小班手工《變一變》教案與反思

1、小班手工變一變教案與反思能用各種圖形自由組合圖案，并且能 “形、形、變出什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。以下是小編為大家搜集整理提供到的小班手工變一變教案與反思范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！活動(dòng)意圖：怎樣培養(yǎng)小班的幼兒自制圖書(shū)呢，我覺(jué)得應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，抓住孩子們的喜好和好奇心，選擇孩子喜歡的形式，讓他們?cè)谝粋€(gè)寬松、具有情景的氛圍里進(jìn)行自制。這段時(shí)間，孩子們對(duì)用各種圖形拼東西很感興趣，于是我結(jié)合讀本這是什么的第三階段拓展環(huán)節(jié)，利用請(qǐng)幼兒當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù)的游戲，設(shè)計(jì)了自制圖書(shū)變一變活動(dòng)?；顒?dòng)目的：1、幫助幼兒掌握制作圖書(shū)的基本步驟，共同合作制作一本圖書(shū)。2、能用各種圖形自由組合圖案，并

2、且能 “形、形、變出什么”的句式說(shuō)一句話(huà)。3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的成就感和自信心?；顒?dòng)準(zhǔn)備：色卡紙、膠水、訂書(shū)機(jī)，各種大小顏色不同的圖形卡片。教師做好書(shū)的封面、封底，內(nèi)頁(yè)（寫(xiě)好了頁(yè)碼，沒(méi)有內(nèi)容）?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師出示大讀本這是什么，師生共同復(fù)習(xí)閱讀。李老師帶來(lái)了一本書(shū)，你們讀過(guò)嗎？這本書(shū)的名字叫什么啊？我們一起來(lái)讀一讀。二、引起幼兒自制圖書(shū)的欲望。1、教師示范用圖形變出太陽(yáng)貼在寫(xiě)有頁(yè)碼1的作業(yè)紙上?！斑@本書(shū)中用圓形、三角形、長(zhǎng)方形，變出了機(jī)器人，真好玩！我也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，用圖形變魔術(shù)，你們要仔細(xì)看我變出了什么?！碧釂?wèn)：“我用了哪些圖形，變出了什么？”教師總結(jié)：“圓形、長(zhǎng)方形，變出了紅紅的

3、太陽(yáng)。”2、師：“你們想不想當(dāng)魔術(shù)師也來(lái)用這些圖形變一變？”“今天，我們一起來(lái)合做一本書(shū)，書(shū)的名字叫變一變，就是一本介紹用圖形變出許多東西的書(shū)?！比?、教師出示的自制的圖書(shū)（畫(huà)好封面、封底，內(nèi)頁(yè)編有頁(yè)碼但中間空白），請(qǐng)幼兒欣賞，示范并講解自制圖書(shū)的方法。1、師生共同閱讀自制書(shū)的名字變一變。2、教師講解制作圖書(shū)的方法。教師做封面和封底，請(qǐng)幼兒做書(shū)的內(nèi)頁(yè)，請(qǐng)小朋友當(dāng)魔術(shù)師用圖形變出一樣?xùn)|西貼在內(nèi)頁(yè)上，并且要求幼兒做好后，要用“形、形，變出什么”的句式說(shuō)一句話(huà)來(lái)介紹自己做的那頁(yè)。3、教師提出制作過(guò)程中材料和工具使用的要求。四、幼兒自制圖書(shū)，教師一旁指導(dǎo)。五、幼兒自制圖書(shū)展示。1、教師示范介紹第一頁(yè)（活

4、動(dòng)開(kāi)始教師示范自制的太陽(yáng)）“圓形、長(zhǎng)方形，變出紅紅的太陽(yáng)?！比缓笳?qǐng)幼兒逐一按頁(yè)碼上來(lái)用“形、形、變出什么”的句式，介紹自己制作的那頁(yè)書(shū)的內(nèi)容，教師用筆記錄在紙條上并貼在那頁(yè)書(shū)的下方。幼兒：“圓形、三角形、長(zhǎng)方形，變出高高興興的人?！庇變海骸皥A形、三角形、長(zhǎng)方形，變出漂亮的花?！庇變海骸叭切?、長(zhǎng)方形，變出一棵好看的圣誕樹(shù)?！庇變海骸皥A形、三角形、長(zhǎng)方形，變出可愛(ài)的小雞?！庇變海骸叭切?、長(zhǎng)方形、圓形，變出了高房子和樹(shù)，還有小人。”幼兒：“圓形、長(zhǎng)方形，變成會(huì)跑的小汽車(chē)。”幼兒全部介紹完后，教師與幼兒共同檢查一遍書(shū)的順序，確認(rèn)書(shū)的完整性后，把書(shū)用訂書(shū)機(jī)合訂起來(lái)。2、師生完整的讀一遍自制的圖書(shū)后，

5、把自制書(shū)放入閱讀區(qū)，請(qǐng)幼兒介紹給別的.組的幼兒看?；顒?dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)，層次清楚，教師教態(tài)親切，教師與幼兒在共同制作、在互動(dòng)中，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。1、活動(dòng)中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，采用了游戲情境，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)開(kāi)始，教師當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù)時(shí)，幼兒聚精會(huì)神的看著，充滿(mǎn)了好奇心。當(dāng)變出太陽(yáng)時(shí)，他們開(kāi)心的叫著“太陽(yáng)，老師你變出了太陽(yáng)?！庇變杭娂娬f(shuō)：“我也要當(dāng)魔術(shù)師”“我也想變?！庇變鹤园l(fā)的想當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù)，很感興趣，很積極的參與到活動(dòng)中，而不是老師強(qiáng)加給幼兒的愿望，做到了以幼兒為主體，充分的體現(xiàn)了自主性。2、玩中學(xué)、做中學(xué)。在制作中幼兒邊拼邊小聲的和同伴交談著自己，充分自由的發(fā)揮

6、著想象力。有的用圖形拼出了花，有的拼出了汽車(chē)，有的拼出了房子和小人，有的拼出了圣誕樹(shù)，有的拼出了小雞。讓幼兒在玩中學(xué)，在做中學(xué)，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。教師為孩子提供了材料，孩子可以自由選擇進(jìn)行拼貼，自由的交流，更大程度地激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。幼兒的主體地位在活動(dòng)中得到進(jìn)一步強(qiáng)化，愿意自由選擇、自由操作。同時(shí)在自制圖書(shū)的過(guò)程中，幼兒進(jìn)一步的了解到書(shū)的結(jié)構(gòu)及自制圖書(shū)的步驟。3、語(yǔ)言得到了發(fā)展。圖書(shū)做好后幼兒能按頁(yè)碼逐一上來(lái)用“形、形、變出什么”的句式介紹自己做的那頁(yè)，有的幼兒說(shuō)“圓形、三角形、長(zhǎng)方形，變出可愛(ài)的小雞”，有的說(shuō)“圓形、長(zhǎng)方形、三角形，變出漂亮的花”、有的說(shuō)“圓形、長(zhǎng)方形，變出會(huì)跑的小汽車(chē)”等，幼兒都能根據(jù)自己自制圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容使用句式來(lái)敘述，而且還合理的運(yùn)用形容詞、量詞等，語(yǔ)言獲得了發(fā)展。最后大家一起欣賞自制的圖書(shū)時(shí)，小朋友們很開(kāi)心，燕博達(dá)說(shuō)：“我要把書(shū)帶回去”，唐昊恬說(shuō)：“哇，好漂亮的大書(shū)！”幼兒獲得了很大的成功感。在制作圖書(shū)的過(guò)程中，幼