陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計 (2)

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計余杭區(qū)育才實驗小學(xué) 姚曄蔚【教學(xué)目標】1能正確認讀“懦、辯、恥、逝、殿、掘”6個字及“驕傲、傲慢”等19個詞語，聯(lián)系上下文、結(jié)合課文理解詞語“傲慢、懦弱、奚落”。2關(guān)注語言形式，能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話，感受到鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。3明白要正確對待自己和他人的優(yōu)缺點?！窘虒W(xué)重點】：能抓住句中描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞，能聯(lián)系上下文和自己的積累推想課文中的這些關(guān)鍵詞的意思，能感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話感受鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而學(xué)會使用描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞使表達更準確?！窘虒W(xué)難點】：能聯(lián)系上下

2、文和自己的積累推想課文中的這些關(guān)鍵詞的意思。學(xué)會使用描寫人物神態(tài)或動作的關(guān)鍵詞使表達更準確。讀懂課文講的道理?！窘虒W(xué)過程】一、直接點題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，我們知道故事里總會有個主人公，那么這篇課文的主人公是誰呢？（生答）請跟老師板書“陶”（課題已板書在黑板上），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？學(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？師：陶，是用黏土燒制成的。（出示圖片）師：陶罐在性質(zhì)上有什么特點？鐵罐在性質(zhì)上有什么特點？生答，師板書：易碎、堅硬。那你覺得他們哪個厲害呢？在國王的御廚里呀，陶罐和鐵罐也像我們小朋友一樣在爭辯，我們一

3、起去看看吧。二、初讀課文，整體感知。1自由讀課文，讀準字音，將難讀的語句多讀幾遍。不理解的地方畫出來，在旁邊加一個問號。2交流字詞學(xué)習(xí)。(出示課件)（1）課件出示字詞：學(xué)生齊讀、一生領(lǐng)讀、同桌互查。有些詞語咱們之前都沒怎么見過，那你都能理解這些詞語嗎？有哪些不理解想要請教別的小朋友的呢？（生提問，生釋疑）你們是怎么知道這些詞語的意思的呢？（查字典、查參考資料、根據(jù)課文的意思理解）除了老師上面的詞，你還有那個詞不理解？請同學(xué)們再回到課文，把你已經(jīng)理解了詞語記號擦掉，把還是不很了解的詞語記號留下來，等下我們學(xué)習(xí)的時候請你再特別關(guān)注一下這些詞。三、精讀課文，深入感悟。（一）學(xué)習(xí)課文的1-9自然段，體

4、會鐵罐的“傲慢”和陶罐的“謙虛”。我們看過課文后對陶罐、鐵罐已經(jīng)有了一個基本的了解了。那你覺得鐵罐是個怎樣的人？（板書：傲慢）那陶罐呢？（板書：謙虛）那你是從哪里看出鐵罐的驕傲的呢？找出關(guān)鍵的詞語或者句子。用橫線劃出來。從哪里可以看出陶罐的謙虛。用波浪線劃出來。1、師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的？出示課件：1-6自然段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。師：老師把“傲慢”變成紅色，那么“傲慢”是什么意思？生：驕傲師：傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”，我們能知道說話人當時的神態(tài)，還能理解說話人當時的心情。這個詞還能讓我們讀出傲慢的語氣。誰來試

5、一試？（指導(dǎo)生讀，評價）師：還有哪些表現(xiàn)鐵罐傲慢的詞語或句子呢？請小朋友來讀讀這幾個句子。（生有感情朗讀鐵罐的話）2、師過渡：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對話時的旁白中。我們之前學(xué)過對話中的旁白可在句子中有三個位置：句子中、前、后。面對鐵罐這樣的傲慢無禮，陶罐又是怎樣的態(tài)度呢？（交流描寫陶罐的語句，并有感情地朗讀。）3、分角色朗讀鐵罐和陶罐之間的對話(2-9自然段)。師：將說話人的神態(tài)動作帶進對話中去，能更好的理解課文內(nèi)容。1、小組內(nèi)分角色朗讀2-7自然段。2、師生合作朗讀。（教師讀旁白，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的話）師：我發(fā)現(xiàn)，我們小朋友真會讀書不僅能讀出人物的表情，還能讀

6、出標點符號呢！說說你剛才讀鐵罐的話的時候為什么這么大聲？（因為有感嘆號，這樣能表現(xiàn)出鐵罐的生氣、傲慢、輕蔑）那你讀陶罐的時候為什么又是如此平靜呢？（因為是句號，這樣能表現(xiàn)出陶罐謙虛、平和）3、生生自由組合讀（去掉旁白）。課件出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”?！拔掖_實不敢碰你，但并不是懦弱。”“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！保ǘW(xué)習(xí)第7-9段，學(xué)生學(xué)習(xí)使用神態(tài)或心情的詞語。師過渡：這些形容詞能讓我們

7、一下就知道人物的神態(tài)動作，那我們小朋友也來試著學(xué)學(xué)看。（出示課本7-9自然段。）1、請讀7-9段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變化？小組內(nèi)討論并確立一個最恰當?shù)脑~語加到句子中，然后分角色朗讀課文。出示課件：“何必這樣說呢？”陶罐（）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會鐵罐。2、小組匯報學(xué)習(xí)。a.生（小組代表）預(yù)設(shè)：陶罐很溫柔、不生氣、和氣鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天b.引導(dǎo)讀：指名讀，分角色朗讀，生評價。3、總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點。師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么？生預(yù)設(shè)：因為鐵罐很堅硬，所以它很驕傲。師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？生預(yù)設(shè)：因為陶罐很容易破碎。（板書：易碎）師過渡：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是無法比較的。難道陶罐一點長處也沒有了嗎？（三）學(xué)剩余自然段出示課件：默讀剩余自然段，按課文內(nèi)容填一填。多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。生預(yù)設(shè)：陶罐：樸素、美觀、有價值，鐵罐：什么也沒有了師：易碎的陶罐成為了古董，堅硬無比的鐵罐卻變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個什么道理？生預(yù)設(shè)：不能光看到別人的短處，還要看到別人的長處。師：對呀，我們要正確看待自己和他人，因為人人都有優(yōu)點也都