從心理學角度看人的心理

1、第一章第一章從心理學角度看人的心理從心理學角度看人的心理人的心理對行為的影響作用人的心理對行為的影響作用進取和防衛(wèi)心理進取和防衛(wèi)心理人與環(huán)境的相互作用人與環(huán)境的相互作用本章主要內(nèi)容 假如你在校園的布告欄里看到一張海假如你在校園的布告欄里看到一張海報報, ,海報上說海報上說: :本周四晚上在校禮堂放映市本周四晚上在校禮堂放映市上正在熱播的電影上正在熱播的電影東京大審判東京大審判，票價，票價6060元，學生購票打元，學生購票打5 5折。你會做何反應(yīng)？折。你會做何反應(yīng)？案例分析說明：、人的心理是“刺激”和“反應(yīng)”之間的“中介”，它在二者之間起著非常重要的作用。、研究某種行為是否會出現(xiàn)舊行為主義心理學

2、派公式：s r代表人：沃森 陳女士陳女士“五一五一”長假隨團去云南旅游，途中導游小姐介紹游客長假隨團去云南旅游，途中導游小姐介紹游客們到中途一家玉石店去購買玉器，許多游客因為曾看到過一些旅游們到中途一家玉石店去購買玉器，許多游客因為曾看到過一些旅游爆光報到，如導游員如何如何強制游客購買紀念品等，所以對此特爆光報到，如導游員如何如何強制游客購買紀念品等，所以對此特別不滿，決意只看不買，但陳小姐的母親上次來云南時買了一對玉別不滿，決意只看不買，但陳小姐的母親上次來云南時買了一對玉蜀，戴了好幾年，非常喜歡，但不慎打碎了一只，陳女蜀，戴了好幾年，非常喜歡，但不慎打碎了一只，陳女士盡管也有士盡管也有顧慮

3、，但顧慮，但在進入店里瀏覽玉器的過程中，意外地看到一對翡翠玉蜀，在進入店里瀏覽玉器的過程中，意外地看到一對翡翠玉蜀，與其母親打碎的那去玉蜀極相似，且質(zhì)地、色澤都不錯，價位卻比與其母親打碎的那去玉蜀極相似，且質(zhì)地、色澤都不錯，價位卻比內(nèi)地便宜許多，自己也正琢磨出來旅游要帶件禮物給母親，玉蜀顯內(nèi)地便宜許多，自己也正琢磨出來旅游要帶件禮物給母親，玉蜀顯得有檔次，且攜帶方便，她最后改變了主意，還是買了一對玉得有檔次，且攜帶方便，她最后改變了主意，還是買了一對玉蜀請用人與環(huán)境的相互作用理論來分析其心理蜀請用人與環(huán)境的相互作用理論來分析其心理案例分析新行為主義學派斯金納說明：、人會主動地作用于環(huán)境，“刺激

4、”可以是“反應(yīng)”的前因，也可以是“反應(yīng)”的結(jié)果、研究某種行為是否會出現(xiàn)。新行為主義學派庫爾特勒溫（）說明：說明：、人的行為受環(huán)境和心理兩方面因素的影響。、人的行為受環(huán)境和心理兩方面因素的影響。、當其中一個因變量不變時，行為會隨著另一因變、當其中一個因變量不變時，行為會隨著另一因變量的變化而變化。量的變化而變化。 小結(jié)：小結(jié)： 實際上人的行為受多種因素的影響，通常情況實際上人的行為受多種因素的影響，通常情況下人的行為受到環(huán)境因素、心理因素和個人其下人的行為受到環(huán)境因素、心理因素和個人其它因素的影響。人的因素既受它因素的影響。人的因素既受“前因前因”（“過過去去”）的影響，又受）的影響，又受“后果

5、后果”（“未來未來”）的）的影響。影響。二、人的心理對行為的影響作用案例分析 李子無主，我心李子無主，我心有主有主、驅(qū)動作用指人的心理能使人采取行動，、驅(qū)動作用指人的心理能使人采取行動，它以人的需要為動力它以人的需要為動力。、調(diào)控作用分為導向作用和制動作用兩種。、調(diào)控作用分為導向作用和制動作用兩種。導向作用是指人的心理可引導人選擇恰當?shù)膶ο髮蜃饔檬侵溉说男睦砜梢龑诉x擇恰當?shù)膶ο蠛头绞絹頋M足自己的需要。制動作用是指人的心和方式來滿足自己的需要。制動作用是指人的心理可促使人對不該做的事不去采取行動。理可促使人對不該做的事不去采取行動。歸納自我實現(xiàn)的需要尊重需要歸屬于愛的需要安全需要生理需要馬斯

6、洛需要層次說缺失性需要（索取）成長性需要（奉獻） 三、進取和防衛(wèi)心理 案例分析案例分析 某森林公園里，一游客為了能從某森林公園里，一游客為了能從高處鳥看遠處風景爬上了一棵大高處鳥看遠處風景爬上了一棵大樹；同樣在這所公園里，另一游樹；同樣在這所公園里，另一游客因突遇一頭野豬緊緊追趕也爬客因突遇一頭野豬緊緊追趕也爬上了一棵大樹試分析這兩位游上了一棵大樹試分析這兩位游客的行為與心理?？偷男袨榕c心理。 歸納歸納 、進取心理指人內(nèi)心中為尋求滿足，、進取心理指人內(nèi)心中為尋求滿足，“推著推著人向前人向前”的動力。的動力。 、防衛(wèi)心理指人內(nèi)心中為、防衛(wèi)心理指人內(nèi)心中為“避免傷害避免傷害”，“拉著人向后倒退拉著

7、人向后倒退”的動力。的動力。 案例分析案例分析 “夫安利者就之，危害者避之，此人之常情也夫安利者就之，危害者避之，此人之常情也” 韓非子韓非子測測你的進取心 如果你與題目所述的情況相同或相似，就在題后的括號內(nèi)打“”，反之打“”。 1時刻激勵自己在學習上名列前茅，在勞動中爭先恐后，在體育比賽中取得優(yōu)勝。希望自己在將來能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。( ) 2為了實現(xiàn)自己的奮斗目標，不怕吃苦，以苦為樂，有實干精神。( )3做數(shù)學題時，總想尋求與眾不同的方法，寫作文時，總想別出心裁，構(gòu)思新穎。( )4對大自然有強烈的好奇心，渴望了解其中的奧秘。( )5肯動腦筋，喜歡“打破沙鍋問到底”。 ( ) 5肯動腦筋，喜

8、歡“打破沙鍋問到底”。 ( )6其他同學能辦到的事，相信自己也有能力辦到，如果去辦時，力求辦得更好。( )7不因循守舊，不迷信權(quán)威，不迷信書本。希望自己將來也能著書立說，超越前人。( )8不滿足。有了成績不驕傲自滿，對自己堅持高標準、嚴要求。( )9遭到挫折時不泄氣，遇到困難時不低頭。有較強的承受挫折的能力。( )10有膽有識。敢于提出與眾不同的見解。不怕風險。( ) 11受到不公正的待遇時敢于抗爭。( )12敬佩那些為祖國和人民建功立業(yè)的英雄人物并立志向他們學習。( )13能正視自己的缺點和不足并努力改正，使自己不斷有長進。( )14珍惜時間，善于合理利用時間，集中精力搞好學習和鍛煉。( )

9、15不甘落后，不服輸，加倍努力趕超先進。( ) 記分與解釋記分與解釋 得分在13分以上，說明有強烈的進取心；得分為1112分，說明進取心占優(yōu)勢；得分為810分，說明進取心不明顯；低于7分，說明還缺乏進取心，要努力培養(yǎng)進取心。 有時候我覺得自己像一只小小鳥想要飛，卻怎么樣也飛不高也許有一天我棲上了枝頭，卻成為獵人的目標我飛上了晴天才發(fā)現(xiàn)自己從此無依無靠每次到了夜深人靜的時候我總是睡不著我懷疑是不是只有我的明天會更好未來會怎樣，究竟誰知道幸福是否是一種傳說，我永遠都找不到我是一只小小鳥想要飛卻飛也飛不高我尋尋覓覓尋尋覓覓一個溫暖的懷抱這樣的要求算不算太高所有知道我名字的人啊，你們好不好世界是如此地小，我們注定無處可逃當我嘗盡人情溫暖當你決定為了你的理想燃燒生活的壓力與生命的尊嚴哪一個更重要 我是一只小小鳥我是一只小小鳥任賢齊布置作業(yè) 第二課時板書驅(qū)動和