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文檔簡介

1、.“導”動心靈,“冊”畫人生*初中“全員育人導師制”經(jīng)驗總結一年來,我校在市教育局和鎮(zhèn)教管辦的關心指導下,積極開展育人制度建設的探究和實施工作,用以解決學校工作中的“難題”,尋求學校提升辦學水平和持續(xù)發(fā)展的動力。我們把“全員育人導師制”作為十二項育人制度實施的突破口,抓住“全員育人導師制”關鍵制度,統(tǒng)籌落實,取得了較好的學生管理效果,和一定的實際工作經(jīng)驗。一、創(chuàng)新點我們堅持“育人為本,全面發(fā)展”的理念,實施“全員育人導師制”,整合各項育人制度的精要,創(chuàng)新實施“導師工作手冊”制,使學生德育常規(guī)有了實實在在的可操作性,促進了學生全面發(fā)展、個性發(fā)展。我們?nèi)ν菩小叭珕T育人”,整合“學校、家庭、社會”

2、的力量,使“教師”變身為學生的“導師”,深入學生內(nèi)心世界,“導”動心靈,“冊”畫人生。各處室協(xié)調(diào)互動了起來,全校師生的導師工作有序有效地開展了起來,全體學生得到了最全面的關注和提高。二、主要做法要改變和進步每一個“德困生”、“學困生”,關鍵是接觸學生思想,化解學生思想問題,形成學生進步的“正向動力”。為了克服了十二項育人制度落實流于形式的問題,我們抓住核心制度“全員育人導師制”,把其余制度作為輔助和保障,囊括各項制度系統(tǒng)編制了“*初中導師育人工作手冊”,每生一冊,成為學生真正意義上的“成長檔案”。具體可概括為“12243”做法。1、倡樹一種氛圍。做到全員育人,人人做導師,始終堅持以人為本。重教

3、書輕育人,重智輕德,這是傳統(tǒng)教育的 “后遺癥”,學校雖“千方百計”育人,但仍然育人效果不佳。學生管理以班主任一個人為主,任課教師和學校工作人員在完成自己“本職工作”之余,基本上置學生“不理”。學校沒有建立起強大的育人保障。班主任一個人也很難面面俱到,大部分學生的成長缺少過程的關注和及時引導。因此推行“全員育人導師制度”,提倡人人做學生導師,學生選擇自己喜歡的導師。形成了學校強大的育人主導力量。以人為本,全員育人,全員發(fā)展正是學校必備的氛圍和價值追求。為實現(xiàn)學生德育“常規(guī)化”,便于開展和落實,我校統(tǒng)籌十二項育人制度,系統(tǒng)編制了“口埠初中導師育人工作手冊”作為實施載體,全面開展導育工作。學校成立“

4、育人為本工作領導小組”,提出導育工作具體要求:首先導師從了解學生的基本情況和綜合素質(zhì)等級入手,有針對的與受導學生每周開展一次學情會商和談心交流,并每月一次與家長溝通交流,做到全面把握學生,密切家長支持。其次導師對特殊學生給予特別關注,對違紀學生受懲戒情況給予追蹤糾正。再次導師每月對導育工作中的成功做法加以提煉,形成案例,交流學習,提升自我。同時要求受導學生每學期要撰寫自己的安全承諾、人生規(guī)劃知識、個性成果、學期總結等粘貼于導師工作手冊指定位置。有了導師的親切指導,盡情策劃自己的成長歷程,達到師生共育,共同提高的效果。最后“導師育人工作手冊”納入教學常規(guī)管理,每月一查,它使教師更全面的掌握學生的

5、成長過程,使導育工作更有計劃性、針對性、實效性。2、實施兩項措施。即實施“學情會商”和“家長參教”。一是“學情會商”。“學情”可謂是學校中最大的 “民生”問題,“會商學情”也就成了化解“民生”問題的有效途徑,更是導師全面導育學生的一手材料,這些都要記錄在“導師育人工作手冊”中。二是“家長參教”。家長參與學校工作有四個方面:開展家長學校、組建三級家長委員會、落實教師與家長經(jīng)常溝通制度、實施家長與學生評議教師制度。3、強化兩種監(jiān)督。即加強教師師德考核和問責制的落實和實施。嚴格落實師德考核前置制度和重大問題問責制度,加強教師隊伍的自律、自覺,打造一支具有過硬素質(zhì)的 “導師”隊伍。4、落實四個保障。一

6、是安全優(yōu)先作為學生的基本保障。二是特別關愛“特殊學生群體”作為學生的身心健康保障。三是對違反校規(guī)校紀學生給以正確的懲戒作為紀律保障。四是科學指導學生做好人生規(guī)劃作為學生的理想保障。以上四個方面的導育工作全部寫入“導師育人工作手冊”中,作為規(guī)范學生健康成長、主動發(fā)展的動力。5、正確處理好三種關系。在學生的導育工作中,要始終堅持以學生為中心,以導師為主導,以家長參教支教為動力。三、取得成效我校通過創(chuàng)新實施“全員育人導師制”,學校各項工作取得了一定的實質(zhì)性收獲。一是廣大教職工的教育觀念有了根本轉變。教師自覺地由“學業(yè)教師”向“人生成長導師”全面轉變,能夠做學生喜歡的導師,充分享受為師的樂趣和幸福。二

7、是提高了學校德育工作的實效性,有效地促進了學生的全面發(fā)展和健康成長。“導師制”使學校德育工作由傳統(tǒng)的單向灌輸變?yōu)殡p向交流,從強迫式轉變?yōu)樽灾魇?,從單渠道轉變?yōu)槎嗲溃嬲龅搅巳嬗?,人人發(fā)展。 “問題學生”的“問題”得到最有效的化解,特殊家庭的學生感受到了別樣的溫暖。三是實行“導師育人工作手冊”制使學校的“德育常規(guī)”找到了落腳點,拓展了教師們“教學常規(guī)”的內(nèi)涵,實現(xiàn)了師生共育和共同提高。它不僅是學生的成長檔案,也是教師的專業(yè)提高日記;它從多視角審視學生,從多方面培育學生,尊重學生個性,促進學生發(fā)展;它有利學生的不斷提高,它有利各處室工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,全員協(xié)動,全面互動。四、標志性成果實行“導

8、師育人工作手冊”制,不僅師風師貌,學情學況有了很大轉變,而且豐富提升了學校內(nèi)涵。我校澤被 “山東省規(guī)范化學?!?, “中國西部教育顧問單位”,“山東省民主管理先進單位”, “濰坊市教學創(chuàng)新50強學?!?, 濰坊市圖書閱覽示范校、濰坊市實驗教學示范校、“青州市教育科研先進單位”,“青州市教育教學先進單位”, “青州市素質(zhì)教育工作先進單位”, “青州市體育工作先進單位”“后進生轉化工作先進單位”等多項榮譽,感到底氣更足,發(fā)展動力更強。育人經(jīng)驗“以班主任隊伍建設促學生健康成長”、“助推陽光體育運動由普及向?qū)iL發(fā)展”先后在現(xiàn)代教育報上刊登。青州教育信息港刊登我校育人經(jīng)驗:“*初中舉行青春期育主題家長會”、“ *初中認真開展孝德教育系列活動”等。實證材料:學生選擇自己喜歡的導師導師育人工作手冊 導師工作手冊首頁導師與學生愉快的交流 班級導師學情會商會專心致志的家長會現(xiàn)代教育報刊登我校育人經(jīng)驗:以班主任隊伍建設促學生健康成長現(xiàn)代教育報刊登我校育

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