最小的空間最大的奇跡

1、最小的空間 最大的奇跡讀了美國雷夫一艾斯奎斯老師的第56號教室的奇跡，開始就被它深深地吸引了，繼而是感動，心靈受到了 一次次的震撼。 身為低年級教師的我如沐春風(fēng)。 再讀這本書， 有很多方面能產(chǎn)生共鳴，同時，更多的是思考著，如何學(xué)習(xí) 雷夫？成功無捷徑雷夫 ?艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)， 正是由于他的 學(xué)生人人樹立了“成功無捷徑！ ”的信念，使他的學(xué)生自愿 犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩 的游戲機(jī)，每天早上提前兩個小時到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至主動 要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個充滿 愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持 下，通過自己的努力取得了

2、不平凡的成績。 “成功無捷徑” 是 56 號教室的座右銘， “好孩子，行事要努力”是 56號教 室的口號。中國有句古語： “梅花香自苦寒來” 。沒有辛勤汗 水的付出，怎能收獲金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學(xué)生 身上，我更深刻地領(lǐng)悟到成功的真諦：成為優(yōu)秀的教師無捷 徑！成為優(yōu)秀的學(xué)生也無捷徑！冰心說過：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨 教師要獲得成功，就得“養(yǎng)氣” ，就得“潛沉”下來，埋頭 學(xué)習(xí)和反思。 教師的魅力， 緣自“三更有夢書當(dāng)枕” 的癡迷； 教師的魅力，更是“腹有詩書氣自華”的才情。沒有害怕 彼此信任 他提倡的是“沒有害怕的教育”和

3、彼此信任。我們的教 育中總有一個觀點：孩子不聽話就必須采取訓(xùn)斥、打罵，讓 孩子變得守規(guī)矩。的確，現(xiàn)在有不少的孩子有規(guī)矩是因為他 們害怕。細(xì)一想，現(xiàn)在的孩子真的是生活在噩夢里。他們害 怕考試，害怕家長會，害怕老師批、媽媽罵、爸爸打，害怕 長大，害怕上不了好學(xué)校，害怕老師不喜歡自己。他們害怕 的東西太多了。 為什么撒謊， 是因為害怕， 為什么特別聽話， 也是因為害怕。真的難以相信，在恐懼中成長的孩子長大了 是否會有快樂，會有自信，更不用說有一番偉大成就？在這間教室里沒有害怕，沒有恐懼，有的只是信任。雷 夫和孩子們一起閱讀、一起寫作、一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、一起慶祝 圣誕節(jié)、一起看電影、一起旅游、一起玩音樂、

4、一起排練表 演，在這些事情的過程中孩子們還學(xué)到了許多人生道理和做 人做事的方法。如此情景、如此的教育方法，是我們一直都 期望的。在第 56 號教室學(xué)習(xí)過的孩子是幸運(yùn)的，是幸福的， 是讓人羨慕的。雷夫老師用信任取代了恐懼，做孩子可以信賴的依靠， 講求紀(jì)律、公平，并且成為孩子們的榜樣。 正如他所說的 “孩 子以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己首先要做到。我 要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn) 識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。 ”當(dāng)我們在教 學(xué)中，因為學(xué)生的某種行為或者言語氣昏了頭時，往往會劈 頭蓋臉地責(zé)備或者抱怨，事情平靜之后又覺得做得有點不 妥。其實一個班上總有個別的

5、孩子家庭不是很完美，回到家 中沒有溫馨的感覺，不能夠完完整整地體會父母雙方的愛。 如果我們能夠在學(xué)校有效時間內(nèi)，給予這些特別的孩子特別 的愛，他們不但會找回學(xué)習(xí)的信心，而且也會百分之百地信 任自己的老師，那么學(xué)習(xí)上的難題就會游刃有余地解決掉 了。親其師，信其道。只要保持心中有愛，真正以孩子的觀 點來看待問題，汲取教訓(xùn)學(xué)會跟孩子溝通，才能成為一個既 有智慧又很成功的教師。雷夫老師打造的沒有恐懼感的教 室，以及他對學(xué)生的愛和對教育教學(xué)的專注，都讓我感受到 強(qiáng)烈的震撼。美式教育為何能培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的諾貝爾獎 獲得者，答案就在這里！ “不要讓害怕當(dāng)作教育的捷徑， 只有取得學(xué)生的信任，你才能真正成功”

6、 。終身閱讀培養(yǎng)終身閱讀的孩子。 這是雷夫 ?埃斯奎斯老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育之一。閱讀不是一門科目，它是生活的基石。雷夫在書中提到：“熱愛閱讀的孩子將擁有更美好 的人生?！崩追蛴指嬖V我們：“提高兒童閱讀能力的同時引導(dǎo) 他們對閱讀的熱愛，應(yīng)該是我們的首要任務(wù)?！彼麨榱颂岣甙嗌蠈W(xué)生的閱讀，他做了很多。善于指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，而孩子們也能透過閱讀來用不 同的眼光看世界。現(xiàn)代的社會中，學(xué)校學(xué)生的閱讀能力已不 及從前，很多孩子不善于閱讀，也不喜歡閱讀，他們更傾注 于具有現(xiàn)代氣息的改編自書本的動畫、電影，卻不愿手捧一 本原著慢慢享受。在學(xué)校，我們也往往忽視對學(xué)生閱讀興趣 的培養(yǎng)、指導(dǎo)。語文教師培養(yǎng)

7、孩子的所有閱讀工作也是在為 考試的作文、閱讀理解服務(wù)。試想一下，在這樣的閱讀環(huán)境、 學(xué)習(xí)環(huán)境下的孩子該如何樂于閱讀、愛上書本。指導(dǎo)孩子閱 讀，在孩子喜歡閱讀的基礎(chǔ)上，要給予孩子引導(dǎo)、推薦，我 們應(yīng)該帶著鼓勵和分享的心情去推薦給孩子，推薦的這些書 籍一定是要適合他們年齡的，在這基礎(chǔ)上再去擴(kuò)選讀物。相 比我們現(xiàn)在開展的“書香班級”,我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生是在看書， 可有這樣的現(xiàn)象：很多家長都提出，孩子們最近喜歡看書了, 但是看的并不是好書，看的都是漫畫類的等等，為什么會出 現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？那是我們并沒有像雷夫那樣做細(xì)致。比如 說引導(dǎo)不會閱讀的學(xué)生，又比如說為孩子挑選閱讀書籍。我 們可以像雷夫那樣開展讀書會，共同在書中體驗“笑聲與淚 水”。雷夫老師強(qiáng)調(diào)了知識本身就是給孩子最好的獎賞，他鼓勵孩子們大量閱讀，培養(yǎng)孩子的終身閱讀習(xí)慣，讓他