初三化學實驗計劃

1、九年級化學實驗計劃裴明男 2015.9初三化學實驗計劃一、學生基本情況分析1、總體分析：從學生的知識基礎(chǔ)看，學生在小學自然、社會學科，初中物理和生物中已了解一部分與化學有關(guān)的基礎(chǔ)知識。從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健

2、康地發(fā)展。二、實驗內(nèi)容分析：新課程標準強調(diào)科學探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內(nèi)容特點，重視科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。演示實驗有：空氣成分的測定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學性質(zhì)

3、、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的精神?；顒优c探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化；探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同；探究氧氣的實驗室制法；探究水的凈化過程；探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘；探究碳的單質(zhì)的化學性質(zhì)；探究碳的氧化物的性質(zhì)；：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置；探究質(zhì)量守恒定律；探究金屬的活動性順序；探究燃料燃燒的條件；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質(zhì)溶解時溫度的變化；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質(zhì)；探究酸、堿

4、的之間會發(fā)生什么反應(yīng)；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。三、實驗?zāi)繕耍夯瘜W實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎(chǔ)和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求

5、：1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。3、初步學會配制一定的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。4、初步學會根據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。7、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現(xiàn)象的觀察和描述的方法。9、能有意識地從日常生活中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實驗方案進行實驗，并通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。10、初步學習書寫探究活

6、動或?qū)嶒瀳蟾娴姆椒ā?1、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法，達到能獨立操作的目的。13、學會取用液體、固體藥品，制備和收集氣體的方法。14、能用化學語言描述常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)等。15、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗?zāi)芰Α?6、初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象。17、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。四、實驗措施：1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與

7、合作精神。3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。5、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。6、教師要從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導(dǎo)學生從生動的直觀上升到抽象的思維。7、注意從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯(lián)系。8、實驗前要求學生預(yù)習實驗內(nèi)容，實驗中仔細觀察實驗現(xiàn)象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。10、根據(jù)學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學生的興趣。11、鼓勵并指導(dǎo)學生動

8、手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。12、加強課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。13、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。上冊實驗周次實驗內(nèi)容備注1如何觀察實驗現(xiàn)象實驗11水的沸騰 實驗12膽礬的研碎 實驗13石灰石與鹽酸的反應(yīng) 實驗14化學變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象 實驗15聞氣體時的正確操作2實驗16鋅的取用實驗17碳酸鈉粉末的取用實驗18觀察往碳酸鈉粉末中加入鹽酸 觀察鋅粒中加入鹽酸實驗19酒精燈的使用實驗110

9、加熱方法用試管給液體加熱實驗111試管和量筒的洗滌3實驗21 測定空氣里氧氣含量紅磷在氧 氣中燃燒 實驗22氧氣可以使帶火星的木條燃燒 實驗23硫在氧氣里燃燒 實驗24鐵絲在氧氣里燃燒4實驗25過氧化氫分解 實驗26過氧化氫中加入二氧化錳 實驗27加熱氯酸鉀制取氧氣5實驗31水的電解實驗 氧氣的檢驗 氫氣的檢驗 實驗32 品紅在水中擴散 實驗33 用肥皂水區(qū)分軟水和硬水6實驗34制取蒸餾水實驗36氫氣在空氣中燃燒7實驗37氫氣與空氣混合后爆炸 氫氣的驗純8實驗51 鹽酸與碳酸鈉粉末反應(yīng)前后質(zhì)量的測定， 鎂條燃燒前后質(zhì)量的變化12實驗61 木炭與紅墨水的作用 實驗62 用木炭還原氧化銅13實驗6

10、3 制取二氧化碳 氣體驗滿 實驗64 傾倒二氧化碳14實驗65 二氧化碳的溶解性實驗 實驗66 二氧化碳與水的反應(yīng)15實驗71 白磷在水中的燃燒 實驗 72 點燃三支蠟燭 三種燃燒 條件，現(xiàn)象為什么不同？下冊實驗周次實驗內(nèi)容備注1實驗81合金和組成它們的純金屬性質(zhì)的比較 實驗82焊錫、錫和鉛的熔化溫度的比較 課題2 金屬的化學性質(zhì) 實驗 83 一氧化碳還原氧化鐵2實驗91蔗糖溶解 實驗92同種固體在不同溶劑中的溶解情況 實驗93水和乙醇能夠互溶嗎 實驗94水和油的小實驗3實驗95三種不同組成的硫酸銅溶液 實驗96兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液 實驗97配制溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)一定的氯化鈉溶液4實驗1

11、01向食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶 液分別加入石蕊溶液、酚酞溶液 實驗102 觀察鹽酸、硫酸的顏色和狀態(tài)5實驗103 濃硫酸的腐蝕性，分別跟紙、小木棍、 小塊布作用6實驗104 濃硫酸的稀釋時溶液溫度的變化，濃硫酸稀釋的正確操作7實驗106 觀察氫氧化鈉的顏色、狀態(tài)8實驗106 觀察氫氧化鈉的顏色、狀態(tài)9實驗107 氫氧化鈉具有腐蝕性11實驗108觀察生石灰跟水混合的現(xiàn)象12實驗109試驗鹽酸、硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液、蒸餾水和乙醇的導(dǎo)電性13實驗111碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)，碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)14實驗112碳酸鈉溶液與澄清石灰水反應(yīng)下學期分組實驗周次實驗內(nèi)容備注1活動與探究 鎂、鋅、

12、鐵、銅放在鹽酸里，觀察現(xiàn)象， 金屬活動性2活動與探究 鐵釘銹蝕條件的探究3活動與探究設(shè)計實驗方案，探究氯化鈉、 硝酸銨、氫氧化鈉溶解于水時是放出熱量還 是吸收熱量4活動與探究 氯化鈉在水中的溶解情況 燒杯試管5實驗103 濃硫酸的腐蝕性，分別跟紙、小木棍、 小塊布作用6活動與探究 繪制溶解度曲線 自制酸堿指示劑7酸與指示劑的作用8堿與酸堿指示劑的作用活動與探究 在盛有氫氧化鈉溶液中滴入幾滴酚酞試液，再用滴管慢慢滴入稀鹽酸至溶液顏色恰好變成無色為止。將溶 液加熱，使液體蒸發(fā)，觀察現(xiàn)象。9用PH試紙測定一些液體的PH 活動與探究 溶液酸堿度對頭發(fā)的影響11活動與探究 粗鹽提純12活動與探究 探究初

13、步區(qū)分氮肥、磷肥和 鉀肥的方法上學期分組實驗周次實驗內(nèi)容備注1實驗19酒精燈的使用 實驗110加熱方法用試管給液體加 熱2實驗111試管和量筒的洗滌3活動與探究 1.制取氧氣加熱高錳酸鉀制取氧氣4氧氣的性質(zhì) 木炭在氧氣 中燃燒生成什么 鐵絲在氧氣里燃燒5活動與探究 燒杯1盛濃氨水、燒杯2盛 酚酞 溶液，觀察現(xiàn)象6活動與探究 白磷燃燒前后質(zhì)量的測定 鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后的測定12活動與探究 實驗室里制取二氧化碳的 研究與實踐14活動與探究 滅火器原理15活動與探究 煤燃燒 石油煉制17活動與探究 酸雨危害的模擬實驗初中化學實驗教學總結(jié)化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重

14、要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎(chǔ)理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內(nèi)容，在整個化學教學中起著很重要的作用。本年度，化學實驗教學取得了一些新的進展，具體總結(jié)如下：（一）、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高初中三年紀的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W實驗教學的首要任務(wù)是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)。 1加強演示實驗教

15、學課堂教學中的演示實驗，最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗，例如在探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示實驗，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ肟諝?，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，要求學生思考3個問題：（1）為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？（2）水中的白磷需要什么條件才能燃燒？（3）紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅

16、磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學生根據(jù)此實驗，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。2努力開足學生實驗 根據(jù)教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗，根據(jù)條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。3開發(fā)家庭小實驗配合教學內(nèi)容，每逢放假，都向?qū)W生布置一些既有濃

17、厚生活氣息又與所學化學知識密切相關(guān)，同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節(jié)課時，將實驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹實驗的五支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結(jié)果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學反應(yīng)，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材里討論題“使鐵生銹的主要原因

18、有那些？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。4開展課外實驗活動根據(jù)我校的實際情況，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結(jié)合教學實際，指導(dǎo)學生進行社會調(diào)查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調(diào)查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中