職業(yè)中專會計教學論文

1、職業(yè)中專會計教學論文 摘要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，給傳統(tǒng)會計教學也帶來了更大的挑戰(zhàn)。在這種背景下，以就業(yè)為導向的職業(yè)中專學校如何面向市場，搞好會計教學改革和實踐，已成為一個需迫切解決的問題。本文以存在的問題為出發(fā)點，就職業(yè)中專會計教學改革對策提出了幾點建議。 關鍵詞：職業(yè)中專；會計教學；改革對策 隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展與壯大，各種不同類型的經(jīng)濟主體相繼出現(xiàn)，這為會計專業(yè)學生的就業(yè)提供了契機，但同時也對會計教學提出了更高的挑戰(zhàn)。職業(yè)中專學校作為培養(yǎng)中等技術人才的機構(gòu)，契合市場的發(fā)展需要是其生存和發(fā)展的前提。因此，職業(yè)中專學校如何根據(jù)市場需求來調(diào)整和革新會計教學，是一個值

2、得深思的問題。 一、當前職業(yè)中專會計教學存在的問題 (一)教材體系不合理 就目前我國職業(yè)中專院校的會計教學而言，在教材體系方面存在許多不足：第一，符合中職教育特色的會計教材較少，不少院校直接使用會計本科專業(yè)的著名教材來進行教學?？墒潜究平逃c中職教育在教學特點、教學宗旨、學生水平等多方面都存在差異，直接使用本科教材往往會忽略學生的接受能力與學習水平，使學生喪失學習興趣，也不利于中職學生的就業(yè)。第二，教材內(nèi)容更新不及時，常常出現(xiàn)出版時間長、修訂不及時等情況。在這種情況下，新的知識不能及時地在教材中得以反映，舊知識又不給予及時的修改，這在一定程度上影響了會計教學效果，也不能使學生及時的把握市場動態(tài)

3、。 (二)教學課程重理論輕實踐 如今的職業(yè)中專會計教學，多偏重于會計專業(yè)理論知識的傳授?，F(xiàn)今的社會發(fā)展與就業(yè)形勢凸顯出了對應用型復合人才的強大需求。中職教育要考慮到市場需要，在會計教學中過于偏重對會計專業(yè)理論知識的教授，而忽視學生的實際運用能力，只會使學生與市場脫軌。目前，大多數(shù)中職院校的會計專業(yè)都開設了基礎會計、財務管理、財務會計等理論性課程，但實踐課程卻很少，因而導致了理論學習與實踐應用的嚴重脫節(jié)。作為以就業(yè)為導向的中職教育而言，重理論輕實踐會造成學生能力的缺失，不利于學生的職業(yè)發(fā)展。 (三)教學模式的落后 此外，職業(yè)中專在教學模式上也存在很大的問題。大部分中職會計教育在教學上仍沿用著傳統(tǒng)

4、的“灌輸式”教學：以教師為中心，以教材內(nèi)容為主體框架，按部就班地進行章節(jié)的課程講授。會計本就是一項復雜而乏味的工作，長此以往的傳統(tǒng)教學模式只會讓學生喪失學習主動性，進而教學質(zhì)量大打折扣。 二、完善職業(yè)中專會計教學的改革對策 (一)合理選擇教材，做到“因材施教” 針對教材的使用，應打破現(xiàn)有的模式，讓專業(yè)的中職會計教師根據(jù)學生水平和教學特色來引入優(yōu)秀教材。在教材選擇上，應該從多方面去衡量教材，如：是否內(nèi)容規(guī)范新穎、是否與市場需求契合；各章節(jié)模塊是否明晰、要求是否明確；交叉內(nèi)容的處理上是否銜接合理、是否具有整體性；是否符合中職學生的認知水平等。綜上所述，我認為學院可參考部分會計資格考試的指定輔導用書

5、，如會計從業(yè)資格考試、初級會計專業(yè)技術資格考試等，其理由有以下幾點：一，考試指定書都是根據(jù)最新的會計準則、財稅制度來制定的大綱，內(nèi)容修訂及時，知識構(gòu)架也比較符合市場需要；二，教材難度適宜，符合職業(yè)中專學生的認知和學習能力；另外，通過對考試指定用書的學習也有助于學生通過相應的考試，增強學生的實踐能力和就業(yè)競爭力，為其今后走向社會奠定基礎。 (二)轉(zhuǎn)變教學觀念 改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視理論與實踐的有機結(jié)合是另一個重點。此處要特別強調(diào)，理論與實踐的結(jié)合并非忽視對理論知識的學習，而是要強化學生對理論的理解并教會其將理論運用于實踐，培養(yǎng)綜合型、應用型的會計人才。對此，筆者認為：除了常規(guī)理論課程的學習，校

6、方還要與各行業(yè)校外實習單位進行聯(lián)系，以參觀、見習、訪問、調(diào)查研究等形式，從不同方面強化學生對理論知識理解與運用；或建立相應的會計模擬實習基地，引進符合新會計制度要求的企事業(yè)賬務供學生學習與體會。在模擬實習的過程中，務必要聘請專職實習教師對學生進行現(xiàn)場指導，讓每一名學生能明確了解及熟悉會計的整個工作流程，深刻領會到單、證、賬、表之間的數(shù)據(jù)聯(lián)系與業(yè)務邏輯，增強其實際操作能力。 (三)豐富教學手段 除了教材與實踐外，教師還要做到與時俱進，多學習并利用現(xiàn)代多媒體技術來豐富教學手段，為學生創(chuàng)造好的學習空間，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生的學習質(zhì)量。比如，教師在講授賬簿的種類、設置原則時，可以利用圖片呈現(xiàn)出

7、企業(yè)的部分表格，并用音頻對企業(yè)的常設現(xiàn)金、銀行存款日記賬、總賬的設置原則和用途進行講解，調(diào)動學生的視覺與聽覺感官，能使學生在輕松的情境中積極主動地學習，有強化了學生記憶。另外，還要注意以多種手段讓學生接觸會計實際工作的模擬資料，這樣有助于提高學生的實際操作能力。總之，教師要善于利用多媒體教學不受時空限制、直觀形象、共享性的特點，最大限度調(diào)動學生的積極性，以此來提升教學質(zhì)量和效果。 三、結(jié)語 總之，會計活動是多樣而又復雜的。為了提高中職學生的就業(yè)競爭力，中職院校會計教學要從教材、教學觀念、教學模式幾方面大力革新，挖掘出學生的潛力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力，為日后的會計工作和發(fā)展奠定良好的基礎。 參考文獻： 1