2021春七年級語文下冊第五單元21古代詩歌五首之己亥雜詩教學(xué)課件新人教版

1、21 古代詩歌五首古代詩歌五首第五單元 心靈絮語己亥雜詩（其五）1 新課導(dǎo)入 2 學(xué)習(xí)目標(biāo)3 走近作者 4 背景資料5 字詞梳理 6 整體感知 7 精讀細(xì)研 8 疑難探究7 疑難探究 8 主旨?xì)w納 板書設(shè)計9寫作特色11目 錄contents課后作業(yè)12主旨?xì)w納10新課導(dǎo)入己亥雜詩己亥雜詩共共315315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰己亥雜詩己亥雜詩。己亥指清道光。己亥指清道光1919年年（18391839

2、），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自己亥雜詩己亥雜詩的第五的第五篇。篇。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1. 了解詩人及寫作背景，背誦并默寫全詩；把握本詩主了解詩人及寫作背景，背誦并默寫全詩；把握本詩主旨，感悟詩意。旨，感悟詩意。（重點）（重點）2.2. 理解詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情；品味詩的意境理解詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情；品味詩的意境美和哲理美。美和哲理美。（難點）（難點）3.3. 學(xué)習(xí)詩人心憂天下的感情，樹立愛我中華、興我中華學(xué)習(xí)詩人心憂天下的感情，樹立愛我中華、興我中華的遠(yuǎn)大理想。的遠(yuǎn)大理想。（重點）（重點）走近作者 龔自珍龔自珍（1792184117921841），字璱人

3、，號定盦。清代思想家、），字璱人，號定盦。清代思想家、文學(xué)家，是近代啟蒙思想的先驅(qū)。他主張革除弊政，抵制外文學(xué)家，是近代啟蒙思想的先驅(qū)。他主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。背景資料己亥雜詩己亥雜詩( (其五其五) )：清宣宗道光十九年：清宣宗道光十九年(1839)(1839)即己亥年，即己亥年，是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，英國利用鴉片入侵，朝廷分為主是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前一年，英國利用鴉片入侵，朝廷分為主戰(zhàn)與主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而戰(zhàn)與主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰(zhàn)，因而“忤其長忤其長官，賦歸來官，賦歸來”，他辭官南歸，后又北上

4、迎取眷屬，在往返途，他辭官南歸，后又北上迎取眷屬，在往返途中創(chuàng)作了大型組詩中創(chuàng)作了大型組詩己亥雜詩己亥雜詩。整體感知原文原文: :浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。情物，化作春泥更護(hù)花。注釋：注釋：浩蕩：這里形容愁緒無邊無際的樣子。浩蕩：這里形容愁緒無邊無際的樣子。吟鞭：詩人的馬鞭。吟，指吟詩。吟鞭：詩人的馬鞭。吟，指吟詩。天涯：天邊，形容很遠(yuǎn)的地方。天涯：天邊，形容很遠(yuǎn)的地方。落紅：落花。落紅：落花。整體感知滿懷離愁看著太陽西下，詩人的馬鞭向東一指，前面滿懷離愁看著太陽西下，詩人的馬鞭向東一指，前面便是海角天涯。落花不是

5、沒有感情的東西，它化作春泥后便是海角天涯。落花不是沒有感情的東西，它化作春泥后滋養(yǎng)更多花兒。滋養(yǎng)更多花兒。譯文：譯文：精讀細(xì)研1.1.賞析賞析己亥雜詩己亥雜詩的后兩句。的后兩句。 后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景會關(guān)心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。交融。精讀細(xì)研2.2.怎樣理解詩歌的結(jié)尾兩句？怎樣理解

6、詩歌的結(jié)尾兩句？ 運用比喻的修辭手法，移情于物，借運用比喻的修辭手法，移情于物，借“落花落花”自喻，說明自喻，說明掉落的花瓣并不是冷酷無情的，而是消融在泥土中以更好地培掉落的花瓣并不是冷酷無情的，而是消融在泥土中以更好地培育盛開的鮮花，表現(xiàn)了詩人超凡脫俗的寬廣胸懷。在形象的比育盛開的鮮花，表現(xiàn)了詩人超凡脫俗的寬廣胸懷。在形象的比喻中，融入議論，喻中，融入議論，“化作春泥更護(hù)花化作春泥更護(hù)花”也表也表疑難探究 主要寫了詩人的兩種感情。一是離別之感。詩人因為敢于揭主要寫了詩人的兩種感情。一是離別之感。詩人因為敢于揭露封建社會的黑暗、危機(jī)和統(tǒng)治集團(tuán)的專橫腐朽，所以受到排擠，露封建社會的黑暗、危機(jī)和統(tǒng)

7、治集團(tuán)的專橫腐朽，所以受到排擠，仕途受到挫折，不得不離開京城，奔向遙遠(yuǎn)的南方，心情是愁苦仕途受到挫折，不得不離開京城，奔向遙遠(yuǎn)的南方，心情是愁苦郁悶的。二是詩人并未一蹶不振，相反，他要投身更廣闊的天地，郁悶的。二是詩人并未一蹶不振，相反，他要投身更廣闊的天地，進(jìn)行新的奮斗，表現(xiàn)了其不忘報國、為國家貢獻(xiàn)自己畢生的精力進(jìn)行新的奮斗，表現(xiàn)了其不忘報國、為國家貢獻(xiàn)自己畢生的精力的精神。的精神。 己亥雜詩己亥雜詩( (其五其五) )寫了詩人的幾種感情？寫了詩人的幾種感情？板書設(shè)計己亥雜詩己亥雜詩其五其五不甘沉淪不甘沉淪為國效力為國效力浩蕩離愁，辭官遠(yuǎn)行浩蕩離愁，辭官遠(yuǎn)行化泥護(hù)花，比喻明志化泥護(hù)花，比喻明志主旨?xì)w納主旨?xì)w納 這首詩寫詩人辭官離京的復(fù)雜感情，將政治抱負(fù)和個這首詩寫詩人辭官離京的復(fù)雜感情，將政治抱負(fù)和個人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)了詩人不畏人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終想要為國效力的奉獻(xiàn)精神。挫折、不甘沉淪、始終想要為國效力的奉獻(xiàn)精神。寫作特色 構(gòu)思巧妙，立意深遠(yuǎn)。構(gòu)思巧妙，立意深遠(yuǎn)。這首詩構(gòu)思新穎獨特，一反歷代這首詩構(gòu)思新穎獨特，一反歷代文人對花落