也不例外。本題探究的是人物心理，考生首先應(yīng)按題干要求找出馬驍馭的三次心理沖動(dòng)，然后思考“三次心理沖動(dòng)”在展開小說情節(jié)、表現(xiàn)小說人物、突出小說主題方面各起到什么作用。從全文來看，馬驍馭的三次心理沖動(dòng)分別位于小說的前半部分、中間部分、結(jié)尾部分，從結(jié)構(gòu)上串連起全篇內(nèi)容，增加了小說的層次感，使小說結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰；三次沖動(dòng)表現(xiàn)出馬驍奴心理的

15、起伏變化，使馬驍奴的形象逐漸鮮明豐滿；三次沖動(dòng)越來越強(qiáng)烈，而且都與吳秋明有關(guān)，與吳秋明對(duì)兒童村孩子們的愛有關(guān)，表明馬驍奴對(duì)吳秋明的愛越來越深，從而突出了主人公形象，也使小說主題逐漸得到升華。2（年高考安徽卷）閱讀下面的文字，回答第1114題。秋天，剛剛收獲過的土地濕潤(rùn)、疏松，可愛極了。稼禾的秸稈都拉走了，香氣卻留在田埂上。雜生在玉米和豆棵里的草葉兒顯露出來，又綠又嫩。螞蚱在草棵間蹦跳、起飛，很歡快的樣子。人們都忙著整理自己的土地，準(zhǔn)備又一次播種。小格細(xì)心地揪掉青青的草葉，整齊地堆放在一塊兒。她覺得這么嫩的草葉，扔掉怪可惜的，留著回家喂小兔子吧。那些螞蚱碰到她手上，她就把它們逮住了；很肥大的，用

16、一根草棒串了，別在衣襟上。鄰地里的達(dá)子走過來，搓著手上的草汁和泥巴，站在那兒笑。小格不看他，只顧拔草。達(dá)子還是看著她笑。小格往一邊看著她笑。小格往一邊看了看，好像有些喘息。達(dá)子的腳上穿了一雙又結(jié)實(shí)又漂亮的膠鞋，鞋幫上好像還印了一只鷹!她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。這個(gè)達(dá)子和她在小學(xué)一塊讀過書的，現(xiàn)在正用一輛輕騎販賣葡萄，聽人說去年一年就掙了五千元一個(gè)大灰螞蚱用生了刺的雙腿猛勁兒蹬了她一下，她的手背上立刻滲出了小血珠。她使勁摔了它一下，說：“一變肥，你就渾!”達(dá)子蹲下來，吸著了一支煙說：“歇歇吧，又逮植物又逮動(dòng)物，這個(gè)活兒太累。”小格干脆仰起臉，看著笑吟吟的達(dá)子。她已經(jīng)不歇?dú)獾卦诘乩锩α巳?。?/p>

17、親病了，這么多的活兒全是她一個(gè)人做的。她不光有些累，還有些煩呢。她覺得達(dá)子在看她的笑話。達(dá)子和她對(duì)看著，一瞬間神情嚴(yán)肅起來。他看到她那雙從來都很美麗的眉毛，這時(shí)候微微皺著她好像有些惱怒他眨了眨眼睛，把目光移開，仰臉看天了：“天快下雨了，嗯快下雨了!”他咕噥著?！跋掳?”她的眼睛盯著他，賭氣似地說道。達(dá)子站起來，活動(dòng)了一下穿著“鷹鞋”的腳，說：“我是說，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇來一輛小拖拉機(jī)，咱們一塊兒耕地吧?！毙「竦男睦镆粺?。但她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說：“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧”達(dá)子笑了笑，走開了。停了一會(huì)兒，天真的下雨了。田野的人們都跑回去拿雨具了，小格躊躇了一會(huì)兒，最手

18、也跑回家了。她回到田里來時(shí)，披了一件蓑衣。這件蓑衣很舊了，可是還能遮雨。別人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那雨衣有藍(lán)的，紅的，還有淡黃的，迷茫的雨霧里望去，多么好看啊。鄰地的達(dá)子穿得更高級(jí)一點(diǎn)：軍用雨衣。小格有些不好意思了。她蹲在田埂上做活，一低頭就能看見蓑衣襟上粗粗的草繩兒結(jié)。她在心里恨起自己來：怎么就穿了它來!可是她心里明明知道：家里沒有雨衣，只有一把塑料雨傘達(dá)子向這邊望著，好長(zhǎng)時(shí)間也沒動(dòng)一下。他看到千萬條雨絲灑向她的蓑衣，蓑衣的毛兒拄著，在雨絲中輕輕彈動(dòng)著。有時(shí)小格站起來，那球成一團(tuán)的蓑衣立刻放展開來，似一件漂亮的草做的披風(fēng)。蓑衣毛兒又多又規(guī)整，都朝一個(gè)方向斜著她在田埂上走著，像個(gè)穿著斗篷的

19、將軍，挺拔而灑脫。他禁不住喊了一聲：“小格!小格!”小格重新蹲下去，像是逮一個(gè)螞蚱，身子向前一伏一伏的。達(dá)子好像看到了她那被蓑衣遮住一邊的臉龐變得通紅通紅，就像石榴花的顏色。天暗下來，雨也變得小多了。田野里的人們開始收工了。小格將草葉捆到一起，提起來往回走去。田頭小路上的人很多，各種雨衣摩擦著，發(fā)出聲音。人們高聲地談笑著，議論莊稼，也議論人。小格默默地往前走去，一次也沒有回頭。可是有幾個(gè)老頭子談?wù)撈鹚乃蛞铝耍骸八蛞逻@東西好!我過去夜里看秋、雨天排澇，都穿蓑衣!”“蓑衣比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能當(dāng)草薦子鋪，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一時(shí)一興，自從興了塑料雨衣這洋玩藝兒，蓑衣你貴賤也買不著

20、了”“蓑衣好!蓑衣好!”第二天早晨，小格很早就來到了自己的田里。這片土地變得漂亮了，耕過、耙過，就像蓬亂的頭發(fā)被耐心地梳理過一樣達(dá)子的頭發(fā)倒變得蓬亂了，正在他的地上忙著。小格知道這是達(dá)子的小拖拉機(jī)耕的。她問：”達(dá)子，你一夜都守在這地里嗎？”“一夜剛好耕完”“啊達(dá)子!”小格想：這土地要讓我一個(gè)人用锨翻，不知要多少天呢!她心里感激達(dá)子，可又不知道說些什么才好。她很想告訴他：雇拖拉機(jī)的錢兩家一起拿吧!但她就是說不出口。她怕達(dá)子笑話她小氣。達(dá)子有錢呢一一雇拖拉機(jī)這點(diǎn)錢，在他來說可算不了一回事。她在靠近他的地邊上做著活兒。達(dá)子忙了一會(huì)兒，伸著懶腰走過來。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鷹上沾了稀泥。他說：“趁

21、著土濕，今天就把種播上吧嘿嘿！明天地里就沒活兒了，真棒!”小格問：“沒活了再做什么?”“駕上我的輕騎！”小格不作聲了。達(dá)子問：“你做什么？”“我”小格輕輕咳了一聲，“不做什么?！薄澳憔幩蛞掳?！”小格惱恨地看了他一眼。達(dá)子的臉有些紅，微皺著眉頭說：“我可不是跟你開玩笑，真的！你沒聽老人們說到處買不到蓑衣嗎？我想了想，真是的，這一年我到處去，就是沒見到蓑衣你編吧，會(huì)賺錢的，蘆青河灣那兒一片一片蓑衣草”“哼，鬼主意”小格將身子轉(zhuǎn)向一邊。達(dá)子失望地看了她一眼，接著嘴角掛上了一絲笑容：“你不懂信息明白了嗎？明年我準(zhǔn)備好好研究一下信息”小格笑了。夜晚，月亮很早就升起來了。小格在里屋坐了一會(huì)兒，聽到院子里有

22、露水滴落的聲音，就走了出來。大地朦朦朧朧，一片白色。她覺得心上不知怎么熱乎乎的，很想往遠(yuǎn)處走一走走著走著，她的腳步急了起來；再后來她聽到河水的聲音了。她來到蘆青河灣了。月光下，河灣的淺水處一片油綠。那柔軟細(xì)長(zhǎng)的草葉兒像人工整出的一般齊、一般好，茂盛極了。“啊!蓑衣草多么好的蓑衣草啊!”她在心里說。11請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫出小說中小格對(duì)達(dá)子的態(tài)度的變化過程。【答案】抵觸感動(dòng)欣賞【解析】【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題要求分析人物心理變化歷程，屬于人物形象分析類題型，因?yàn)樾睦淼淖兓欢ㄅc情節(jié)的發(fā)展有關(guān)，所以本題也涉及對(duì)小說情節(jié)梳理能

23、力的考查。答案信息比較明顯，題目難度適中，只是答案限定三個(gè)詞語，似有些局限，考生梳理出小格的態(tài)度變化過程，表述意思正確就應(yīng)該給分。12請(qǐng)依據(jù)小說相關(guān)內(nèi)容，概括達(dá)子形象的特點(diǎn)?！敬鸢浮啃滦偷霓r(nóng)村青年形象：勤勞善良，樂于助人，頭腦靈活，新潮時(shí)尚，善于接受新知，能敏銳捕捉商機(jī)?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查對(duì)小說中人物形象的分析能力，這類題目解答時(shí)，首先要對(duì)小說的情節(jié)進(jìn)行梳理，找出小說中關(guān)于達(dá)子其人的相關(guān)描述，然后進(jìn)行概括。解題思路可分四步走：一是總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。二是畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)

24、性的語句。三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。四是選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。本文中的達(dá)子從身份看，是一個(gè)農(nóng)民的形象，但又不同于傳統(tǒng)的農(nóng)民，他看到小格自己種地很困難，就主動(dòng)幫忙，連夜幫小格把地耕好，表現(xiàn)出他的勤勞善良樂于助人的品格；達(dá)子用輕騎販賣葡萄，聽到老人們議論蓑衣買不到了，馬上想到可以編蓑衣致富，表現(xiàn)出他有靈活的頭腦，善于捕捉商機(jī)；穿軍用雨衣，這在當(dāng)時(shí)是很時(shí)髦的事，表現(xiàn)出達(dá)子新潮時(shí)尚的一面；達(dá)子要研究“信息”，表明他善于接受新知識(shí)這些信息都表明達(dá)子是一個(gè)新型農(nóng)民的形象?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】本題考查對(duì)小說中人

25、物形象的分析能力，屬于傳統(tǒng)題型，指向明確，難度適中。唯一有可能會(huì)對(duì)考生形成困擾的是小說中人物與考生生活背景的差異?？忌鷱奈谋局胁浑y分析出本文小說主人公是一位農(nóng)民，他善良勤勞、樂于助人，但要進(jìn)一步深入分析，則需要結(jié)合小說的寫作時(shí)間，也就是文后給出的“1984年11月”，根據(jù)這個(gè)信息，可以判斷出小說的主人公生活的背景是改革開放之初，他的種種行為表明這是一個(gè)新型農(nóng)民形象。13按照要求完成下面兩題。（1）請(qǐng)依據(jù)畫線1處的文字，簡(jiǎn)要分析小格的心理活動(dòng)。（2）畫線2處運(yùn)用了比喻和對(duì)比手法，請(qǐng)分別作簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮浚?）因達(dá)子要幫忙，小格內(nèi)心有所觸動(dòng)，可是由于自尊要強(qiáng)，猶豫后還是決意自己翻地。（2）把耕耙

26、過的平整的土地比作梳理后整齊的頭發(fā)，形象地寫出了達(dá)子的耐心與細(xì)心。將耕耙后土地的平整與達(dá)子頭發(fā)的蓬亂進(jìn)行對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出達(dá)子勞作的辛苦。【解析】【考點(diǎn)定位】體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查對(duì)文本中句子的賞析，屬于現(xiàn)代文閱讀中?？碱}型。兩個(gè)小題，各有側(cè)重，一個(gè)重在分析內(nèi)容，一個(gè)重在分析手法，就本題而言，設(shè)題合理，指向明確，難度適中。但若聯(lián)系1112題考慮，本題中第一個(gè)小題與1112題同屬于分析人物形象類題目，而且與11小題同屬于分析同一個(gè)人物心理類題目，雖然考查角度略有不同，但有考點(diǎn)重復(fù)之嫌。14小說最后兩個(gè)自然段頗耐人尋味。請(qǐng)結(jié)合全文

27、，從兩個(gè)不同角度談?wù)勀愕目捶?。【答案】?）審美意蘊(yùn)上，使小說充滿詩(shī)情畫意。油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草，生機(jī)勃勃，使小說更具畫面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。（2）藝術(shù)手法上，所描繪的蓑衣草具有豐富的象征意義，油綠、柔軟、茂盛的蓑衣草象征了新時(shí)期農(nóng)民美好的新生活，象征了小格與達(dá)子之間萌發(fā)的美好情感，象征了小格和達(dá)子身上具有的人性美。（3）思想內(nèi)容上，使小說主題得到深化，通過對(duì)蓑衣草的贊美，體現(xiàn)出人們對(duì)傳統(tǒng)事物的重新認(rèn)識(shí)。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村青年對(duì)美好生活的渴望與追求。（4）情感表現(xiàn)上，將小格的情感表現(xiàn)得更為充分，通過對(duì)蓑衣草的贊美，含蓄地表達(dá)了小格對(duì)達(dá)子的佩服、依賴與朦朧的愛意。（5）人

28、物形象上，使小格的形象更加豐滿。小格純樸勤勞而又自尊敏感，結(jié)尾隱含著她對(duì)未來美好生活的憧憬。顯示出她樂觀自信的一面。（6）藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)前文且為讀者留下想象空間。結(jié)尾照應(yīng)小說標(biāo)題，并與前文對(duì)蓑衣的多處描寫和達(dá)子的編蓑衣的建議形成呼應(yīng)，同時(shí)使讀者心中對(duì)小格的未來充滿想象?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查對(duì)作品的個(gè)性化解讀能力，是一道探究題，采用的是安徽高考現(xiàn)代文閱讀探究題的一貫題型，今年相對(duì)來說難度比較大。題干只提示“最后兩個(gè)自然段頗耐人尋味”，讓考生談看法，角度大，范圍比較廣，若考生平時(shí)沒有做過針對(duì)性訓(xùn)練，對(duì)這道題可能會(huì)覺得無從下

29、手。其實(shí)考生不妨將這個(gè)題目分解一下，既然是考查最后兩個(gè)段落，那么就可以將題目分解為分析段落作用和賞析段落妙處，分析作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)入手，賞析則從手法和內(nèi)容入手，再考慮小說的特殊性，這樣就可以得出幾個(gè)答題的角度，最后考生只需選擇自己把握最大的兩個(gè)角度來寫出答案就可以了。3.（年高考新課標(biāo)1卷）閱讀下面的文字，完成（1）（4）題（25分）馬蘭花 李德霞大清早，馬蘭花從蔬菜批發(fā)市場(chǎng)接了滿滿一車菜回來。車子還沒扎穩(wěn)，鄰攤賣水果的三孬就湊過來說：“蘭花姐，賣咸菜的麻嬸出事了?！瘪R蘭花一驚：“出啥事啦？”三孬說：“前天晚上，麻嬸收攤回家后，突發(fā)腦溢血，幸虧被鄰居發(fā)現(xiàn)，送到醫(yī)院里，聽說現(xiàn)在還在搶救呢?！?/p>

30、馬蘭花想起來了，難怪昨天就沒看見麻嬸擺攤賣咸菜。三孬又說：“前天上午麻嬸接咸菜錢不夠，不是借了你六百塊錢嗎？聽說麻嬸的女兒從上海趕過來了 ，你最好還是抽空跟她說說去?！闭粋€(gè)上午，馬蘭花都提不起精神來，不時(shí)地瞅著菜攤旁邊的那塊空地發(fā)呆。以前，麻嬸就在那里擺攤賣咸菜，不忙的時(shí)候，就和馬蘭花說說話，聊聊天，有時(shí)買菜的人多，馬蘭花忙不過來，不用招呼，麻嬸就會(huì)主動(dòng)過來幫個(gè)忙中午，跑出租車的男人進(jìn)了菜攤。馬蘭花就把麻嬸的事跟她男人說了。男人說：“我開車陪你去趟醫(yī)院吧。一來看看麻嬸，二來把麻嬸借錢的事跟她女兒說說，免得日后有麻煩?！瘪R蘭花就從三孬的水果攤上買了一大兜水果，坐著男人的車去了醫(yī)院。麻嬸已轉(zhuǎn)入

31、重癥監(jiān)護(hù)室，還沒有脫離生命危險(xiǎn)。門口的長(zhǎng)椅上，麻嬸的女兒哭得眼淚一把，鼻涕一把。馬蘭花安慰了一番，放下水果就出了醫(yī)院。男人攆上來，不滿地對(duì)馬蘭花說：“我碰你好幾次，你咋不提麻嬸借錢的事？”馬蘭花說：“你也不看看，那是提錢的時(shí)候嗎？”男人急了 ：“你現(xiàn)在不提，萬一麻嬸救不過來，你找誰要去？”馬蘭花火了 ：“你咋盡往壞處想?。磕憔涂隙閶鹁炔贿^來？你就肯定人家會(huì)賴咱那六百塊錢？啥人啊!”男人鐵青了臉，怒氣沖沖地上了車。一路上，男人把車開得飛快。第三天，有消息傳來，麻嬸沒能救過來，昨天她女兒火化了麻嬸，帶著骨灰連夜飛回了上海。男人知道后，特意趕過來，沖著馬蘭花吼：“錢呢？麻嬸的女兒還你了嗎？老子就沒

32、見過你這么傻的女人!”男人離開時(shí)，一腳踢翻一只菜簍子，紅艷艷的西紅柿滾了一地。馬蘭花的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。從此，男人耿耿于懷，有事沒事就把六百塊錢的事掛在嘴邊。馬蘭花只當(dāng)沒聽見。 一天，正吃著飯，男人又拿六百塊錢說事了。男人說：“咱都進(jìn)城好幾年了，住的房子還是租來的，你倒好，拿六百塊錢打了水漂兒?！瘪R蘭花終于憋不住了，眼里含著淚說：“你有完沒完？不就六百塊錢嗎？是個(gè)命！就當(dāng)麻嬸是我干媽，我孝敬了干媽，成了吧？”男人一撂碗，拂袖而去，把屋門摔得山響。日子水一樣流淌。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)月過去。這天，馬蘭花賣完菜回到家。一進(jìn)門，就看見男人系著圍裙，做了香噴噴的一桌飯菜，馬蘭花呆了，詫異地說：“日頭從西邊出來

33、啦？”上小學(xué)二年級(jí)的女兒嘴快，說：“媽媽，是有位阿姨給你寄來了錢和信，爸爸高興， 說是要犒勞你的?！瘪R蘭花看著男人說：“到底咋回事？”男人撓撓頭，嘿嘿一笑：“是麻嬸的女兒從上海寄來的?！薄靶爬锒颊f了些啥？”男人從抽屜里取出一張匯款單和一封信，說：“你自己看嘛?！瘪R蘭花接過信，就著燈光看起來。信中寫道：“蘭花姐，實(shí)在是對(duì)不起了。母親去世后，我沒來得及整理她的東西，就大包小包地運(yùn)回上海了。前幾天清理母親的遣物時(shí)，我意外地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小本本，上面記著她借你六百塊錢的事，還有借錢的日期，根據(jù)時(shí)間推斷，我敢肯定，母親沒有還這筆錢。本來母親在醫(yī)院時(shí)，你還送了一兜水果過來，可你就是沒提母親借錢的事。還好我曾經(jīng)

34、和母親到你家串過門，記著地址。不然麻煩可就大了。匯去一千元，多出來的四百塊算是對(duì)大姐的一點(diǎn)心意吧。還有一事，我聽母親說過，大姐一家住的那房子還是租來的，母親走了，房子我用不上，一時(shí)半會(huì)兒也賣不了，大姐如果不嫌棄，就搬過去住吧，就當(dāng)幫我看房子了，鑰匙我隨后寄去?！瘪R蘭花讀著信，讀出滿眼的淚水（有刪改）（1）下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A馬蘭花剛從市場(chǎng)接菜回來，三孬就急忙告訴她麻嬸生病住院的亊，還鼓動(dòng)她到醫(yī)脘向麻嬸女兒要錢，說明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人。B馬蘭花的丈夫因?yàn)榱僭X就耿耿于懷，收到一千元的匯款單后又主動(dòng)為妻子做飯，這些細(xì)節(jié)惟妙惟肖地寫出了這

35、個(gè)人物的世故圓滑、反復(fù)無常。C小說以麻嬸女兒來信作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應(yīng)了故事留下的懸念，還巧妙地造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn)，頗具藝術(shù)匠心。D小說注重于細(xì)微處寫人，從上海來信中可以看出，麻嬸的女兒是一個(gè)通情達(dá)理的人，又是一個(gè)精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情。E發(fā)生在馬蘭花與麻嬸兩家之間的故事溫馨動(dòng)人，其中也蘊(yùn)含著作者對(duì)當(dāng)下社會(huì)倫理道徳和人際關(guān)系的憂慮與反思，這是小說的深刻之處?！敬鸢浮看餎給3分，答C給2分，答D給1分，答AB不給分。回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上不給分?！窘馕觥吭囶}分析：A項(xiàng)“說明三孬好嚼舌，是個(gè)搬弄是非的人”錯(cuò)，從下文情節(jié)來看，三孬所說是真實(shí)的，也是出于對(duì)馬蘭花的關(guān)心

36、；B項(xiàng)“這些細(xì)節(jié)惟妙惟肖地寫出了這個(gè)人物的世故圓滑、反復(fù)無?！卞e(cuò)，只能說馬蘭花的丈夫不明人情事理，看重金錢而斤斤計(jì)較；D項(xiàng)中“是一個(gè)精明的人，她內(nèi)心深處很不愿意欠別人的情”的說法有些欠妥，麻嬸的女兒確實(shí)是個(gè)通情達(dá)理，又是一個(gè)精明的人，但說她“內(nèi)心深處很欠別人的情”就不當(dāng)，從來信中根本看不出這一點(diǎn)，從信中倒是能看出，她是一個(gè)知恩圖報(bào)的人?！究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題的考查圍繞小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞這兩大方面來考查，目的還是要考生能夠能真正讀懂這篇小說，進(jìn)而能夠欣賞這篇小說，這

37、也應(yīng)是文學(xué)類文本閱讀所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，命題從小說的基本要素出發(fā)，本題共五個(gè)選項(xiàng)，分別涉及到小說的人物形象性格特點(diǎn)及其刻畫、故事情節(jié)與安排和小說的主題，可以說，這幾個(gè)選項(xiàng)基本涵蓋了這篇小說的主要內(nèi)容與情節(jié)，對(duì)這幾個(gè)選項(xiàng)能作出正確的判斷，也就能證明讀懂了這篇小說，命題者抓得比較準(zhǔn)。另外這五個(gè)選項(xiàng)的安排，也可看出命題的用心。這五個(gè)選項(xiàng)是按照小說情節(jié)發(fā)展順序的相關(guān)內(nèi)容和情節(jié)來呈現(xiàn)的，先由對(duì)人物形象的理解分析，再到小說情節(jié)安排的賞析，最后到小說主題的分析把握，符合人們一般的閱讀習(xí)慣和邏輯思維習(xí)慣。（2）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)耍分析。（6分）【答案】第一問

38、（2分）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問（4分）設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊湊，突出了主人公的形象。每答出一點(diǎn)給2分?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】明暗兩條線的交織安排，是這篇小說在情節(jié)安排上的突出特點(diǎn)，命題抓住了這一特點(diǎn)，并通過考生對(duì)小說明暗兩條線的概括，對(duì)小說這樣安排妙處的分析，引導(dǎo)考生去梳理并概括小說的故事情節(jié)，去關(guān)注這兩條線上的人物形象，進(jìn)而去理解這篇的主題，這個(gè)點(diǎn)抓得好。本題所給的答案概括歸納很凝練，對(duì)于類似于分別

39、圍繞馬蘭花與丈夫、麻嬸與女兒情節(jié)梳理型的答案也應(yīng)給予肯定。（3）小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）【答案】樸實(shí)善良。聽說麻嬸的不幸后，不時(shí)發(fā)呆，并及時(shí)到醫(yī)院近視。善解人意。見麻嬸女兒傷心，便不再提借錢的事；丈夫?qū)λ粷M，她盡量忍讓。做人有原則。盡管掙錢不易，但不為錢傷害情義；丈夫言行過分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。每答出一點(diǎn)給2分?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題的考查內(nèi)容及試題描述中規(guī)中矩。分析小說中的人物形象，是小說閱讀中的常規(guī)題型。一種是考人物形象特點(diǎn)，一種是考人物性格特征。答題形式要

40、么概括，要么分析。本題考查的是小說中馬蘭花這一人物形象的性格特征，題干說得很明確：“突出了她的哪些性格特征”，對(duì)答題形式也作了明確要求，簡(jiǎn)要分析。試題所提供的答案，很規(guī)范，也很好地印證了這一要求。（4）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。（8分）【答案】具體分析6分。第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍；第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿；最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈

41、夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。（每答一點(diǎn)給2分）說明效果（2分）：三次描寫，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。【解析】試題分析：答什么，怎么答，一定要審題，借助于題干的提示?！懊看瘟鳒I的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。”呈現(xiàn)的是兩小問，具體分析是馬蘭花三次流淚的表現(xiàn)以及所表達(dá)出的情感，要說明的是這三次細(xì)節(jié)（神態(tài)）描寫的效果。因此要在文中找到這三處的描寫，提取三次流淚表現(xiàn)的關(guān)鍵詞語或句子，第一次：“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”；第二次：“眼里含著淚”；最后一次：“滿眼的淚水”，然后就要注意這三次描寫之前的情節(jié)，也就是明白馬蘭花

42、流淚的原因，進(jìn)而把握馬蘭花這一人物此時(shí)此刻的心情，至于效果，這是對(duì)人物的神態(tài)描寫，可從人物形象與小說主題方面考慮?！究键c(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題的命制彰顯出命題者的功力和對(duì)試題材料的駕馭能力。馬蘭花的三次流淚，表現(xiàn)不同，代表的心情也不一樣，第一次是強(qiáng)忍淚水，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍；第二次是含著淚水，表達(dá)出對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿；最后一次是滿眼淚水，所體現(xiàn)的心情比較復(fù)雜，既有對(duì)麻嬸去世的惋惜，又有對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，還有對(duì)丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。三處淚水折射出人物內(nèi)在品質(zhì)，這三處神態(tài)細(xì)節(jié)描寫

43、凸顯了小說主題。命題者敏銳地捕捉地了這一好題材，從小處切入，透過淚水去窺探人物的內(nèi)心，去撬動(dòng)小說的主題。再者，試題的題干積極地給學(xué)生思考與答題以提示，“每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣”，這是告訴考生應(yīng)答哪些內(nèi)容；“請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果”，這是告訴考生應(yīng)怎么答，做法和要求都很明確和具體。4.（年高考浙江卷）閱讀下列文字，完成11-15題撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實(shí)惠，賣大鍋菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗，在后面做得了，用臉盆

44、端出來，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜主食有米飯、饅頭、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊貼著門臉兒，一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。 烤肉劉的買賣不錯(cuò)，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(gè)（半斤），一瓶啤酒，二兩白的。女工們則多半是拿一個(gè)飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，愛吃什么要點(diǎn)兒什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬

45、的主兒，原來當(dāng)會(huì)計(jì)，他每天都到烤肉劉這兒來。他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動(dòng)，手指甲縫都是黑的。他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子搬出一張來，把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤，因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人，有東北的，山西的，保定的，石家莊的。大包小包，五顏六色，男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。 有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上的人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，

46、腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)兒軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過的碗，自言自語（他可不在乎這個(gè)）：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈骸盎匾??！睕]人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l說的。 一天，他和幾個(gè)小伙子一桌，一個(gè)小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么。他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他，他放下燒餅，跑到店堂當(dāng)間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜?！出來

47、！”是叫陣，沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個(gè)糟老頭子？這老頭可真是糟，從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。 學(xué)科-網(wǎng)這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎？他會(huì)打架嗎？年輕的時(shí)候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪里是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢(shì)？也說不上，無聲勢(shì)可言。沒有人把他當(dāng)一回事。 沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍??！焙攘藘煽诿鏈骸盎匾姡　?有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆

48、得很整齊。 他攢下這些錢干什么？ 11概括第三段所描寫人物的形象特點(diǎn)?！敬鸢浮浚?分）老丑；邋遢；怪異【解析】【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題題干簡(jiǎn)潔明了，答題的內(nèi)容是人物形象特點(diǎn)，答題的形式是概括，答題的區(qū)間是文章第三段，短短一句話，就給考生帶來這幾點(diǎn)提示或要求。再者，從題干中可以看出，本題又與一般常規(guī)的考查不同，那就是常規(guī)的考法，常常是立足于小說的全篇，而本題就是著眼于小說的第三段。當(dāng)然，這一點(diǎn)也是由試題的材料的特點(diǎn)所決定。說到底，那是試題材料選得好。最后，如果把五個(gè)題目放在一起來看，由人物形象人物描寫方法情節(jié)安排人物意

49、義，是一個(gè)完美的邏輯鏈接。這也表明，命題者的思維是清晰的，思維是嚴(yán)密的，考什么，不考什么，怎么考，都有自己的思維認(rèn)知。12作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評(píng)說老頭的行為，這樣寫有什么效果？【答案】（4分）表現(xiàn)了其他顧客對(duì)“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感?！窘馕觥俊究键c(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題通過考查小說第四自然段通過虛擬的旁觀者來評(píng)說老頭的行為這樣寫有什么效果，來考查小說中次要人物的作用。這虛擬的旁觀者在文中的評(píng)說內(nèi)容雖不多，但代表是人們對(duì)這個(gè)“撿爛紙的老頭”的看法態(tài)度，也預(yù)設(shè)了這個(gè)“撿爛紙的老頭”的人物結(jié)

50、局與命運(yùn)。本題看似簡(jiǎn)單，但回答還是有一定的難度，一是虛擬旁觀者評(píng)說內(nèi)容的查找，二是對(duì)旁觀者評(píng)說內(nèi)容的理解與分析，都有一些難度?？傊?，要想答好不容易。13賞析文中劃?rùn)M線部分。【答案】（4分）運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和語言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細(xì)膩生動(dòng)，富有戲劇效果。交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭“的行為、情緒、言語恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對(duì)照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征?！窘馕觥吭囶}分析：賞析類題的解答，首先是要準(zhǔn)確判斷出所給材料運(yùn)用的表現(xiàn)手法，然后就是要分析表達(dá)效果。不過解答題目，還是要有文體意識(shí)，這是篇小說，畫線的句子又是描寫人物的，因此

51、答題要注意幾個(gè)指向：指向人物，要考慮的是描寫人物的方法，人物的性格；指向情節(jié)，要考慮畫線的本身其實(shí)也是個(gè)情節(jié)，這個(gè)情節(jié)本身寫出了什么，這個(gè)情節(jié)與上下情節(jié)有什么關(guān)聯(lián)，這就要考慮呼應(yīng)、照應(yīng)、伏筆等。做題還要注意，著眼于畫線，還要立足于上下文這個(gè)具體的語境。另外，還要注意畫線句子的性質(zhì)，這樣答題才能不錯(cuò)不漏?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】通過文中的一個(gè)句子，來考查表現(xiàn)手法和表達(dá)效果，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)人物形象及其描寫方法，從一點(diǎn)出發(fā)，從小處著眼，這是本題的特點(diǎn)。再?gòu)乃o的答案來看，也很好地體現(xiàn)了文體意識(shí)，答案具體指向表現(xiàn)手法，指向人物，指向小說的故事情節(jié)；

52、從一般的答題思路來看，也指句子本身，指向結(jié)構(gòu)?？梢?，本題僅從一般的答題思路上去考慮，是不夠的。它要求考生要好好審審題干中“賞析”的字眼的含義。所以，本題的考查還是著眼于考生能力的考查。14本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排？【答案】（5分）開頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營(yíng)造出濃厚的市井氛圍，為“老頭“的出場(chǎng)作了鋪墊。結(jié)尾交代“老頭“死后留下巨款的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間。開頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。【解析】【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本文開頭兩段不避其

53、繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，命題者充分利用這篇小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并借此引導(dǎo)考生對(duì)小說的要素、小說中的人物、小說情節(jié)和小說主題的分析理解和把握領(lǐng)會(huì)，體味作家的文學(xué)匠心與藝術(shù)魅力，可謂是一箭多雕。這個(gè)點(diǎn)抓得好，抓住了這篇小說閱讀的要害之處。但有點(diǎn)遺憾的是，所給的答案，第二個(gè)要點(diǎn)，是幾個(gè)術(shù)語的堆砌，未免空洞，考慮也不周。小說開頭可以說是熱鬧的市井生活，結(jié)尾是“撿爛紙的老頭”凄涼結(jié)局，這繁簡(jiǎn)的對(duì)照中僅是為了反差巨大，制造結(jié)構(gòu)奇峻峭拔？作者為什么以“他攢下這些錢干什么？”為獨(dú)立段作結(jié)，僅是為了留下懸念與想象空間？本題的答案也應(yīng)該有小說主題層面的考慮。15你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意?！敬鸢浮?/p>

54、（5分）作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。作者以深切的人文關(guān)懷，呼換人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重?！窘馕觥吭囶}分析：考慮好這樣幾個(gè)問題：“撿爛紙的老頭”的人物形象特點(diǎn)及性格特征是什么；作者對(duì)這個(gè)“撿爛紙的老頭”的情感傾向是什么；“撿爛紙的老頭”這一人物有什么社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義?；卮鸷眠@幾個(gè)問題，答案也就有了?！皳鞝€紙的老頭”在濃厚的市井氛圍中出場(chǎng)，作者用白描的手法，就勾勒出一個(gè)老丑、邋遢、怪異的“撿爛紙的老頭”形象，為了自己的尊嚴(yán)，向人叫陣；人們看不起他，鄙視他，最后留下巨款悄無聲息地死

55、去。“他攢下這些錢干什么？”不管這答案是什么，都無關(guān)緊要，但它最起碼能說明“撿爛紙的老頭”也有自己的打算，有自己夢(mèng)想和世界。作者對(duì)這一小人物的死、不人物的命運(yùn)是同情的，用“他攢下這些錢干什么？”引起人們的思考，是不是在引導(dǎo)人們對(duì)老頭的認(rèn)識(shí)與思考？【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】探究作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意，這是個(gè)常規(guī)性的題目。但這一題，題干雖然指向于人物，還是要透過人物形象的理解，去把握這篇小說的主題。命題者還是想讓考生真正理解小說中作者刻畫的“撿爛紙的老頭”這一

56、人物形象，真正領(lǐng)會(huì)這篇小說的主旨，這應(yīng)是考生閱讀能力的重要體現(xiàn)。但回答起來還是有一定難度，這是一個(gè)小人物，不是高富帥，也不是高大尚，命題者潛意識(shí)里也有喚起對(duì)弱勢(shì)群體關(guān)注的理念。人物形象用意，本身就蘊(yùn)含思維的過程，所以，本題也能體現(xiàn)考生的邏輯思維能力。5.【2014年高考江蘇卷】閱讀下面的作品，完成1215題。安娜之死俄列夫托爾斯泰在火車進(jìn)站的時(shí)候，安娜夾在一群乘客中間下了車。她想著，如果沒有回信就準(zhǔn)備再乘車往前走，她攔住一個(gè)挑夫，打聽有沒有一個(gè)從渥倫斯基伯爵那里帶信來的車夫。她正詢問時(shí)，那個(gè)面色紅潤(rùn)、神情愉快、穿著一件掛著表鏈的時(shí)髦外套、顯然很得意那么順利就完成了使命的車夫米哈伊爾，走上來交給她一封信。她撕開信還沒有看，她的心就絞痛起來?！昂鼙福欠庑艣]有交到我手里。十點(diǎn)鐘我就回來?！变讉愃够舟E潦草地