對外漢語教學法課件教師的語言、板書、示范和演示-修改

1、對外漢語教學法對外漢語教學法課件教師的語言、課件教師的語言、板書、示范和演板書、示范和演示示本章主要介紹：本章主要介紹：* 教師的語言：有聲語言、體態(tài)語言教師的語言：有聲語言、體態(tài)語言* 教師的板書教師的板書* 教師的示范和演示教師的示范和演示4 4、注意、注意（1 1）不論是語音、詞匯、語法或漢字，都應）不論是語音、詞匯、語法或漢字，都應準確、規(guī)范，不允許有錯誤存在。準確、規(guī)范，不允許有錯誤存在。（2 2）教師的語言應簡練，避免長篇大論的講）教師的語言應簡練，避免長篇大論的講解，增加師生之間的對話、問答，以加強交解，增加師生之間的對話、問答，以加強交流、互動，把盡可能多的時間留給學習者。流、

2、互動，把盡可能多的時間留給學習者。（3 3）除了語音材料或新詞語教學以外，無論）除了語音材料或新詞語教學以外，無論課堂或課外交際，語速都應正?；蚪咏?，課堂或課外交際，語速都應正?；蚪咏?，避免夸張。避免夸張。（4 4）選詞用句淺顯易懂，隨著學生程度的提）選詞用句淺顯易懂，隨著學生程度的提高逐漸增加語法的難度和詞匯的多樣化。高逐漸增加語法的難度和詞匯的多樣化。（5 5）課堂中使用的語言要有意識地重現(xiàn)已學）課堂中使用的語言要有意識地重現(xiàn)已學過的句型和詞匯，以利于學習者的復習鞏固。過的句型和詞匯，以利于學習者的復習鞏固。（6 6）盡量運用目的語與學習者溝通，避免語）盡量運用目的語與學習者溝通，

3、避免語言轉換或夾雜學生的母語或媒介語。言轉換或夾雜學生的母語或媒介語。（7 7）客服口頭禪或過多重復、啰嗦等其他不）客服口頭禪或過多重復、啰嗦等其他不良語言習慣。良語言習慣。二、教師的二、教師的體態(tài)語言體態(tài)語言1 1、什么是體態(tài)語、什么是體態(tài)語 體態(tài)語是由人體發(fā)出的具有表情達意功體態(tài)語是由人體發(fā)出的具有表情達意功能的一套圖像性符號，包括人的面部表情、能的一套圖像性符號，包括人的面部表情、身體姿勢、肢體動作和身體位置的變化構成，身體姿勢、肢體動作和身體位置的變化構成，是人類重要的交際手段之一。是人類重要的交際手段之一。2 2、體態(tài)語的作用、體態(tài)語的作用（1 1）教師可根據(jù)學生的面部表情推測授課情

4、教師可根據(jù)學生的面部表情推測授課情況及學生的情緒況及學生的情緒。（2 2）教師利用體態(tài)語可以教師利用體態(tài)語可以“延長延長”授課時間，授課時間，增加授課內容。增加授課內容。（3 3）教師可以通過有意識地運用體態(tài)語來展教師可以通過有意識地運用體態(tài)語來展示自己的風度。示自己的風度。3 3、如何正確使用體態(tài)語、如何正確使用體態(tài)語 一個民族，用什么樣的人體語言表示什么一個民族，用什么樣的人體語言表示什么樣的意思是約定俗成的。違反了這個約定的樣的意思是約定俗成的。違反了這個約定的規(guī)則，不是引起交際的中斷，就是產生誤解。規(guī)則，不是引起交際的中斷，就是產生誤解。*社會習慣社會習慣*交際習慣交際習慣*體態(tài)語的一

5、致性體態(tài)語的一致性*群體接受群體接受性性（1 1）中國社會化體態(tài)語與學生習慣的沖突）中國社會化體態(tài)語與學生習慣的沖突。（2 2）對學生體態(tài)語所隱含的文化意義的理解）對學生體態(tài)語所隱含的文化意義的理解。（3 3）教師體態(tài)語的群體接受性）教師體態(tài)語的群體接受性。（4 4）切勿濫用體態(tài)語。）切勿濫用體態(tài)語。三、三、教師的板書教師的板書1 1、板書的作用、板書的作用*幫助學生理解并記筆記幫助學生理解并記筆記。*使課堂教學綱目清楚，更具條理性使課堂教學綱目清楚，更具條理性。*突出重點引起學生的注意。突出重點引起學生的注意。*將聽說技能和讀寫技能訓練相聯(lián)系、給學將聽說技能和讀寫技能訓練相聯(lián)系、給學 生提供

6、更多的認讀漢字和學習漢字機會。生提供更多的認讀漢字和學習漢字機會。2 2、板書的設計和書寫、板書的設計和書寫（1 1）重點突出，主次分明。）重點突出，主次分明。（2 2）流暢規(guī)范，鮮明醒目）流暢規(guī)范，鮮明醒目。（3 3）精心設計，合理安排。）精心設計，合理安排。（4 4）根據(jù)需要，適時呈現(xiàn)）根據(jù)需要，適時呈現(xiàn)。四四、教師的示范和演示、教師的示范和演示*示范示范 就是教師為學生提供正確的語言模式，就是教師為學生提供正確的語言模式，包括有聲語言和包括有聲語言和“文字語言文字語言”，供學生學習，供學生學習和模仿。和模仿。*演示演示 就是教師應用形體動作或出示教具等實就是教師應用形體動作或出示教具等實物，幫助學生理解目的語的語言信息，掌握物，幫助學生理解目的語的語言信息，掌握目的語的語言系統(tǒng)。目的語的語言系統(tǒng)。示范和演示要求：示范和演示要求：（1 1）示范和演示必須正確規(guī)范）示范和演示必須正確規(guī)范。（2 2）示范和演示必須清楚）示范和演示必須清