給教師的一百天建議讀后感

1、給教師的建議讀書(shū)心得 楊麗在大學(xué)期間，我曾粗略地翻閱過(guò)蘇霍姆林斯基的給教師的建議，真正的走上工作崗位成為一名老師之后，在學(xué)校組織的讀書(shū)活動(dòng)中又細(xì)細(xì)地品味了這本書(shū)的精華。在每條建議里，既有精辟的理論知識(shí)，又有生動(dòng)的教學(xué)案例，諄諄善誘，指引著我一直邊讀邊思考，思考自己作為一名新教師如何承擔(dān)起這份職責(zé)，如何促進(jìn)孩子們的成長(zhǎng)。其中，對(duì)于第33條“給剛參加學(xué)校工作的教師的幾點(diǎn)建議”和第42條“怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗(yàn)”，我感觸最深。尤其是看到第33天，我一下子振奮起來(lái)了，有一種先睹為快的沖動(dòng)，想要看看這位偉大的教育家會(huì)給我們提出哪些建議呢。讀了這條建議后讓我感觸最深的有兩點(diǎn)：1、年輕人要建立起自己的藏書(shū)，

2、讓書(shū)成為自己的老師，每天去向他們請(qǐng)教；2、教育者還必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和維護(hù)美(包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美)。回顧自己的經(jīng)歷，從開(kāi)始工作到現(xiàn)在將近半年了，更多的時(shí)間花在備課、批改作業(yè)上，操心班級(jí)的日常事務(wù)，根本沒(méi)有去關(guān)注自身知識(shí)的增長(zhǎng)。自己都能夠感覺(jué)到自己的儲(chǔ)備日漸枯竭。在課堂上，如何才能讓學(xué)生佩服你，讓學(xué)生覺(jué)得老師你是知識(shí)的源泉，那唯有多讀書(shū)，多汲取知識(shí)，充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，這樣才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?！币虼?，我想在接下來(lái)的時(shí)間里，好好

3、規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，每天留點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書(shū)，充實(shí)自己，給學(xué)生營(yíng)造更豐富、更飽滿的課堂。并且作為班主任，更要像蘇霍姆林斯基建議的那樣閱讀關(guān)于英語(yǔ)學(xué)科方面的書(shū)，關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的哪些任務(wù)的生活和斗爭(zhēng)事跡的書(shū)，關(guān)于人的心靈的書(shū)，即心理學(xué)方面的書(shū)，能夠用自己的能量感染孩子們，不僅僅給他們知識(shí)，更要給他們?nèi)松缆飞系闹敢睦砩系膿嵛亢屠斫?，讓我的孩子們能夠幸福、快?lè)的成長(zhǎng)、收獲。作為新教師，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)必定是不足的，所以一定要向身邊的老師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是學(xué)習(xí)別人的教育經(jīng)驗(yàn)是一件很復(fù)雜的事，是一種創(chuàng)造。在繁忙的工作時(shí)間內(nèi)，要盡快的學(xué)到其他教師的經(jīng)驗(yàn)，需要方法與技巧，如果一個(gè)挨一個(gè)地去聽(tīng)所有教師的課，是很難得到教育技巧的要領(lǐng)。在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，不能是單純的“模仿”，同樣的教學(xué)方法、管理方法也會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果，在學(xué)習(xí)的時(shí)候要加以自己的思考。沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己的勞動(dòng)尋根究底的研究精神，那么就難以真正地提高教學(xué)方法，對(duì)同事的經(jīng)驗(yàn)觀察越多，越要進(jìn)行自我觀察、自我分析、自我進(jìn)修和自我教育，這是一個(gè)長(zhǎng)期積累醞釀的過(guò)程，就像今天把種子播種到修整得極好的土壤里去，卻遠(yuǎn)不是明天就會(huì)長(zhǎng)出幼芽的。 這本書(shū)的每一條都是生動(dòng)的，字里行間都充滿了對(duì)教育方