新課改下如何評價學生課堂表現(xiàn)

1、新課改下如何評價學生課堂表現(xiàn) 新課改理念下，促進學生全面發(fā)展必須體現(xiàn)對人的價值的重視，必須關(guān)注人的主觀能動性，激發(fā)人的主體精神。評價的功能是促進學生的發(fā)展，重視質(zhì)性評價、尊重個性差異。從以下談?wù)剛€人的認知：1 學生納入課堂評價體系課堂評價給學生提供精確的、描述性的反饋。同時，這一評價結(jié)果還可以幫助教師改進教學。因此，對于教師和學生雙方來說，課堂評價的信息，對于改進教師的教和促進學生的學都是大有益處的。把學生納入課堂評價體系并不意味著學生自己確立學習內(nèi)容和測驗內(nèi)容，也不意味著他們自己來確定評價等級。相反，學生的參與意味著讓學生學習自主地使用評價信息來設(shè)計他們的學習。這是符合新課改自主、合作、探究

2、的實質(zhì)精神的。 2. 評價方式的有效轉(zhuǎn)變 由單一走向多元化。實現(xiàn)評價主體的多元化，實現(xiàn)教學評價指標的多元化，評價方式和評價手段的多元化。由重結(jié)果走向重過程。傳統(tǒng)的教學評價是一種單一的功利性的評價，只重學習的結(jié)果，輕視學習的過程。教師學生心中樹立了牢固的分數(shù)意識。學?？荚u教師也只重成績，不看重教師對學生品德素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程中，教學評價是一種重視過程的評價，重視學生的學習過程，根據(jù)學生的學習經(jīng)歷做出不同的評價，使評價更具有針對性。3善于捕捉“閃光點” 在課堂學習中，教師要有一雙慧眼，善于捕捉，學會欣賞，恰當評價。我們的課堂評價語言要讓學生看到自己的進步，獲得學習的信心，有針對性的進行激勵和鼓舞，

3、盡量把學生的優(yōu)點放大。同時教師的評價語言要實事求是、富于變化，具有獨特性，讓學生知道自己在什么地方表現(xiàn)的出色。4.關(guān)愛學困生 學生的認知產(chǎn)生偏差是在所難免的。面對學生的認知偏差，我們要保護孩子的自尊心，寬容接納、小心呵護、委婉點撥，充分挖掘錯誤的潛在價值，或從錯誤點往下走，把錯誤擴大，讓學生自己醒悟，或循循善誘，找到錯誤的根源，讓模糊的思維更加清晰，或分析出錯原因，在失誤中開辟新思路。對于出錯學生，我們要因勢利導，力圖不讓自己的評價給學生帶來尷尬，在心靈上留下傷痕。憤怒、批評、挖苦只會壓抑和扼殺孩子大膽嘗試探索的欲望，讓孩子害怕出錯、謹小慎微?？傊?，新課改精神也要求我們對學生評價要客觀、公正、科學。促進學生全面發(fā)展的評價體系，要求教師在更高層次上，關(guān)注教育需要對學生課堂評價提出的新要求，評價內(nèi)