班主任工作的五種藝術(shù)

1、班主任工作的五種藝術(shù)班主任的五件藝術(shù)品班主任是班級工作的教育者，領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和治理者。它是學(xué)校與學(xué)生和家長之間的紐帶。結(jié)合班主任的實(shí)際工作，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)加強(qiáng)藝術(shù)培訓(xùn)和培訓(xùn)的以下五個方面：首先，語言藝術(shù)語言藝術(shù)是工作藝術(shù)的重要組成部分。語言是班主任用來交流思想和開展領(lǐng)導(dǎo)活動的重要工具。班主任應(yīng)按照不同的場合正確運(yùn)用語言藝術(shù)。在安排工作和傳達(dá)上級精神時，班主任的語言應(yīng)該具有嚴(yán)肅意義。說話時，他應(yīng)該直截了當(dāng)，坦白直白。明確表達(dá)了“三個字和兩個字”這兩個詞。在早上的會議和班級會議上，班主任的語言應(yīng)該是真誠，坦白和負(fù)責(zé)任的。讓學(xué)生說出本人的方法，說出本人的話語，并到達(dá)預(yù)期的教育和教學(xué)效果。當(dāng)班主任

2、與學(xué)生交談時，語言應(yīng)該是委婉的，委婉的，親切的，如此學(xué)生才會感到溫和;在處理學(xué)生之間的矛盾時，他們應(yīng)該是明智的，情緒化的，細(xì)雨的，以便他們明晰柔軟。在樂隊(duì)中間，這將使雙方平復(fù)地接受批判;在聚會，運(yùn)動會等輕松的氣氛中，班主任應(yīng)該用一種有趣，幽默，幽默的語言，使課堂活動充滿愉快和爽朗的氣氛，讓學(xué)生自由奔放。感受溫馨，加強(qiáng)學(xué)生之間的友誼和課堂的凝聚力。除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重積累詞匯和豐富語言外，班主任還應(yīng)學(xué)習(xí)邏輯，使語言表達(dá)準(zhǔn)確，思路明晰，加強(qiáng)說服力和吸引力，自覺訓(xùn)練本人。此外，您需要豐富本人的生活，與四周的人互動，培養(yǎng)愉快爽朗的個性，并在定期的社交互動中提高您的語言技能。二，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是

3、指班主任班主任的班級治理才能，是做好班級工作的領(lǐng)導(dǎo)技能。（1）理解人們?nèi)蚀鹊募记?。在掌握這門藝術(shù)的運(yùn)用時，班主任應(yīng)在全面理解班級學(xué)生的根底上，擅長培養(yǎng)班干部。團(tuán)隊(duì)的這一部分是班主任的助手。班干部的培訓(xùn)不僅關(guān)系到班級建立的質(zhì)量，也是班主任藝術(shù)的重要標(biāo)志。因此，有必要利用學(xué)生的長度，防止學(xué)生的缺點(diǎn)，留意發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的長處，并在安排任務(wù)的任務(wù)中使用它們，如此人們就可以做到最好。（b）“彈鋼琴”的技巧。班主任有特別多工作要做，為了有條不紊地組織治理班，他必須學(xué)習(xí)“彈鋼琴”的技巧。也確實(shí)是說，一旦你去上班，你必須全面安排班級的工作。協(xié)調(diào)“十指”以同意每個學(xué)生取代他的位置并防止空缺或混亂。要掌握關(guān)鍵點(diǎn)，

4、培養(yǎng)“優(yōu)生學(xué)”;推行一般，注重“貧困學(xué)生”，使班級的各項(xiàng)任務(wù)可以有機(jī)協(xié)調(diào)，平衡協(xié)調(diào)，有節(jié)拍，有旋律。（3）去除指導(dǎo)的技巧。班級學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中往往會產(chǎn)生疑心，害羞，嫉妒，仇恨，報復(fù)和其他不良心理。例如，在選拔班干部，分類任務(wù)，組織班級活動等方面產(chǎn)生的矛盾將直截了當(dāng)阻礙到班級。團(tuán)結(jié)和熱情，校長必須完全理解學(xué)生的情況，然后按照當(dāng)?shù)厍闆r及時鼓舞和教育和指導(dǎo)他們，并將消極要素轉(zhuǎn)化為積極要素，以到達(dá)處理的目的。矛盾，統(tǒng)一思想，提升階級的核心力量和凝聚力。第三，做事的藝術(shù)班主任效勞的藝術(shù)意味著教育教學(xué)事務(wù)要干凈，繁忙，混亂。班主任在處理工作時應(yīng)該致力于業(yè)務(wù)，不斷記住肩上的沉重責(zé)任。為了班級組織的利益，班級

5、的建立，成人學(xué)生必須集中精力做好，同時必須為學(xué)期做好打算。本月有安排，一周有進(jìn)展，當(dāng)天有進(jìn)展。如此，我們就可以一步一步做好教育教學(xué)工作。第四，動機(jī)的藝術(shù)鼓舞藝術(shù)是一種常用于教育和教學(xué)的方法。假設(shè)使用得當(dāng)，學(xué)生的行為可以被約束和轉(zhuǎn)化，以到達(dá)最正確狀態(tài)。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：讓每個學(xué)生抬起頭走路。 “班主任應(yīng)擅長覺察每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并理解他們每一個微妙的進(jìn)步。然后及時和適當(dāng)?shù)墓奈璐胧┩梢越o學(xué)生一種心理上的滿足感，情緒激動和行為舉止。積累的熱情，這是學(xué)生思想轉(zhuǎn)變和進(jìn)步的催化劑。在班主任的工作中，正確運(yùn)用鼓舞藝術(shù)有助于維護(hù)正氣，打擊邪靈，鼓舞先進(jìn)，促進(jìn)進(jìn)步，充分調(diào)動廣大學(xué)生的主動性和積極性。第五，批判藝術(shù)正確使用批判性藝術(shù)可以促進(jìn)課堂作業(yè)的良性開展，但有必要考慮學(xué)生心理特征的差異。關(guān)于那些直率，爽朗，以認(rèn)識形態(tài)為根底的人，他們可以使用積極的批判，直截了當(dāng)指出他們的錯誤;他們在自衛(wèi)心理，依賴心理和誘惑方面都特別強(qiáng)大，同時回絕輕易承認(rèn)錯誤。之后，他們經(jīng)常否認(rèn)或傳遞錯誤。那些在別人身上的人應(yīng)該當(dāng)場，當(dāng)時和在這個征詢題上遭到批判;那些聰明，敏感和自尊的人必須用提示和暗示的語言略微打破;強(qiáng)烈的自尊，瘦削和瘦臉學(xué)生可以采取按部就班的方法;具有強(qiáng)烈自卑感，脆弱，沒有自信的學(xué)生可以采納批判和贊美相結(jié)合的方式，結(jié)合贊美和批判。這使學(xué)生可以在沒有心理失衡的情況下識別和糾正錯誤。同時，作為班主任，