科學(xué)教研活動(dòng)課件

1、杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)小學(xué)科學(xué)新課程研訓(xùn)主辦：杭州大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)教科研中心承辦：蕭山區(qū)臨江第一小學(xué)2016年 4月26日活動(dòng)安排一、 活動(dòng)主題：小學(xué)科學(xué)新課程研訓(xùn)二、 活動(dòng)時(shí)間：2016年4月26日（周二）三、 活動(dòng)地點(diǎn)：多媒體教室四、 活動(dòng)具體安排：時(shí)間形式內(nèi)容班級(jí)執(zhí)教教師8：15簽到8：209：00課堂觀摩磁鐵有磁性303新圍小學(xué)：高小飛9：109：55磁鐵的兩極303新圍小學(xué)：沈佳英10：3511：15擺的研究504臨江一小：諸雅紅11：1511：30交流、點(diǎn)評(píng)11：3012：30午餐12：3015：30專家講座臨江一小2016.4.25磁鐵有磁性教案新圍小學(xué) 高小飛一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技

2、能 1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2、磁鐵能隔著一些物體吸鐵制品.過(guò)程與方法 1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著物體能不能吸引鐵。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。2、在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和價(jià)值。二、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)，磁鐵可以隔著一些物體吸引鐵。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解磁鐵可以隔著一些物體吸引鐵制品。三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生四人分組，每組材料：磁鐵、回形針、鐵夾、鐵釘（有線系?。~片、銅絲、鋁片、木塊、玻璃彈

3、珠、布、橡皮筋、鐵球、大頭針、塑料盒教師：課件，教學(xué)材料：燒杯（裝水）、裝有磁鐵的乒乓球若干、回形針數(shù)個(gè)、不同版本的硬幣若干、學(xué)生材料一份四、教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題老師用裝磁鐵的乒乓球吸在衣服上導(dǎo)入課堂（揭秘：乒乓球內(nèi)裝著磁鐵。）（糾正名詞：吸鐵石，科學(xué)上叫做磁鐵）二、實(shí)驗(yàn)探究，磁鐵能吸引什么物體 1、認(rèn)識(shí)物體、學(xué)生看物預(yù)測(cè)，完成記錄單一猜想，聚焦學(xué)生猜想不一致的。2、實(shí)驗(yàn)前，老師交代實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生完成記錄單一思考和發(fā)現(xiàn)。（記錄單一） 磁鐵能吸引哪些物體物體名稱1回形針2鐵夾3鐵釘4銅片5銅絲6鋁片7鐵球8玻璃彈珠9木塊10布11紙12塑料13橡皮筋14大頭針猜想能被磁鐵吸引

4、的物體請(qǐng)畫(huà)“ ”，不能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)畫(huà)“ ”實(shí)驗(yàn)?zāi)鼙淮盆F吸引的物體請(qǐng)畫(huà)“ ”，不能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)畫(huà)“ ”，思考和發(fā)現(xiàn)能被磁鐵吸引的物體（填序號(hào)）：_，這些物體有什么共同特點(diǎn)：_。不能被磁鐵吸引的物體（填序號(hào)）：_，這些物體有什么共同特點(diǎn)：_。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)5、交流匯報(bào)，總結(jié)：磁鐵能吸引鐵制品的性質(zhì)叫磁性（板書(shū)）、6、性質(zhì)應(yīng)用：判斷一些硬幣是不是鐵材料制作的？（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）得出結(jié)論：靠眼睛看能不能準(zhǔn)確判斷物體是不是鐵的？用實(shí)驗(yàn)方法判斷。三、探究延伸，磁鐵能隔著一些物體吸鐵制品 1、（記錄單一）你還有哪些關(guān)于磁鐵吸引鐵的玩法。預(yù)設(shè)：磁鐵可以隔著一些物體吸引鐵（學(xué)生演示磁鐵隔著

5、紙等吸引鐵）2、小組實(shí)驗(yàn)完成記錄單二（記錄單二） 磁鐵隔著物體吸引回形針的實(shí)驗(yàn)記錄隔開(kāi)回形針和磁鐵的物體能吸引的打，不能吸引的打紙銅片塑料鋁片布我們的思考和發(fā)現(xiàn)磁鐵可以隔著_吸引鐵制品。3、交流：（磁鐵可以隔著物體吸鐵、磁鐵隔著厚物體不能吸鐵、隔著薄的物體不能吸鐵；磁鐵和物體距離太遠(yuǎn)不能吸鐵；磁鐵周?chē)嬖诖帕?，離開(kāi)磁鐵越遠(yuǎn)，磁力越?。淮蟠盆F磁力大、小磁鐵磁力?。?、老師演示利用磁鐵卻不接觸物品讓鐵釘豎起來(lái)。（磁鐵隔著空氣吸引鐵）解決實(shí)際問(wèn)題，回形針掉進(jìn)裝水的燒杯，如何取出，（學(xué)生演示）（磁鐵隔著水吸引鐵）總結(jié)：磁鐵能隔著一些物體吸鐵制品。四、課堂小結(jié)和延伸1.小結(jié)：通過(guò)今天的研究，我們探究得到

6、了什么？ 磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。總結(jié)：我們把磁鐵的這種本領(lǐng)叫磁鐵有磁性。2、磁鐵除了這些本領(lǐng)還有哪些本領(lǐng)呢，我們下節(jié)課研究今天的課就上到這里，下課！ 板書(shū)：磁鐵有磁性 磁鐵能吸引鐵制品的性質(zhì)叫磁性磁鐵能隔著一些物體吸引鐵制品?；顒?dòng)摘記：_磁鐵的兩極教學(xué)設(shè)計(jì)新圍小學(xué) 沈佳英教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。2兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。過(guò)程與方法1在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。2體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必

7、要性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。2指導(dǎo)學(xué)生在探究中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：1通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用，并且這種吸引、排斥的作用是相互的；2磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知，出示“磁力”。二、磁鐵什么地方的磁力大（一）創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：師用條形磁鐵吸工字釘，學(xué)生猜測(cè)現(xiàn)象。思考交流引出學(xué)生猜測(cè)；條形磁鐵磁力兩端強(qiáng)，中間弱？（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手探究：1、教師提供材料：每組條形

8、磁鐵（一塊）、回形針（一盒）學(xué)生討論，交流設(shè)計(jì)的方法。2、教師肯定學(xué)生的方法，引導(dǎo)學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)證明。出示實(shí)驗(yàn)要求（PPT）（1）.按12345順序測(cè)試，邊掛邊數(shù)個(gè)數(shù)；（2）.組員分工合作，每一個(gè)點(diǎn)多測(cè)幾次；(3).每測(cè)試完一個(gè)點(diǎn)，及時(shí)記錄；(4).實(shí)驗(yàn)完成后，小組長(zhǎng)校對(duì)組內(nèi)數(shù)據(jù)，并寫(xiě)到黑板總表中（一），其他同學(xué)收拾好材料并端坐。師（演示）。（三）學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)（四）匯報(bào)交流，得出結(jié)論1.觀察分析數(shù)據(jù)，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？2.小結(jié)：磁鐵上磁力最強(qiáng)的地方，條形磁鐵的兩端，叫做磁極。條形磁鐵有兩個(gè)磁極。3.延伸：馬蹄形磁鐵有磁極嗎？它的兩個(gè)磁極在哪里？三、磁鐵兩極的研

9、究一塊磁鐵有兩個(gè)磁極，如果我們把兩塊磁鐵的磁極互相靠近，又會(huì)發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？（師演示用裝有磁鐵的紅色小車(chē)，綠色小車(chē)互相靠近），學(xué)生觀察現(xiàn)象。學(xué)生交流：有時(shí)候小車(chē)被推開(kāi)，有時(shí)候被吸引。師出示兩塊條形磁鐵，學(xué)生如何描述兩極之間的作用。引導(dǎo)學(xué)生在磁鐵上做標(biāo)記。具體實(shí)驗(yàn)操作時(shí)：把磁鐵放入小車(chē)身體，在小車(chē)外殼上標(biāo)上序號(hào)ABCD，你想把哪兩個(gè)磁極相互靠近進(jìn)行測(cè)試？還有嗎？師：看來(lái)一共有四種情況需要測(cè)試，我們一起來(lái)試試吧。依次嘗試四種情況下兩輛小車(chē)相互接近，看看小車(chē)會(huì)有什么反應(yīng)。每試一次，及時(shí)把結(jié)果寫(xiě)在記錄單上，如用“吸”來(lái)表示相互吸引，用“斥”來(lái)表示相互排斥。學(xué)生完成后將結(jié)果記錄在黑板總表格（二）上

10、，學(xué)生思考：1、 一塊磁鐵的兩極一樣嗎？你從哪些數(shù)據(jù)得出。2、 我們組的結(jié)果和其他組一樣嗎？猜猜是什么原因。學(xué)生交流教師小結(jié)：一塊磁鐵的兩極不同，為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)家們統(tǒng)一用兩個(gè)字母（S和N）標(biāo)記一塊磁鐵的兩極，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)研究。四課堂總結(jié)我們把今天的學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)鞏固一下，請(qǐng)看科學(xué)課堂作業(yè)本第32頁(yè)，完成作業(yè)。（機(jī)動(dòng)）五拓展1、老師不小心把磁鐵摔斷了（出示兩截?cái)嗟拇盆F）現(xiàn)在這半條磁鐵還剩下幾個(gè)磁極？怎么證明？2、相同形狀的一根鐵棒和條形磁鐵，不借助任何工具，判斷哪根是鐵棒哪根是磁鐵。（機(jī)動(dòng)）學(xué)習(xí)單一第 小組 記號(hào)點(diǎn)個(gè)數(shù)12345吸的回形針個(gè)數(shù)思考：和其他小組數(shù)據(jù)比較，我們發(fā)現(xiàn)了：條形磁

11、鐵的磁力 強(qiáng)， 弱。 學(xué)習(xí)單二第 小組 兩極 作用情況ACADBCBD作用情況（吸或斥）思考：1、觀察自己小組結(jié)果，一塊磁鐵的兩極一樣嗎？你從哪些數(shù)據(jù)得出（在學(xué)習(xí)單上做上記號(hào)）。2、我們組的結(jié)果和其他組一樣嗎？猜猜是什么原因活動(dòng)摘記：_擺的研究教學(xué)設(shè)計(jì) 臨江一小 諸雅紅【教學(xué)目標(biāo)】一科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。二過(guò)程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。 三. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺(jué)是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值感受探究單擺的快樂(lè)。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并

12、依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)真正擺長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】統(tǒng)一使用秒表計(jì)時(shí)（教師）、鐵架臺(tái)、棉線2根、3個(gè)螺帽、【教學(xué)過(guò)程】一、引入：師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？師出示自制幾個(gè)單擺使他們逐個(gè)擺動(dòng)起來(lái)，問(wèn)：擺的快慢一樣嗎？你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？揭題：擺的研究。（板書(shū)）二、用擺做實(shí)驗(yàn)推測(cè)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？（一）研究擺的快慢與擺繩長(zhǎng)度的關(guān)系討論：改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變學(xué)生分工負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)、記錄。集體匯報(bào)。小結(jié)：擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？有怎樣的關(guān)系？（二）研究擺的快慢與擺錘重量度的關(guān)系討論：改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？學(xué)生分工負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)、計(jì)數(shù)、記錄。集體匯報(bào)。 9.小結(jié)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？過(guò)渡：通過(guò)以上兩個(gè)活動(dòng)，我們能否回答如下問(wèn)題： （1）擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？與擺錘的重量有關(guān)嗎？（2）什么樣的擺擺動(dòng)得慢？什么樣的擺擺動(dòng)得快？3、 擺的快慢與什么有關(guān)閱讀課本P61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？師引導(dǎo)：擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是指擺角頂點(diǎn)（