有余數(shù)的除法解決問題(黃德節(jié))教案設(shè)計(jì)

1、有余數(shù)的除法解決問題（人教版二年級(jí)下冊(cè) 例5）新龍小學(xué)黃德節(jié)教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：一、 審題讀題，交流理解。例5：小明把22個(gè)蘋果裝到盤子里，每個(gè)盤最多裝4個(gè)，至少要用多少個(gè)盤才能裝完？問題：1、你都知道了什么？ 追問：“最多裝4個(gè)”你怎么理解？ “至少”是什么意思？2、誰能完整地說一說這道題的意思？二、討論辨析，理解進(jìn)一法。（一）獨(dú)立嘗試小明把22個(gè)蘋果裝到盤子里，每個(gè)盤最多裝4個(gè)，至少要用多少個(gè)盤才能裝完？問題：至少要用多少個(gè)盤才能裝完？請(qǐng)你自己試一試。提示：畫一畫

2、。用圖示法分析數(shù)量關(guān)系。（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法。小明把22個(gè)蘋果裝到盤子里，每個(gè)盤最多裝4個(gè)，至少要用多少個(gè)盤才能裝完？問題：至少要用多少個(gè)盤才能裝完？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看展示學(xué)生的想法。問題：1、有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5個(gè)盤，還有同學(xué)認(rèn)為至少需要 6個(gè)盤，你覺得呢？2、看來余下的2個(gè)是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排？三、結(jié)果檢驗(yàn)，梳理強(qiáng)化。檢驗(yàn)：至少需要 6個(gè)盤，解答正確嗎？梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法，在研究了3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使裝不滿，剩余的2個(gè)也要再用一個(gè)盤來裝，這樣才能把22個(gè)蘋果裝完。練習(xí)：教材第68頁“做一做”的第1題。問題

3、：1、讀一讀，你知道了什么？ 2、你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。 3、至少要運(yùn)多少次??？你是怎么想的？監(jiān)控：為什么要“加1”。四、交流理解，提升認(rèn)識(shí)。教材第68頁“做一做”的第2題。（一） 審讀題意，獨(dú)立嘗試。小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？問題：1、讀一讀，你知道了什么？追問：“ 最多”是什么意思？2、你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。（二）交流想法，體會(huì)舍余法。問題：1、最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？2、還余下1元呢？應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？3、用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？（三）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)。問題：1、這個(gè)問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2、剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”怎么不增加1個(gè)面包呢？3、想一