高校美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)能力提升

1、高校美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)能力提升 摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才素質(zhì)及能力的要求越來越高，所以在一定程度上，要求高校美術(shù)教育的創(chuàng)新教育。加強對高校美術(shù)教育中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，提升學生的實踐能力，且在重視學生自我主體性發(fā)展及加強教學活動的實踐性的基礎(chǔ)上，針對高校學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的策略予以分析，希望能夠提高學生在美術(shù)課堂中的互動性、豐富學生在美術(shù)學習中的知識內(nèi)容、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。從高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的角度出發(fā)，分析高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)、能力提升教學中創(chuàng)新教育的意義及其存在的問題，進而提出相應的提升教學的策略。 關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育；創(chuàng)新思維；能力；培

2、養(yǎng)；提升 高校美術(shù)教育不僅僅是教育行業(yè)培養(yǎng)美術(shù)人才的重要途徑，還是提升學生創(chuàng)新思維活動水平的一門教學科目。創(chuàng)新思維作為目前社會發(fā)展中人才發(fā)展的重要能力，其不僅能夠幫助人才系統(tǒng)性地分析判斷問題，而且還能夠幫助人才創(chuàng)新解決問題的方式，拓展思路。因此，當下市場競爭激烈發(fā)展的社會中，優(yōu)秀人才必須具備創(chuàng)新思維能力。高校美術(shù)教育根據(jù)美術(shù)教學的特性，教學中對高校學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)、創(chuàng)新能力鍛煉占據(jù)獨特的優(yōu)勢。而在高校美術(shù)教育實踐活動中，這樣的教學不僅能夠提升學生對專業(yè)知識技能的掌握，而且還可以充分發(fā)揮高校學術(shù)教育學科的優(yōu)勢，加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)新能力，促使學校將學生培養(yǎng)成符合社會及行業(yè)所需

3、要的復合型人才。 一、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新教育的重要性 高校美術(shù)教育中創(chuàng)新教育的重要性主要表現(xiàn)在三方面：第一，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。在高校美術(shù)教育中開展創(chuàng)新教育，不僅能夠提高學生在美術(shù)寫生課程與創(chuàng)作課程中的思維能力，并能夠以多元化思維方式配合動作完成美術(shù)作品創(chuàng)作，所以在一定的程度上還提升了學生的思維與動作之間的協(xié)調(diào)能力，為學生在美術(shù)創(chuàng)作中提供靈感來源，賦予美術(shù)作品靈魂性，所以美術(shù)教育能夠為學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和能力提升提供教育平臺，繼而借助創(chuàng)新教育實現(xiàn)高校美術(shù)教育培養(yǎng)復合型人才的目的。第二，提升學生的動手操作能力。在美術(shù)教學中，教學重點主要是加強學生充分掌握專業(yè)知識技能，熟練實踐操作，掌握實

4、踐技能，所以在高校美術(shù)教育中，利用對美術(shù)作品的欣賞以及創(chuàng)作中，教師需要引導學生從創(chuàng)新靈感的角度出發(fā)，將知識充分地應用到實踐中，實現(xiàn)活學活用的目的，進而為學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、專業(yè)能力提升奠定基礎(chǔ)。第三，在高校美術(shù)教育中，最終的教學成果需要根據(jù)學生的美術(shù)作品予以評價，只有學生在美術(shù)創(chuàng)作中充分地考慮到線條、造型、工具、材料等內(nèi)容，形成學生自我的畫作風格，靈活應用創(chuàng)新思維，這樣才能夠保障學生創(chuàng)新思維能力的提升，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高實踐能力水平。由此可看出，美術(shù)教學中創(chuàng)新教學的重要性。 二、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的原則 （一）學生自身主體性的重視 在高校美術(shù)教育中，隨著教育事業(yè)不斷深化改

5、革，美術(shù)教育已經(jīng)得到了創(chuàng)新，但是由于傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，所以在高校美術(shù)創(chuàng)新教育中，應試觀念與傳統(tǒng)教學觀念無法在一時間調(diào)整。在美術(shù)創(chuàng)新教育中，學生將自身的學習地位還定位在被動式的學習，無法適應當下創(chuàng)新教育，甚至有一些學生對創(chuàng)新教育還產(chǎn)生反感心理。而創(chuàng)新教育對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升提供了保障，所以在高校美術(shù)教育中教師需要鼓勵學生主動學習，并根據(jù)自學提升自我對知識內(nèi)容的進一步探索。同時想要提高學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，美術(shù)教學中，教師還需要重視對學生創(chuàng)新能力的鍛煉。因此，針對學生的自身主體性，教師應該正確引導學生認知，轉(zhuǎn)變教學方法，堅持學生為教學主體，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的主觀能動

6、性，讓學生可以靈活應用主體性思維，加強對知識體系的思考判斷，為學生的個人判斷能力的提升提供基礎(chǔ)。 （二）教學活動實踐性的重視 在高校美術(shù)教學中，創(chuàng)新能力作為創(chuàng)新思維的主要體現(xiàn)形式，其對學生在實踐活動中靈活應用創(chuàng)新思維解決問題有著重要性的作用。所以在高校美術(shù)創(chuàng)新教育中，學生只有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)換為實踐操作創(chuàng)新能力才能夠?qū)崿F(xiàn)教學活動的目的。因此，針對高校美術(shù)創(chuàng)新教育中，教師需要加強對學生實踐教育的實踐性，只有這樣才能夠提高學生在創(chuàng)新教育中的創(chuàng)新能力，幫助學生提高實踐能力。 三、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的現(xiàn)狀 （一）教學目標 在高校美術(shù)創(chuàng)新教育中，雖然大多數(shù)高校都已經(jīng)完成創(chuàng)新教育，但是僅僅將

7、創(chuàng)新教育的表現(xiàn)予以實現(xiàn)，致使高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)及能力提升無法有效得到改善4。同時高校美術(shù)中的創(chuàng)新教育目標不夠明確，造成高校美術(shù)教學中，學生漫無目的學習的狀態(tài)以及學生對未來規(guī)劃的缺乏性，影響到學生對美術(shù)學習中創(chuàng)新思維培養(yǎng)及能力提升。此外，由于高校美術(shù)教學中學校不重視學生的基礎(chǔ)知識掌握，導致對創(chuàng)新教育中的創(chuàng)新思維及能力提升產(chǎn)生錯誤的認識，影響到高校美術(shù)教育自身原有特性的發(fā)揮。 （二）教學模式 在高校美術(shù)創(chuàng)新教育中，美術(shù)教育不同于其他的專業(yè)，其自身的特點更加鮮明，所以對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)能力的提升有著重要的影響。想要真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力，為社會實踐能力提供基礎(chǔ)，只有良好

8、地應用教學模式。但是在實踐教學中，由于教師自身與學生一樣還未適應創(chuàng)新教育，所以教師一直沿用傳統(tǒng)教學模式，重視學生的專業(yè)知識及技能的提升，而忽視創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而且教學的過程中，教師還會根據(jù)自身的喜好或者個人理念去影響學生的學習，使學生的思維左右搖擺，進而影響到學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升。 （三）教學體制 在高校美術(shù)創(chuàng)新教育中，隨著教師事業(yè)的不斷改革，美術(shù)教育中的一些傳統(tǒng)理念已經(jīng)被摒棄，但是目前由于傳統(tǒng)教學模式影響較大，所以造成一些高校只是樹立創(chuàng)新教育的發(fā)展目標，卻不知美術(shù)教育如何創(chuàng)新，造成高校美術(shù)教學創(chuàng)新教育還仍處于探索過程。其中教學體制作為教學的保障，學校過于重視創(chuàng)新教育，迷失在創(chuàng)

9、新教育的培養(yǎng)、學生創(chuàng)新思維以及能力提升中，忽視教學體制，造成當下高校美術(shù)教學中的教學體制無法適應創(chuàng)新教育發(fā)展，影響到學生的綜合素養(yǎng)以及實踐的能力培養(yǎng)，進而造成美術(shù)教學無法完成預期目標的結(jié)果。 四、加強高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的策略 （一）科學制定教學目標 在高校美術(shù)教育中，想要實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和能力的提升，學校針對創(chuàng)新教學應該明確科學地制定教學目標。首先，學校需要加強對學生的創(chuàng)造能力及審美能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)造能力及審美能力的培養(yǎng)，鼓勵學生積極發(fā)揮主觀能動性，提高自身對創(chuàng)新教育的接受度6。其次，教師制定培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力提升的小目標，每節(jié)美術(shù)教學課堂制定小目標，像通過教學內(nèi)容

10、創(chuàng)作一幅簡單的理想中的自我，并為學生留出充足的時間實踐，促使學生突破思想的禁錮，提升創(chuàng)新能力。 （二）創(chuàng)新優(yōu)化教學模式 在高校美術(shù)教育中，教師需要重視教學模式的創(chuàng)新。首先在對一些名畫展示以及講解中，教師不要過多地融入自身的思想觀念，采用討論式學習或者小組合作學習法的教學方法將問題留給學生，促使學生能夠從問題中獲取創(chuàng)新靈感，提高學生的創(chuàng)新能力。另外，教師需要轉(zhuǎn)變教學課堂模式，將大自然作為學生的教學課堂，促使學生能夠從大自然中獲取更多的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。 （三）創(chuàng)新改革教學體制 在高校美術(shù)教育中，創(chuàng)新教育不僅指加強對學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)和能力的提升，還需要教學體制創(chuàng)新改革。

11、在實際的教學過程中，學校自身的師資有限，無法為學生提供更好的培訓，而且在教學實踐方面基礎(chǔ)設(shè)施也不夠完善，造成學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)基能力提升受到限制，再加上目前的一些教師比較重視學生的考核成績，而對日常學習中的藝術(shù)研究與教育教學研究過少，造成教師自身綜合素養(yǎng)水平不夠，影響到學生的創(chuàng)新教育學習等問題。因此，從良好的師資水平對學生的創(chuàng)新教育有著重要的積極作用出發(fā)，在教學中，教師需要根據(jù)社會實踐以及自身的教學經(jīng)驗合理地設(shè)置實踐教學活動，讓美術(shù)教學課程豐富化。同時教師還需要加強自我教育，促使教師正確認識到創(chuàng)新教育，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力提供保障。最后，針對高校美術(shù)教育形式，筆者建議應采用小班教學方式

12、，這樣有利于教師觀察、了解學生的具體情況，為學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)及能力提升提供保障。 五、結(jié)語 綜上所述，在高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升，想要提高教學效率，高校美術(shù)教育首先需要創(chuàng)新教育，繼而將創(chuàng)新教育融入到美術(shù)教育中，促使學生能夠提升創(chuàng)新能力，幫助學生快速吸收掌握專業(yè)實踐能力。因此，在高校美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升的實踐中，只有明確分析教學中存在的問題，明確教學目標，創(chuàng)新優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新改革教學體制，加強師資隊伍建設(shè)，才能實現(xiàn)高校美術(shù)教育中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升，促使學生提升綜合能力，提高專業(yè)綜合素養(yǎng)，成為社會發(fā)展中有用的綜合性優(yōu)秀人才。 參考文獻： 1陳小克.大學美術(shù)教育中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)研究J.黑河學院學報,2017,(9):118-120. 2應芳.美術(shù)教學中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑J.藝術(shù)科技,2017,(5):345-346. 3連文靜.淺談如何在高校美術(shù)教育中提高學生的素養(yǎng)和能力J.佳木斯職業(yè)學院學報,2017,(7):251. 4王妍.初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略研究J.美術(shù)教育研究,2017,(18):161. 5楊偉欣.高校美術(shù)教育教學中的文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)探