電大現(xiàn)代教育技術(shù)小抄

1、專(zhuān)業(yè)好文檔1教育技術(shù)：是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。05通過(guò)創(chuàng)建、運(yùn)用和管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和提升績(jī)效的研究和符合職業(yè)道德規(guī)范的實(shí)踐。2教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：也稱(chēng)作教學(xué)設(shè)計(jì)，是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。3計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）：是計(jì)算機(jī)輔助教育中重要組成部分，是教師為了提高教學(xué)效率和效果，利用以計(jì)算機(jī)為中心的豐富教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，或?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。（在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，是一

2、種教學(xué)方式。）4教學(xué)媒體：教學(xué)過(guò)程中用以負(fù)載教學(xué)信息、傳遞經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)手段或信號(hào)。媒體，承載信息的載體，存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體。5學(xué)習(xí)資源：廣義上，指促進(jìn)學(xué)習(xí)的一切物質(zhì)條件、科學(xué)技術(shù)、自然資源、社會(huì)與人文資源。狹義上，指教學(xué)媒體資源和各種可以獲得并能被利用用于促進(jìn)“教與學(xué)”活動(dòng)過(guò)程的內(nèi)容。6多媒體技術(shù)：就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲、文、圖像信息的技術(shù)。7現(xiàn)代教育技術(shù)引發(fā)教育觀念的變革：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使教育工作者有必要而且有能力對(duì)教育觀念，教育思想進(jìn)行思考，并樹(shù)立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相一致的教育觀念。a.素質(zhì)教育的觀念：現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)變成學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的工具，并使教育工作者真正樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)

3、生具備現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的多方面素質(zhì)的教育觀念（應(yīng)試素質(zhì)）。b.終身教育的觀念：促進(jìn)信息技術(shù)課程與其他學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生增強(qiáng)信息意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。（學(xué)校教育終身教育）c師徒關(guān)系受到?jīng)_擊8現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)師生角色、地位以及相互關(guān)系的影響：a對(duì)教師角色的影響：教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和意義建構(gòu)的促進(jìn)者;教師要成為一名導(dǎo)師和顧問(wèn)；教師要成為一名研究者，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)者。b對(duì)學(xué)生地位的影響：首先，確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中真正突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。其次學(xué)生參與意識(shí)增強(qiáng)了，

4、無(wú)論學(xué)生是在家庭還是在教室，借助于有線電視或互聯(lián)網(wǎng)，都能順利地點(diǎn)播自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化，學(xué)習(xí)方式和方法多樣性，學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、廣度不一致等。最后，學(xué)生的交往意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，有利于學(xué)生的心理健康和心理發(fā)展以及交往能力的增強(qiáng)。9視聽(tīng)覺(jué)媒體比起視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體優(yōu)勢(shì)？視、聽(tīng)覺(jué)并用將獲得更多的教學(xué)信息量和更高的記憶保持率以及最佳的學(xué)習(xí)效率，這種視、聽(tīng)結(jié)合的媒體，稱(chēng)為視聽(tīng)媒體。試聽(tīng)媒體由于同時(shí)作用與人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩種感覺(jué)，其作用并非是簡(jiǎn)單的1+1=2.它將直觀、鮮明的圖像與生動(dòng)的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有機(jī)的結(jié)合，這種配合的默契創(chuàng)生出

5、一種新的環(huán)境氛圍，不僅充分表達(dá)所需傳遞的教學(xué)信息，而且有利于學(xué)習(xí)者處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)對(duì)信息的理解和接受。11照相機(jī)：機(jī)身、鏡頭、光圈、快門(mén)、取景器、調(diào)焦裝置、輸片機(jī)構(gòu)。12電影：一秒播放24張畫(huà)面，每張畫(huà)面再遮擋一次，相當(dāng)于一秒播放48張畫(huà)面；播放原理：視覺(jué)暫留0.5秒14現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)：試聽(tīng)教育理論、系統(tǒng)科學(xué)理論、傳播學(xué)理論13現(xiàn)代教育的理論基礎(chǔ)：行為主義學(xué)習(xí)理論：巴甫洛夫、華生、斯金納、桑代克；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：布魯斯、奧斯貝爾；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（學(xué)習(xí)環(huán)境四要素，情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)）：皮亞杰、加涅；人本主義學(xué)習(xí)理論：馬斯洛、羅杰斯。10教學(xué)目標(biāo)的陳述方法：一個(gè)規(guī)范的學(xué)

6、習(xí)目標(biāo)就包括四個(gè)要素：a表示對(duì)象，即應(yīng)闡明教學(xué)對(duì)象;b表示行為，即應(yīng)說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么（行為的變化）；c表示條件，即應(yīng)說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生；d表示標(biāo)準(zhǔn)，即應(yīng)規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（即達(dá)到所要求行為的程度）。也就是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)基本要素。對(duì)象的表述：教學(xué)目標(biāo)的表述中應(yīng)說(shuō)明教學(xué)對(duì)象。行為目標(biāo)描述的就是學(xué)習(xí)者的行為，絕非教師的行為，規(guī)范的行為目標(biāo)開(kāi)頭應(yīng)該是“學(xué)生應(yīng)該”必要時(shí)在教學(xué)目標(biāo)中還需說(shuō)明對(duì)象的基本特點(diǎn)。行為的表述：首先，要選擇合適的行為動(dòng)詞來(lái)描述由學(xué)生完成的動(dòng)作或活動(dòng)，并在行為動(dòng)詞后面標(biāo)上所學(xué)課題內(nèi)容的描述。條件的表述：表示學(xué)習(xí)者完成行

7、為是所處的情景，同樣的表行為表述，條件不同，性質(zhì)也不同。條件包括的因素有環(huán)境、人、設(shè)備、信息、時(shí)間、問(wèn)題明確性等因素。標(biāo)準(zhǔn)的表述：標(biāo)準(zhǔn)是行為完成后質(zhì)量可接受的最低衡量依據(jù)，其設(shè)立使教師評(píng)估學(xué)生完成行為好壞有了依據(jù)。15傳播系統(tǒng)的要素：傳播者、信息、途徑、受傳者16電子視覺(jué)媒體：幻燈機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、電子白板17聲音三要素：響度、音高、音色18麥克盧漢的信息觀：媒體就是信息、媒體是人體的延伸、媒體有冷熱之分19多媒體信息的類(lèi)型：文本、圖形和圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、音響、音樂(lè)、交互界面20多媒體課件的類(lèi)型：個(gè)別指導(dǎo)型、練習(xí)測(cè)試型、模擬型、游戲型、問(wèn)題解決型、資料型、演示型21多媒體技術(shù)的關(guān)鍵

8、技術(shù)：數(shù)據(jù)壓縮/解壓縮技術(shù)、多媒體存儲(chǔ)技術(shù)、專(zhuān)用芯片技術(shù)、輸入/輸出技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)22多媒體課件創(chuàng)作流程：環(huán)境分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、軟件編寫(xiě)、評(píng)價(jià)與修改23多媒體課件設(shè)計(jì)原則：教育性原則、科學(xué)性原則、技術(shù)性原則、藝術(shù)性原則、操作性原則24攝像機(jī)的動(dòng)作要領(lǐng)：穩(wěn)清平準(zhǔn)勻；拍攝技巧：推拉搖移跟甩25攝像機(jī)的種類(lèi)：成像質(zhì)量，家用級(jí)、專(zhuān)業(yè)級(jí)、廣播級(jí)；成像器件，攝像管攝像機(jī)、ccd攝像機(jī)；信號(hào)記錄方式，數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、模擬攝像機(jī)；攝像功能,單一攝像機(jī)、攝錄一體機(jī)26教學(xué)媒體選擇的依據(jù)：教學(xué)內(nèi)容及方式制約性原則、學(xué)生的年齡制約性原則、優(yōu)化效應(yīng)原則、依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件27投影機(jī)可連接的設(shè)備：計(jì)算機(jī)、顯示

9、器，視頻播放設(shè)備：vcd、svcd、dvd、錄像機(jī)；影像、視頻采集設(shè)備：視頻展示臺(tái)、數(shù)字照相機(jī)、攝像機(jī)；音響設(shè)備：cd、md、錄音機(jī)、音箱、傳聲器28教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵：是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和操作程序的設(shè)計(jì)；以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)；以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論為理論基礎(chǔ)；目的是教學(xué)效果優(yōu)先，促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。30powerpoint：普通視圖，具有同時(shí)編輯文稿大綱，幻燈片和備注頁(yè)的功能；瀏覽試圖，可以按編號(hào)由小到大的順序顯示課件中全部幻燈片的縮略圖，可以清楚的看到課件內(nèi)容連續(xù)變化的過(guò)程；放映視圖，顯示可見(jiàn)放映時(shí)的效果；備注視圖，用于顯示、建立和編輯演講者備注及講稿。、29常見(jiàn)教學(xué)策略：先行組織者教學(xué)

10、策略；五段教學(xué)策略；九段教學(xué)策略；假設(shè)推理教學(xué)策略；示范模仿教學(xué)策略31布魯納：認(rèn)知、情感、技能；知道理解應(yīng)用、分析綜合評(píng)價(jià)32教育媒體的發(fā)展：語(yǔ)言媒體階段；文字媒體階段；印刷媒體階段；電子媒體階段33圖文信息生成途徑：掃描生成；拍攝生成；計(jì)算機(jī)圖文軟件生成34素材采集與制作軟件：文本輸入與處理軟件；聲音采集與處理軟件；圖形圖像編輯與制作軟件；視頻采集與制作軟件；動(dòng)畫(huà)制作軟件35現(xiàn)代教育技術(shù)的基本功能：再現(xiàn)功能；集成功能；交互功能；擴(kuò)充功能；虛擬功能36簡(jiǎn)述教育信息化對(duì)教育和教育發(fā)展的重要意義：教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志；教育信息化有利于縮小地區(qū)之間的教

11、育差距，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系，提高全國(guó)國(guó)民素質(zhì)的有效途徑；教育信息化有利于素質(zhì)教育的事實(shí)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)37簡(jiǎn)述教育工作者學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性：是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì)；有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師工作的適應(yīng)性；有助于深化教育教學(xué)工作38多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)的一般流程：項(xiàng)目定義，包括課題選擇，資源分析，需求分析；課程設(shè)計(jì)，可分為教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和稿本編寫(xiě)；課件制作，包括創(chuàng)作工具選擇，媒體素材準(zhǔn)備和系統(tǒng)編輯合成；測(cè)試評(píng)價(jià)，分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；出版發(fā)行，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的測(cè)試評(píng)價(jià)與反復(fù)修改，確定多媒體cai課件的具體內(nèi)容后，就可以將其作為一個(gè)確定的版本加以推廣使用。3信

12、息技術(shù)與課程整合的意義：可以促進(jìn)課程改革的深化；是優(yōu)化學(xué)科的需要，a為學(xué)科教學(xué)提供了現(xiàn)代教育觀念和背景，b豐富了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容c提供教與學(xué)的有效工具和手段；是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，a創(chuàng)造個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境b有效培養(yǎng)學(xué)生的信息能力c培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力d培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式1教育技術(shù)：是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。05通過(guò)創(chuàng)建、運(yùn)用和管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和提升績(jī)效的研究和符合職業(yè)道德規(guī)范的實(shí)踐。2教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)：也稱(chēng)作教學(xué)設(shè)計(jì)，是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，從而找出最佳

13、解決方案的一種理論和方法。3計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）：是計(jì)算機(jī)輔助教育中重要組成部分，是教師為了提高教學(xué)效率和效果，利用以計(jì)算機(jī)為中心的豐富教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)，或?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。（在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，是一種教學(xué)方式。）4教學(xué)媒體：教學(xué)過(guò)程中用以負(fù)載教學(xué)信息、傳遞經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)手段或信號(hào)。媒體，承載信息的載體，存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體。5學(xué)習(xí)資源：廣義上，指促進(jìn)學(xué)習(xí)的一切物質(zhì)條件、科學(xué)技術(shù)、自然資源、社會(huì)與人文資源。狹義上，指教學(xué)媒體資源和各種可以獲得并能被利用用于促進(jìn)“教與學(xué)”活動(dòng)過(guò)程的內(nèi)容。6多媒體技術(shù)：就是具有集成性、實(shí)

14、時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲、文、圖像信息的技術(shù)。7現(xiàn)代教育技術(shù)引發(fā)教育觀念的變革：現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展使教育工作者有必要而且有能力對(duì)教育觀念，教育思想進(jìn)行思考，并樹(shù)立與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相一致的教育觀念。a.素質(zhì)教育的觀念：現(xiàn)代技術(shù)轉(zhuǎn)變成學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的工具，并使教育工作者真正樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的多方面素質(zhì)的教育觀念（應(yīng)試素質(zhì)）。b.終身教育的觀念：促進(jìn)信息技術(shù)課程與其他學(xué)科內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生增強(qiáng)信息意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。（學(xué)校教育終身教育）c師徒關(guān)系受到?jīng)_擊8現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)師生角色、地位以及相互關(guān)系的影響：a對(duì)教師角色的影響：教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促

15、進(jìn)者和意義建構(gòu)的促進(jìn)者;教師要成為一名導(dǎo)師和顧問(wèn)；教師要成為一名研究者，教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)者。b對(duì)學(xué)生地位的影響：首先，確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中真正突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。其次學(xué)生參與意識(shí)增強(qiáng)了，無(wú)論學(xué)生是在家庭還是在教室，借助于有線電視或互聯(lián)網(wǎng)，都能順利地點(diǎn)播自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化，學(xué)習(xí)方式和方法多樣性，學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度、廣度不一致等。最后，學(xué)生的交往意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，有利于學(xué)生的心理健康和心理發(fā)展以及交往能力的增強(qiáng)。9視聽(tīng)覺(jué)媒體比起視

16、覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體優(yōu)勢(shì)？視、聽(tīng)覺(jué)并用將獲得更多的教學(xué)信息量和更高的記憶保持率以及最佳的學(xué)習(xí)效率，這種視、聽(tīng)結(jié)合的媒體，稱(chēng)為視聽(tīng)媒體。試聽(tīng)媒體由于同時(shí)作用與人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩種感覺(jué)，其作用并非是簡(jiǎn)單的1+1=2.它將直觀、鮮明的圖像與生動(dòng)的語(yǔ)言、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有機(jī)的結(jié)合，這種配合的默契創(chuàng)生出一種新的環(huán)境氛圍，不僅充分表達(dá)所需傳遞的教學(xué)信息，而且有利于學(xué)習(xí)者處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)對(duì)信息的理解和接受。11照相機(jī)：機(jī)身、鏡頭、光圈、快門(mén)、取景器、調(diào)焦裝置、輸片機(jī)構(gòu)。12電影：一秒播放24張畫(huà)面，每張畫(huà)面再遮擋一次，相當(dāng)于一秒播放48張畫(huà)面；播放原理：視覺(jué)暫留0.5秒14現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)：試聽(tīng)教育理論、

17、系統(tǒng)科學(xué)理論、傳播學(xué)理論13現(xiàn)代教育的理論基礎(chǔ)：行為主義學(xué)習(xí)理論：巴甫洛夫、華生、斯金納、桑代克；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：布魯斯、奧斯貝爾；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（學(xué)習(xí)環(huán)境四要素，情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)）：皮亞杰、加涅；人本主義學(xué)習(xí)理論：馬斯洛、羅杰斯。10教學(xué)目標(biāo)的陳述方法：一個(gè)規(guī)范的學(xué)習(xí)目標(biāo)就包括四個(gè)要素：a表示對(duì)象，即應(yīng)闡明教學(xué)對(duì)象;b表示行為，即應(yīng)說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么（行為的變化）；c表示條件，即應(yīng)說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生；d表示標(biāo)準(zhǔn)，即應(yīng)規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（即達(dá)到所要求行為的程度）。也就是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)基本要素。對(duì)象的表述：教學(xué)目標(biāo)的表

18、述中應(yīng)說(shuō)明教學(xué)對(duì)象。行為目標(biāo)描述的就是學(xué)習(xí)者的行為，絕非教師的行為，規(guī)范的行為目標(biāo)開(kāi)頭應(yīng)該是“學(xué)生應(yīng)該”必要時(shí)在教學(xué)目標(biāo)中還需說(shuō)明對(duì)象的基本特點(diǎn)。行為的表述：首先，要選擇合適的行為動(dòng)詞來(lái)描述由學(xué)生完成的動(dòng)作或活動(dòng)，并在行為動(dòng)詞后面標(biāo)上所學(xué)課題內(nèi)容的描述。條件的表述：表示學(xué)習(xí)者完成行為是所處的情景，同樣的表行為表述，條件不同，性質(zhì)也不同。條件包括的因素有環(huán)境、人、設(shè)備、信息、時(shí)間、問(wèn)題明確性等因素。標(biāo)準(zhǔn)的表述：標(biāo)準(zhǔn)是行為完成后質(zhì)量可接受的最低衡量依據(jù)，其設(shè)立使教師評(píng)估學(xué)生完成行為好壞有了依據(jù)。15傳播系統(tǒng)的要素：傳播者、信息、途徑、受傳者16電子視覺(jué)媒體：幻燈機(jī)、投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、電子白板17

19、聲音三要素：響度、音高、音色18麥克盧漢的信息觀：媒體就是信息、媒體是人體的延伸、媒體有冷熱之分19多媒體信息的類(lèi)型：文本、圖形和圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、音響、音樂(lè)、交互界面20多媒體課件的類(lèi)型：個(gè)別指導(dǎo)型、練習(xí)測(cè)試型、模擬型、游戲型、問(wèn)題解決型、資料型、演示型21多媒體技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)：數(shù)據(jù)壓縮/解壓縮技術(shù)、多媒體存儲(chǔ)技術(shù)、專(zhuān)用芯片技術(shù)、輸入/輸出技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)22多媒體課件創(chuàng)作流程：環(huán)境分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、軟件編寫(xiě)、評(píng)價(jià)與修改23多媒體課件設(shè)計(jì)原則：教育性原則、科學(xué)性原則、技術(shù)性原則、藝術(shù)性原則、操作性原則24攝像機(jī)的動(dòng)作要領(lǐng)：穩(wěn)清平準(zhǔn)勻；拍攝技巧：推拉搖移跟甩25攝像機(jī)的種類(lèi)：

20、成像質(zhì)量，家用級(jí)、專(zhuān)業(yè)級(jí)、廣播級(jí)；成像器件，攝像管攝像機(jī)、ccd攝像機(jī)；信號(hào)記錄方式，數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、模擬攝像機(jī)；攝像功能,單一攝像機(jī)、攝錄一體機(jī)26教學(xué)媒體選擇的依據(jù)：教學(xué)內(nèi)容及方式制約性原則、學(xué)生的年齡制約性原則、優(yōu)化效應(yīng)原則、依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件27投影機(jī)可連接的設(shè)備：計(jì)算機(jī)、顯示器，視頻播放設(shè)備：vcd、svcd、dvd、錄像機(jī)；影像、視頻采集設(shè)備：視頻展示臺(tái)、數(shù)字照相機(jī)、攝像機(jī)；音響設(shè)備：cd、md、錄音機(jī)、音箱、傳聲器28教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵：是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和操作程序的設(shè)計(jì)；以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)；以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論為理論基礎(chǔ)；目的是教學(xué)效果優(yōu)先，促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。30power

21、point：普通視圖，具有同時(shí)編輯文稿大綱，幻燈片和備注頁(yè)的功能；瀏覽試圖，可以按編號(hào)由小到大的順序顯示課件中全部幻燈片的縮略圖，可以清楚的看到課件內(nèi)容連續(xù)變化的過(guò)程；放映視圖，顯示可見(jiàn)放映時(shí)的效果；備注視圖，用于顯示、建立和編輯演講者備注及講稿。、29常見(jiàn)教學(xué)策略：先行組織者教學(xué)策略；五段教學(xué)策略；九段教學(xué)策略；假設(shè)推理教學(xué)策略；示范模仿教學(xué)策略31布魯納：認(rèn)知、情感、技能；知道理解應(yīng)用、分析綜合評(píng)價(jià)32教育媒體的發(fā)展：語(yǔ)言媒體階段；文字媒體階段；印刷媒體階段；電子媒體階段33圖文信息生成途徑：掃描生成；拍攝生成；計(jì)算機(jī)圖文軟件生成34素材采集與制作軟件：文本輸入與處理軟件；聲音采集與處理軟

22、件；圖形圖像編輯與制作軟件；視頻采集與制作軟件；動(dòng)畫(huà)制作軟件35現(xiàn)代教育技術(shù)的基本功能：再現(xiàn)功能；集成功能；交互功能；擴(kuò)充功能；虛擬功能36簡(jiǎn)述教育信息化對(duì)教育和教育發(fā)展的重要意義：教育信息化是教育現(xiàn)代化的必由之路，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志；教育信息化有利于縮小地區(qū)之間的教育差距，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系，提高全國(guó)國(guó)民素質(zhì)的有效途徑；教育信息化有利于素質(zhì)教育的事實(shí)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)37簡(jiǎn)述教育工作者學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性：是現(xiàn)代教師必須具備的素質(zhì)；有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師工作的適應(yīng)性；有助于深化教育教學(xué)工作38多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)的一般流程：項(xiàng)目定義，包括課

23、題選擇，資源分析，需求分析；課程設(shè)計(jì)，可分為教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和稿本編寫(xiě)；課件制作，包括創(chuàng)作工具選擇，媒體素材準(zhǔn)備和系統(tǒng)編輯合成；測(cè)試評(píng)價(jià)，分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)；出版發(fā)行，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的測(cè)試評(píng)價(jià)與反復(fù)修改，確定多媒體cai課件的具體內(nèi)容后，就可以將其作為一個(gè)確定的版本加以推廣使用。3信息技術(shù)與課程整合的意義：可以促進(jìn)課程改革的深化；是優(yōu)化學(xué)科的需要，a為學(xué)科教學(xué)提供了現(xiàn)代教育觀念和背景，b豐富了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容c提供教與學(xué)的有效工具和手段；是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，a創(chuàng)造個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境b有效培養(yǎng)學(xué)生的信息能力c培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力d培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式winger tuivas

24、a-sheck, who scored two tries in the kiwis 20-18 semi-final win over england, has been passed fit after a lower-leg injury, while slater has been named at full-back but is still recovering from a knee injury aggravated against usa.both sides boast 100% records heading into the encounter but australi

25、a have not conceded a try since josh charnleys effort in their first pool match against england on the opening day.aussie winger jarryd hayne is the competitions top try scorer with nine, closely followed by tuivasa-sheck with eight.but it is recently named rugby league international federation play

26、er of the year sonny bill williams who has attracted the most interest in the tournament so far.the kiwi - with a tournament high 17 offloads - has the chance of becoming the first player to win the world cup in both rugby league and rugby union after triumphing with the all blacks in 2011.id give e

27、very award back in a heartbeat just to get across the line this weekend, said williams.the (lack of) air up there watch mcayman islands-based webb, the head of fifas anti-racism taskforce, is in london for the football associations 150th anniversary celebrations and will attend citys premier league

28、match at chelsea on sunday.i am going to be at the match tomorrow and i have asked to meet yaya toure, he told bbc sport.for me its about how he felt and i would like to speak to him first to find out what his experience was.uefa hasopened disciplinary proceedings against cskafor the racist behaviou

29、r of their fans duringcitys 2-1 win.michel platini, president of european footballs governing body, has also ordered an immediate investigation into the referees actions.cska said they were surprised and disappointed by toures complaint. in a statement the russian side added: we found no racist insu

30、lts from fans of cska. baumgartner the disappointing news: mission aborted.the supersonic descent could happen as early as sunda.the weather plays an important role in this mission. starting at the ground, conditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and

31、 limited cloud cover. the balloon, with capsule attached, will move through the lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. it will climb higher than the tip of mount everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of comme

32、rcial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. as he crosses the boundary layer (called the tropopause),e can expect a lot of turbulence.the balloon will slowly drift to the edge of space at 120,000 feet ( then, i would assume, he will slowly step out onto something resembling an olympic diving platform.they blew it in 2008 when they got caught cold in the final and they will not make the same mistake against the kiwis in manchester.five years ago they cruised through to the final and so far history has repeated itself here - the last try the