吉林省地方教材三年下冊成功訓練全冊教學設計

1、三年級下冊成功訓練教學設計學期教學進度表 三年級周次起止月日預 計 進 度13月2日-6日 1超級訪問 23月9日-13日 2、猜心33月16日20日 3、小目標43月23日-27日 4、挑戰(zhàn)迷宮53月30日-4月3日 5、組句64月6日-4月 106、他是誰74月13日-17日 7簡單算術 84月20日-24日 8、復述94月27日-5月1日 9、闖關105月4日-5月8日 10、吹牛115月11日-15日 11、拼圖125月18日-22日 12、對不起！我錯了135月22日-29日 13、換位146月1日-5日 14、生活大改革 156月8日-12日 15、順風耳 166月15日-19日

2、期末檢測 17 第一單元 超級訪問教學目的:通過教學,使學生明確做事要想成功,就要有自信,要堅信自己能夠成功。教學重點:要成功,就要學會跌倒后再爬起。教學過程 一、激趣導入:想象你是一個小記者,你采訪的對象是孫悟空，引出課題。 二、感知體驗: 1、先擬定一個訪問提綱,然后讓你的同學扮演孫悟空,開始的超級訪問。(注意:你與“孫悟空”的問答對話至少在20次以上)我要提出的采訪問題：2、你認為這次采訪怎么樣？3、我的采訪提綱：4、“孫悟空”總結出的成功經驗：三、成功指南：1、要成功，就要有目標和實現(xiàn)目標的計劃。2、要成功，就要與人合作，爭取與別人一起成功。3、要成功，就要在跌倒后再爬起來。4、要成功

3、，就要堅信自己能夠成功。教學后記：學生明確了做事要想成功,要有自信。第二單元 猜心教學目的：使學生明確，與人交往要講究“黃金定律”。教學重點：學會讓別人重視自己，先要關心別人。教學過程：一、激趣引題：書中第四頁兩幅圖中畫出了幾個日常交往中的情景。請大家仔細想想，把自己的看法寫在圖下的方框里，引出課題。2、 感知體驗：3、 1、猜猜：嚴克看到自己的同學在哭。他也跟著哭。嚴克為什么會這樣？李凡在商店里拿一支筆，沒有交款就往門外走，這很可能是因為：秦松在大街上把一個人打傷了。這很可能是因為：2、 說說：和人交往中，先判斷對方是“好人”或“壞人”有什么好處?有什么壞處？別人通過一件事就認為你品德不好，

4、你會有什么想法？四、 成功指南：與人交往的“黃金定律”1、 只有自己現(xiàn)有笑容，才能看到別人的笑臉。2、 自己的付出等于自己的獲得，在人際交往中也是這樣。3、 要讓別人重視自己，先要關心別人。4、 先伸出友誼的瘦，才能得到溫暖的幫助。五、總結：六、閱讀家鄉(xiāng)第2課知情者說說說你住的村、鎮(zhèn)或小區(qū)，過去是什么樣子?家鄉(xiāng)人誰最清楚？教學后記：通過教學使學生知道了，與人交往要講究“黃金定律”。第三單元 小目標教學目的：通過教學使學生明確，如果光有目標，沒有實現(xiàn)目標的計劃，最終也會一事無成。教學重點：制定一個實現(xiàn)目標的計劃。教學過程：一、激趣引題：你給自己定過學習目標或者學習計劃嗎？說說，這個學習目標或學習

5、計劃實現(xiàn)了嗎？引出課題。2、 感知體驗：給自己定一個在一星期內能夠實現(xiàn)的目標。我再一周內要實現(xiàn)的目標：同學們的看法：采納同學們的意見后我確定的目標：通過交流使我體會到，制定一個目標要注意：實現(xiàn)目標的過程：完成這個任務需要誰的幫主或支持：目標實現(xiàn)后，我準備給自己的獎勵：3、 成功指南：1、把目標寫下來，讓它時刻提醒自己。2、仔細分析目標，再將它分解成具體的小目標。3、制定實現(xiàn)目標的計劃后立刻行動，并全力以赴。4、目標實現(xiàn)后，給自己一個獎勵。四、總結：五、閱讀家鄉(xiāng)第3課八大怪說說：家鄉(xiāng)為什么會形成這樣一些怪異的習俗?除了這些，你認為還有哪些風俗怪異有趣？教學后記：通過教學使學生明確了，如果光有目標

6、，沒有實現(xiàn)目標的計劃，最終也會一事無成。第四單元 挑戰(zhàn)迷宮教學目的：通過教學使學生明確所有通向成功的路都需要經過錯誤的曠野。教學重點：不犯錯誤的人不會有成就。教學過程：一、激趣引題：在這個單元的游戲中，大家需要合作完成一個任務，屏幕出現(xiàn)迷宮線路，請同學們思考，怎樣走出去，引出課題。2、 感知體驗：1、閱讀游戲規(guī)則。2、討論如何挑戰(zhàn)迷宮。A.大家在行動之前做過什么計劃？B. 如果自己單獨完成這個任務，結果會有什么不同？C.隊友在哪些方面做得比較好？D.這個游戲是否讓你對“犯錯誤”的看法發(fā)生改變？如果有，是什么改變？E.你認為團隊成員都積極參與這個游戲活動了嗎？誰的表現(xiàn)最好？F.這個游戲中，成功的

7、關鍵點在哪里？3、 成功指南：錯誤與成功1、 所有通向成功的路都要經過錯誤的曠野。2、 犯錯誤是學習的主要途徑，不犯錯誤的人不會有成就。 3、犯錯誤會讓我們找到正確的方向和方法。4、成功者不掩蓋錯誤，同時保證以后不犯同樣的錯誤。四、總結：五、閱讀家鄉(xiāng)第4課性格說說：吉林人的性格怎樣？教學后記：通過教學使學生明確了所有通向成功的路都需要經過錯誤的曠野。第五單元 組句教學目的：通過教學使學生明確在學習中思維要有創(chuàng)意。這樣才能尋求激奮點、創(chuàng)新點。教學重點：尋求新創(chuàng)意。教學過程：一、激趣引題：用“鉛筆”、“飛機”、“香噴噴”這三個詞組成一個句子，你會怎樣組？組句時不用考慮三個詞的順序，句子要簡短、易懂

8、。引出課題。2、 感知體驗：1、用“用奶”、“機器人”、“美滋滋”這三個詞組成一個句子。2、你認為同學們組成的句子中，最具創(chuàng)意的是：3、 同學們評出的最佳創(chuàng)意作品是：4、 我的新創(chuàng)意：四、成功指南：1、在創(chuàng)意的過程中，遇到苦難要換個角度思考。2、在創(chuàng)意的過程中，要與人合作，爭取與別人一起成功。3、在創(chuàng)意的過程中，要不怕失敗、挫折。要有信念、勇氣。五、總結：六、閱讀家鄉(xiāng)第5課清明節(jié)說說：在家鄉(xiāng)的祭祖掃墓習俗中，有哪些是過時落后的？應怎樣改變？教學后記：通過教學使學生知道了在學習中思維要有創(chuàng)意。這樣才能尋求激奮點、創(chuàng)新點。第六單元 他是誰教學目的：通過這個單元的游戲考驗每個人積極評價別人的能力，團

9、隊精神和團隊創(chuàng)造力。教學重點：團隊精神。教學過程：一、激趣引題：游戲設計：17頁游戲規(guī)則，引出課題。2、 感知體驗：仔細回想游戲過程，填寫別人形容我的話。給我印象最深的是：如果讓我“描述”自己，我喜歡用的語言是：我形容的話是：我形容的話是：我認為，能很好地用積極評價性語言描述別人的同學有：3、 成功指南：贊美的魔力。1、 贊美會讓人愉快，同時讓人充滿向上的力量。2、 贊美會讓人找到努力的方向，對批評也更容易接受。3、 當對話進行不下去時，贊美會讓溝通更順暢。4、 贊美別人會讓對方在短時間內喜歡上自己。四、總結：五、閱讀家鄉(xiāng)第6課秀水說說：你家附近的湖泊河流有沒有被污染？怎樣解決污染問題？ 教學

10、后記：通過這個單元的游戲考驗了每個人積極評價別人的能力，團隊精神和團隊創(chuàng)造力。第七單元 簡單算術教學目的：通過本課教學使學生明確，按照別人指令辦事時，要弄清楚別人的想法，不要匆忙作出自己的判斷。教學重點：重視與別人深入溝通。教學過程：一、激趣引題：做游戲，在游戲中，解決加減乘除運算問題。引題2、 感知體驗：把自己在游戲中的感受寫下來，然后和同學們交流。問題：你是完全按照老師的要求做的嗎？你做對了幾道題？在這個游戲中，為什么很多人會犯錯？游戲中，你看到周圍的同學都在做題，有沒有感到緊張（有壓力）？生活中還有與這個游戲相類似的現(xiàn)象嗎？你能舉出學習中的例子嗎？為什么“時間”成了“壓力”？這個游戲中，

11、“老師的指令”有什么問題值得總結？3、 成功指南：閱讀資料價值20美金的時間說說：孩子為什么跟爸爸要20美金？并且要向爸爸買一個小時的時間？這個故事給我們帶來什么啟示?四、總結：五、閱讀家鄉(xiāng)第7課綠草如茵說說：草原、草地給家鄉(xiāng)的生活帶來哪些好處？怎樣保護它們？ 教學后記：通過本課教學使學生明確了，按照別人指令辦事時，要弄清楚別人的想法，不要匆忙作出自己的判斷。第八單元 復述教學目的：通過游戲活動，讓學生來理解口頭語言在復述過程中容易“失真”，在生活中我們要注意這一點。教學重點：如何防止“信息傳遞”中的遺漏和錯誤。教學過程：一、激趣引題：做游戲：引題2、 感知體驗： 1、全體同學按10人一組分成

12、若干個小組，每組同學排序為1號、2號、3號.10號。每個小組的1號到老師那里”接收信息”，其他人回避。1號把接收來的信息傳遞給2號，其他人回避。2號在1號離場的情況下把信息再傳遞給3號，以此類推直到9號把信息傳遞給10號2、同學討論：你們小組傳遞的“信息”是不是遺漏了一些內容？為什么?你們小組傳遞的“信息”有沒有增添什么內容？為什么?如何防止“信息傳遞”中的遺漏和錯誤出現(xiàn)。生活中的哪些現(xiàn)象和這個游戲相類似？3、 成功指南：讀資料三人成虎說說其中的道理所在。4、 總結：5、 讀家鄉(xiāng)第8課基礎教育說說：最近幾年，各級政府為發(fā)展基礎教育做了哪些事？家長為子女個教育付出了那些努力？教學后記：通過本課游

13、戲活動，使學生明確了，理解口頭語言在復述過程中容易“失真”，在生活中我們要注意這一點。第九單元 闖關教學目的：通過本課教學使學生知道，在一個集體中，只有領導者和下屬配合得好時，集體活動才能搞好。教學重點：上下級如何配合。教學過程：一、激趣引題：做游戲：“盲者”隊伍在“向導”的引領下順利通過各種障礙，病到達目的地。引出課題。2、 感知體驗： （一）做游戲1、全班同學分兩組，每組選出一個“向導”，其余同學蒙上眼睛。2、“向導”指揮本小組的“盲者”通過老師劃定的路線到達目的地。3、游戲過程中，只有“向導”可以和“盲者”說話，“盲者”間不能說話。（二）體驗角色1、你在游戲中扮演什么角色？作為跟從者，被

14、別人引領時你又什么反應？為克服困難完成任務，你采取了什么措施？具體是怎么做的？你們小組在行動前商量了么？行動計劃主要包括哪些內容？你們小組發(fā)生過失誤嗎？如果有失誤，追求過責任嗎？你覺得在游戲中，是“向導”好當，還是“盲者”好當？3、 成功指南：讀故事蟲子的故事你明白了一個怎樣的道理？4、 總結：5、 讀家鄉(xiāng)第9課,，家鄉(xiāng)的道路 說說：如果讓你來規(guī)劃家鄉(xiāng)與外面世界相連的道路，你有什么想法？教學后記：通過本課教學使學生知道了，在一個集體中，只有領導者和下屬配合得好時，集體活動才能搞好。第十單元 吹牛教學目的：通過本課教學，使學生明確“吹?！闭f大話，不能全部當真。教學重點：了解“吹?！钡暮μ帯＝虒W過

15、程：一、激趣引題：講故事愛吹牛的人引題2、 感知體驗：設計一次“吹?！北荣?，看看誰把大話說得最具想象力和創(chuàng)造力。我講的故事的主要情節(jié)：我講故事時同學們的反應：我在大家面前“吹?！笔鞘裁锤杏X？與平時的講話有什么不同？我在這次比賽中的收獲。我覺得在大家面前講話時最關鍵的是要做到：3、 成功指南：讀故事這樣的“吹牛者”結果怎樣？你受到了什么教育？4、 總結：5、 讀家鄉(xiāng)第10課民族團結說說：吉林省有那些少數(shù)民族？個名族是怎樣和睦相處的？ 教學后記：通過本課教學，使學生明確了“吹?！闭f大話，不能全部當真。也要培養(yǎng)學生的想象能力。第十一單元 拼圖教學目的：通過教學使學生強化合作意識，培養(yǎng)學生的合作能力。

16、教學重點：如何培養(yǎng)學生合作能力。教學過程：一、激趣引題：玩游戲：拼圖全體同學按4-5人一組分成若干個小組，每個小組到老師那里取一個信封，里面裝有零散的拼圖。小組的任務是拼出一幅完整的圖畫。小組間進行比賽，看哪幾個小組完成任務速度快。2、 感知體驗：你們小組在完成這個任務時，遇到了什么跨難？你們小組是怎么解決困難的？在你們小組中，誰最先發(fā)現(xiàn)了問題？誰最先超出解決問題的辦法？他提出了什么想法？“比賽”的要求對你們玩游戲有什么影響？你從游戲中感悟出哪些道理？在日常生活中，和這個游戲相類似的情景有哪些？這個游戲讓大家形成的共同認識是什么？團結合作的關鍵是什么？3、 成功指南：讀故事新龜兔賽跑談感受。4

17、、 總結：5、 讀家鄉(xiāng)第11課家鄉(xiāng)美食說說：家鄉(xiāng)最有名的美食是什么？搜集家鄉(xiāng)美食的做法。教學后記：通過教學使學生強化了合作意識，培養(yǎng)學生的合作能力。第十二單元 對不起！我錯了教學目的：通過本課教學使學生明確，每個人在承認錯誤時都要克服心理上的障礙。教學重點：體驗認錯的重要性。教學過程：一、激趣引題：做游戲：“快指如風”。要求：在游戲中，犯錯誤的同學要站在同學們面前主動承認錯誤，并接受同伴提出的懲罰。2、 感知體驗：做游戲：“奇偶數(shù)”，做游戲時，犯錯誤的同學要站在同學們面前說“對不起！我錯了！”規(guī)則要求：1、 兩個小組的同學間隔排列圍成圓圈坐下，老師站在圓圈中央組織報數(shù)。2、 報數(shù)的規(guī)則是按奇數(shù)

18、或偶數(shù)來報。3、 老師指定一個同學開始報數(shù)后全改變游戲規(guī)則。4、 沒有跟著老師的規(guī)則改變報數(shù)的同學要站起來向同學們鞠躬，病說“對不起！我錯了！”回想游戲中自己和同學們的表現(xiàn)，回答下列問題。1、 在承認錯誤時，你的感覺自然嗎？為什么？2、 如果及時承認錯誤，最大的好處是什么？3、 用一句話概括“承認錯誤”和“成功”的關系？三、成功指南：讀資料華盛頓的故事說說華盛頓小時候是怎樣的一個人？4、 總結：5、 讀家鄉(xiāng)第十二課當導游給喜歡的游景點編寫一條文明提示語教學后記：通過本課教學使學生知道了，每個人在承認錯誤時都要克服心理上的障礙。要敢于誠認錯誤。第十三單元 換位教學目的：通過本科教學培養(yǎng)學生的團隊

19、創(chuàng)造意識，發(fā)展了學生的領導力和執(zhí)行力。教學重點：體驗團隊創(chuàng)造中注意的問題。教學過程：一、激趣引題：做游戲：10人一組把全體同學分為若干小組，剩余的同學作“觀察員”?；顒右孕〗M為單位進行，小組間拍成一列縱隊，防止互相“抄襲”，每個小組有11張廢紙，代表11個方格，方格連成一條直線，每個小組的5個同學站在左邊的方格上，另外5個同學站在右邊的方格上。中間空出一個方格。所有同學都面向中間的方格站立。小組要完成的任務是以最短的方向讓左邊方格的同學換位到右邊，右邊的同學換位到左邊。2、 感知體驗：你們小組是如何想出辦法解決“換位”問題的？在你看來，解決這個問題的關鍵在哪里？你認為，小組的10個人中，哪個人的位置對解決這個問題最重要？解決辦法是怎么想出來的？聽從了哪個同學的建議？在你看來，