2021年幼兒園大班童謠教案

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年幼兒園大班童謠教案 讓幼兒在理解童謠內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。能?chē)L試著用發(fā)音相像的詞語(yǔ)進(jìn)展交換、創(chuàng)編童謠。以下是我細(xì)心整理的幼兒園大班童謠教案的相關(guān)資料，盼望對(duì)你有關(guān)心! 幼兒園大班童謠教案篇一 你姓啥 【活動(dòng)目的】 1、在理解童謠內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。 2、能?chē)L試著用發(fā)音相像的詞語(yǔ)進(jìn)展交換、創(chuàng)編童謠。 3、感受問(wèn)答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè)趣。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、童謠錄音(用楊柳青音樂(lè)作伴奏)。 2、白板圖譜。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、嬉戲我問(wèn)你答，幼兒介紹各自的姓氏。 小伴侶，我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，

2、你知道自己姓啥嗎?(知道)那我們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的嬉戲，我問(wèn)到你的時(shí)候，你再答復(fù)我好嗎?教師問(wèn)你姓啥，幼兒答復(fù)我姓x。那你們知道我姓啥嗎?有的小伴侶知道，有的不知道，那你們應(yīng)當(dāng)怎么問(wèn)我呢?(幼：你姓啥，師：我姓吳)所以你們可以叫我吳教師! 二、觀賞、理解童謠。 1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今日我也給小伴侶帶來(lái)了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，童謠里的小伴侶他姓啥?小耳朵聽(tīng)認(rèn)真!(觀賞第一遍童謠) 2、提問(wèn)：童謠里的小伴侶姓啥呀?(姓黃)人家是怎么問(wèn)他的?(你姓啥)他又是怎么答復(fù)的?(我姓黃)請(qǐng)你們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(你姓啥，我姓黃)你覺(jué)得好玩嗎?那你們?cè)賮?lái)聽(tīng)我念一遍，聽(tīng)聽(tīng)看，你覺(jué)得什么

3、地方最好玩。(觀賞其次遍童謠。) 3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最好玩?最喜愛(ài)哪一句?老師依據(jù)幼兒的答復(fù)點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。 三、學(xué)習(xí)童謠。 1、師幼結(jié)合完好的圖譜，一起念。 你們真厲害，幫我把圖譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來(lái)念一念呢，我們?cè)囋嚳?剛剛我們念了一遍之后，你覺(jué)得哪一句比擬難?(拎出難句，重點(diǎn)練習(xí))這一句是怎么說(shuō)的?我們一起說(shuō)!還有嗎?(沒(méi)有了)那我們?cè)倏粗鴪D譜洪亮的來(lái)念一念，行嗎?(行)教師這里也有一首好聽(tīng)的音樂(lè)，那我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏在完好念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。 2、如今請(qǐng)你們看看圖譜上什么最多?問(wèn)號(hào)表示什么意思呢?(問(wèn))

4、它都用了一個(gè)什么詞?(什么)那其次列和第四列表示什么呢?(答)是回答下列問(wèn)題的對(duì)不對(duì)? 3、師：這首童謠是一問(wèn)一答的，那好，我想和小伴侶連續(xù)來(lái)玩我問(wèn)你答的嬉戲，吳教師問(wèn)的時(shí)候拍手問(wèn)，小伴侶答的時(shí)候也要拍手答，聽(tīng)明白了嗎?剛剛我問(wèn)你答，如今我們換一下你問(wèn)我答行嗎?(師幼互換角色) 四、簡(jiǎn)潔創(chuàng)編童謠。 1、你們玩的興奮嗎?(興奮)那請(qǐng)你們?nèi)缃駥庫(kù)o的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這首童謠問(wèn)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)幼兒知道提問(wèn)前一句的第一個(gè)字)我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?(能)我來(lái)問(wèn)一個(gè)小伴侶，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么編呢?(把王字寫(xiě)出來(lái)，教師先來(lái)開(kāi)

5、個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)當(dāng)怎么問(wèn)呢?啥個(gè)王?老虎王。)還有許多小伴侶的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠(想)今日后面來(lái)了許多客人教師，等會(huì)請(qǐng)小伴侶自己去找個(gè)客人教師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人教師幫你的時(shí)候你應(yīng)當(dāng)怎么邀請(qǐng)呢?(客人教師，我想你們幫幫我的忙，你情愿關(guān)心我嗎?) 2、請(qǐng)幼兒與客人教師一起念自編的童謠。 客人教師關(guān)心了我們，我們應(yīng)當(dāng)和客人教師說(shuō)什么?(感謝客人教師)，今日我們本事就學(xué)到這，和客人教師再見(jiàn)吧! 附童謠你姓啥 你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。 什么草?青草。什么青?碧綠青。 什么筆?毛筆。什么毛?三毛。 什么山?高山。什么高?年糕。 什么年?

6、2021年。我來(lái)向你拜個(gè)年! 什么年?新年?什么心?快樂(lè)?祝你開(kāi)快樂(lè)心每一天。 幼兒園大班童謠教案篇二 金銀花 活動(dòng)目的：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌，能嫻熟地進(jìn)展朗讀。2、在朗讀的過(guò)程中體會(huì)童謠的節(jié)奏和韻律。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒用書(shū)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引起愛(ài)好 小伴侶，你們看這是什么?(出示用書(shū)圖片)你們還記得我們學(xué)過(guò)的這首童謠嗎?誰(shuí)還記得它的名字叫什么嗎?(金銀花)對(duì)了，童謠的名字就叫金銀花還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽(tīng)教師念一遍。 二、 進(jìn)一步關(guān)心幼兒理解兒歌。 1、老師完好朗讀童謠，幼兒觀賞。 童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說(shuō)的呢? 2、結(jié)合用書(shū)邊講解并描述邊關(guān)心幼兒進(jìn)一步理解兒歌。 童謠

7、里是怎么說(shuō)的呢?(金銀花)引導(dǎo)幼兒用童謠里的句子來(lái)答復(fù)。帶著幼兒答復(fù)。(金銀花、十二朵)請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)童謠里的句子。 3、有誰(shuí)?(大姨媽) 大姨媽干什么?(大姨媽、來(lái)接我)帶著幼兒學(xué)說(shuō) 4、 有哪些動(dòng)物?(豬) 豬干嘛?(豬打柴) 我們把這句也連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 5、 還有誰(shuí)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒和集體答復(fù))我們也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 6、 貓又在干什么?(幼兒答復(fù)) 三、完好朗讀兒歌內(nèi)容。 1、老師完好朗讀童謠內(nèi)容，幼兒邊看圖邊觀賞。 2、老師帶著幼兒完好朗讀童謠。 三、幼兒朗讀兒歌。 小伴侶，你們喜愛(ài)這首童謠嗎?那誰(shuí)來(lái)完好的把它念出來(lái)呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀) 全班幼兒完好朗讀兒歌。 幼兒園大班童謠教案篇三 唐僧騎馬

8、咚哩個(gè)咚 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 童謠是具有中國(guó)特色的文學(xué)作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感。唐僧騎馬咚哩個(gè)咚內(nèi)容來(lái)自于西游記中的故事，深受幼兒寵愛(ài)，為幼兒所熟識(shí)。而我們傳統(tǒng)的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復(fù)單一的練習(xí)會(huì)使課堂氣氛在不知不覺(jué)中走向枯燥乏味，重語(yǔ)言技巧，輕審美感受，童謠的訓(xùn)練價(jià)值沒(méi)有得到充分的挖掘。然而語(yǔ)言本身就具有音樂(lè)性，一些詩(shī)歌、兒歌、童謠等文學(xué)作品，就是以其跳動(dòng)、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和音樂(lè)、節(jié)奏結(jié)合，能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，我嘗試將童謠與現(xiàn)代化的rap樂(lè)曲相結(jié)合進(jìn)展說(shuō)唱表演，制造性的進(jìn)展童謠教學(xué)的新嘗試。 【活動(dòng)目的】

9、 1、理解童謠內(nèi)容，感受童謠明快的節(jié)奏特點(diǎn)。 2、通過(guò)多種形式練習(xí)童謠，激發(fā)幼兒朗讀童謠的愛(ài)好。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、ppt課件。 2、幼兒事先對(duì)西游記有肯定的理解。 3、錄音、rap音樂(lè)。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、聽(tīng)聲音猜人物，引出主題。 今日教師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的?誰(shuí)在說(shuō)話?老師播放聲音后提問(wèn)： 1、誰(shuí)在說(shuō)話?你從哪里聽(tīng)出是孫悟空? 2、他喊的師傅是誰(shuí)? 3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告知我? 4、小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)西游記嗎?這四個(gè)人是中國(guó)有名的神話故事西游記里的主要人物。西游記深受人們的寵愛(ài)，百看不厭，后來(lái)人們把西游記出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視

10、、制作了動(dòng)畫(huà)片。 (ppt在同一畫(huà)面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書(shū)封面) 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖： 孫悟空是小伴侶比擬熟識(shí)的人物，我通過(guò)讓幼兒聽(tīng)聲音猜人物的嬉戲，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，通過(guò)孫悟空的聲音，漸漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)西游記有一個(gè)也許的理解。 二、觀看講解并描述，浸透童謠內(nèi)容。 1、你最喜愛(ài)西游記里的誰(shuí)? 2、他長(zhǎng)得怎么樣的?用法什么兵器?有什么本事? 3、在去西天取經(jīng)的路上，他們常常會(huì)碰到誰(shuí)?最終怎么樣? (老師依據(jù)幼兒的答復(fù)操作ppt，出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)展講解并描述) 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讓幼兒說(shuō)

11、說(shuō)喜愛(ài)西游記里的人物，一方面在集體溝通中關(guān)心幼兒對(duì)已有的閱歷進(jìn)展整理，形成關(guān)鍵性閱歷。另一方面，老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題綻開(kāi)談話，無(wú)意中浸透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做預(yù)備。(這里值得一提的是我在ppt中預(yù)備好的9張圖片正是童謠中的9句話。) 三、觀賞童謠，理解童謠內(nèi)容。 1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(第一次觀賞) 2、想不想再聽(tīng)一遍，聽(tīng)好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。(其次次觀賞) (依據(jù)幼兒排隊(duì)狀況操作ppt) 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖： 我設(shè)計(jì)兩遍觀賞的目的是：第一遍讓幼兒聽(tīng)清晰童謠內(nèi)容，理解也許;其次遍讓幼兒帶著問(wèn)題觀賞，能使幼兒集中留意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次

12、序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。 四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗讀主動(dòng)性。 1、跟著教師念。 要求：先漸漸輕輕，再洪亮(12遍) 2、查找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度 (1)小伴侶，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這首童謠念起來(lái)有什么特殊的地方?老師舉例如：先念第一句，把其次句開(kāi)頭重復(fù)的地方洪亮的念出來(lái)，引導(dǎo)幼兒感知。 (2)你發(fā)覺(jué)了什么?幼兒答復(fù) (3)小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開(kāi)頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)覺(jué)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt，在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方) (4)我們一起來(lái)試試看。(12遍) 3、出示節(jié)奏圖譜，

13、練習(xí)童謠 (1)師：怎么樣使這首童謠念起來(lái)更朗朗上口呢，你們有什么好方法?啟發(fā)幼兒一起動(dòng)腦筋想方法? (2)對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(12遍，并逐步加快節(jié)奏)。 (操作ppt，在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條) 4、以rap說(shuō)唱的形式練習(xí) (1)假如念得太快，小伴侶來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦?(啟發(fā)幼兒思索)教師這里有一個(gè)好方法，你們聽(tīng)，教師在在每一句的后面加了什么?老師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。 (2)幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。 5、幼兒觀看rap表演 教師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想觀賞一下? 老師以rap的形式表演童謠 小結(jié)：這種

14、又說(shuō)又唱又跳的形式叫rap，你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)? 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習(xí)活動(dòng)往往是枯燥乏味的過(guò)程，而我將這個(gè)練習(xí)過(guò)程細(xì)化分了許多環(huán)節(jié)：跟教師念發(fā)覺(jué)連鎖調(diào)規(guī)律并記憶按節(jié)奏念以rap說(shuō)唱的形式練習(xí)幼兒觀看rap表演。這里的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，卻又是不同的形式，不同的方法練，難度坡度在不斷進(jìn)步，依據(jù)幼兒的最近進(jìn)展區(qū)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)力量不斷提出適合挑戰(zhàn)，能有效調(diào)動(dòng)幼兒朗讀童謠的主動(dòng)性。把具有民族文化特點(diǎn)的童謠與時(shí)尚流行的rap相結(jié)合，是本次活動(dòng)的創(chuàng)新之處。我想也是吸引幼兒之所在。 延長(zhǎng)活動(dòng) 讓我們有空的時(shí)候一起來(lái)學(xué)一學(xué) 組織幼兒學(xué)習(xí)以rap的形式表

15、演童謠。 【教學(xué)反思】 1、本次活動(dòng)選擇童謠作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容，符合綱要所指出的，要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性。我們處在一個(gè)多元文化并存的時(shí)代，民間童謠作為一個(gè)地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和連續(xù)，是幼兒園園本課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)之中，融入嬉戲活動(dòng)之中，融入一日生活之中，以擴(kuò)大幼兒的學(xué)問(wèn)面，培育孩子的多種力量，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。 2、現(xiàn)代化教學(xué)手段在本次活動(dòng)中得以充分應(yīng)用，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到得力的幫助作用。使幼兒的留意力更集中，愛(ài)好更深厚。童謠內(nèi)容比擬長(zhǎng)，于是我將每句的內(nèi)容畫(huà)了相應(yīng)的圖片。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，關(guān)心幼兒理解童謠。當(dāng)幼兒遺忘念時(shí)，我只要一指畫(huà)面孩子們就能馬上反響過(guò)來(lái)。 3、擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)童謠句式的連鎖調(diào)形式，并實(shí)行有效的教學(xué)策略。兒歌內(nèi)容很長(zhǎng)，為了讓幼兒在學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中擺脫對(duì)圖片的依靠，因此我們還要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)并利用童謠中存在的肯定規(guī)律，也是打破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。我通過(guò)啟發(fā)幼兒查找規(guī)律、發(fā)覺(jué)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律來(lái)記憶，從而使幼兒輕松的把握童謠的內(nèi)容，感受因把握學(xué)習(xí)方法而獲得勝利體驗(yàn)的樂(lè)趣。這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信念的培育