2021年教師微課培訓心得體會

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年教師微課培訓心得體會 微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民老師，我們有必要去學會正確用法它，并制造性的運用到我們的日常教學工作中去。我整理了老師微課培訓心得體會，僅供參考。 老師微課培訓心得體會篇一 4月17、18日兩天，我在井岡山承受了省電教館組織的微課程培訓，該培訓由上海師范大學黎加厚教授帶著的團隊進展主講。 在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的學問點。一個是究竟什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法了。 一、什么是微課程? 微課程是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目的，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。 這里，黎教授提出了留意

2、力非常鐘法那么，人的留意力在學習最開頭的非常鐘，是最集中的，也是學習效率最高的，這也是為什么微課程要掌握在非常鐘以內(nèi)。超過了非常鐘，人的精神出現(xiàn)怠倦，不情愿再認真看下去，那么微課也就失去了其原來的意義。 其次，微課程力求在非常鐘里說清晰一個學問點，學問點不宜過多過雜。黎教授給我們展現(xiàn)了幾個微課程的實例，無一例外的，每一個微課程都短小精悍，學問點明確清楚，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的學問點，特別的有意思。 微課的概念充滿著網(wǎng)絡(luò)，給我們一種目不暇接的感覺，讓我們很困惑。什么不是微課呢? 1、幫助老師講課的多媒體課件、課堂教學實錄的視頻切片、以50分鐘-1小時為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課

3、程。 2、微課程不等于課堂實況錄像的一小段切片、微課程不等于完好課堂的部分片段、微課程本身是一個完好的教學設(shè)計。 在教學過程中，老師對學問的理解、分析、推斷、推理、鑒別、觀賞、評價、應(yīng)用等;即使是單純的語言的表達，也飽含了施教者的心情、愛好、愛好、激情、信念、承諾等情感價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)出來，與純粹的學問一起影響、感染受訓練者，是訓練不行分割的組成局部。 二、微課程的制作 這次黎教授的團隊提出了一種新穎的制作微課的方法，用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻特別的便利，比起冗雜的錄屏軟件而言，更簡單被廣闊老師所承受。 1、規(guī)劃微課內(nèi)容 a、分析同學、教材、重難點和易錯

4、點 b、設(shè)計內(nèi)容構(gòu)造、表述方式和視覺效果 c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán) d、應(yīng)用課前預(yù)習、課中輔導、課后總結(jié) e、評價教學效果 2、制作微課 黎教授的團隊授課，更多的傾向于學員自己動手，這也讓我們的培訓脫離了沉悶的教學，整個課堂沉醉在自己動手的快樂中。我和來自九江八中的王珺教師一組，錄制了一節(jié)自己的微課用ps如何染頭發(fā)。下面是我們的自己動手畫的上課材料。 3、利用喀秋莎進展編輯 4、微課制作完成。 三、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計給老師的17條建議 1、時刻謹記您的微課程用戶是同學。 2、一個微課程只說一個學問點。 3、盡量掌握在10分鐘以內(nèi)。 4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡潔，很簡單的

5、內(nèi)容。 5、要給同學供應(yīng)提示性信息(例如:用顏色線標識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標注等)。 6、微課程是整個教學組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學活動環(huán)境協(xié)作，記住：在微課程中適當位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于同學掃瞄微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學習活動，讓同學在學習單統(tǒng)一調(diào)度下學習微課程。 7、微課程應(yīng)有恰當?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計要恰當支配根本問題、單元問題和核心問題，敏捷用法多樣化的提問策略促進同學思索。 8、每一個微課程完畢時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，關(guān)心學習者梳理思路，強調(diào)重點和難點。 9、對一些重要的根本概念，要說清晰是什么，還要說清晰不是什么,讓同學明確根本概念和原理;對于關(guān)鍵技能

6、的教學，要清晰地說明應(yīng)當如何做，不應(yīng)當如何做。 10、用字幕方式補充微課程不簡單說清晰的局部，留意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將全部的臺詞都打出字幕，這會增加同學的閱讀認知負荷。 11、老師要培育同學養(yǎng)成良好的自主學習的習慣(例如，要依據(jù)學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來爭論、練習)，要告知同學用法微課程的技巧，(例如,遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽)。 12、在學習單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起來，便利同學在學習單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學習。 13、一門課程開頭的時候，要清晰地介紹這個課程的評價方法和考試方式，引導同學依據(jù)教學目的學習。 14、開頭時，要介紹主講教師本

7、人的狀況，讓同學理解老師。 15、留意討論借鑒可汗在講與你的類似課程時所采納的教學方法。 16、留心學習其他領(lǐng)域的設(shè)計閱歷，留意借鑒、仿照與制造，例如，從電影、電視、廣告等群眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。 17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)詳情(許多時候，詳情往往影響了微課程的用法效果)：鼠標不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快;畫面要簡潔，與教學內(nèi)容無關(guān)的圖標、背景、老師人頭像等，都要刪除;錄制視頻的環(huán)境要寧靜、不要有噪音。 為期兩天的培訓讓我受益匪淺，也領(lǐng)會了新時代的教學新方法。或許在不久的將來，同學可以半脫離課堂，不再單純的課堂授課方式，讓同學的學

8、習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法! 老師微課培訓心得體會篇二 3月份，我參與了市老師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看課件，我受益匪淺。各位指導教師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學習體會： 微課是指以視頻為主要載體記錄老師在課堂訓練教學過程中圍繞某個學問點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。 首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)當是獨特問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點打破，課后的習題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)當是授業(yè)。我選的是倉央嘉措情詩見與不見的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。 接

9、著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要具體，條理要清析。必要的是課題、學科、適應(yīng)班級、同學的認知起點、作品分析、根本流程都是要齊全的，在教學流程設(shè)計時參考教學用書，不能拿來主義，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。 下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要表達出肯定的現(xiàn)代訓練技術(shù)，呈現(xiàn)出新時代老師的科技程度，也不能太花了。因農(nóng)村同學的見聞較少，語文課件中一個不行無視的方面是要讓同學見多識廣，有所見識才能有思想，有分析力量，寫作時眼界也寬廣。古人云：讀萬卷書行萬里路就是這個道理。 最終一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用錄象專家，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用

10、格式工廠，最終就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來觀賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。 在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要留意的： 1.錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。 2.時間須嚴格掌握在五分鐘左右。 3.內(nèi)容特別碎片化，特別精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，假設(shè)內(nèi)容較多，建議制作系列微課。 4.在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設(shè)計思想，完全一對一地啟惑解惑。 5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確精確無誤。 6.微課講解時，聲音洪亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深化淺出、詳略得當，不出現(xiàn)你們大家同學們等群眾受眾式用語。

11、7.假設(shè)在講解中用法課件，課件有視覺美感(建議ppt盡量采納單色，突出簡示潔之美)。 8.視頻畫質(zhì)清楚。 9.建議能看到老師頭像。ppt+視頻的錄制形式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。 10.要有片頭片尾，顯示標題、單位等信息。 11.視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：老師微課培訓心得體會c(老師微課培訓心得體會c、m4a、and、f4v)、mp3andvorbis(oggandoga)。 總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民老師，我們有必要去學會正確用法它，并制造性的運用到我們的日常教學工作中去。 老師微課培訓心得體會篇三 20xx年1月18和

12、19日為期兩天的微課程教學培訓，在石家莊市北方大廈石門會堂隆重召開。河北省中小學老師微課程設(shè)計與應(yīng)用培訓會暨黎加厚教授微課程專題報告會在此進行。來自全省教體系統(tǒng)的訓練局長、教研員、中小學校長、主任及各學科骨干老師近800人，傾聽了上海師范大學黎加厚教授微課程教學設(shè)計與應(yīng)用的報告。黎教授是一位學識淵博、精神矍鑠、和氣可親的老人。他深化淺出的講解，幽默幽默的話語，精彩的案例，伴隨著時常傳來的陣陣掌聲，讓廣闊老師們經(jīng)受了一次頭腦風暴。 在第一天的理論培訓中,讓我感受最深的就是翻轉(zhuǎn)課堂教學形式討論(類似我縣現(xiàn)推廣的生本訓練課堂)。這與傳統(tǒng)的教師白天在教室上課、同學晚上回家做作業(yè)的方式正好相反的課堂形式

13、，我們稱之為翻轉(zhuǎn)課堂(theflippedclassroom，國內(nèi)也有其他學者譯為顛倒課堂)。通過對學問傳授和學問內(nèi)化的顛倒支配，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學中的師生角色并對課堂時間的用法進展了重新規(guī)劃，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學形式的革新。自此，翻轉(zhuǎn)課堂成為訓練者關(guān)注的熱點，并被加拿大的環(huán)球郵報評為2021年影響課堂教學的重大技術(shù)變革。在我國，重慶市江津聚奎中學和廣州市海珠區(qū)第五中學相繼開頭了翻轉(zhuǎn)課堂的教學試驗。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動學習為學習者構(gòu)建出獨特化協(xié)作式的學習環(huán)境，有助于形成新型的學習文化。本文通過探究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與根本特征，在分析國外施行案例的根底上，構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的教學模型，并分析了施行過程中面臨的挑戰(zhàn)，以期為我國教學改革供應(yīng)一些借鑒。 在19日這天的技術(shù)培訓中，各市區(qū)百余名學科骨干老師學習了制作微視頻的幾種技術(shù)，體驗了在教學平