體育課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要途徑

1、體育課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要途徑摘要：在學(xué)校教學(xué)中，教師非常重視學(xué)生智力因素的挖掘和培養(yǎng)，而常常會忽視了非智力因素的開發(fā)和訓(xùn)練。然而，現(xiàn)代的教育理念要求我們要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的現(xiàn)代型人才的學(xué)生。因此，要想學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)得到充分的提高，除了培養(yǎng)學(xué)生的智力因素外，必須抓好非智力因素的培養(yǎng)，而體育課堂的教學(xué)過程就是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要途徑。關(guān)鍵字:課堂教學(xué) 培養(yǎng) 非智力因素 重要途徑教育心理學(xué)家的研究指出：“任何知識的學(xué)習(xí)，能力和素質(zhì)的提高都是含一系列復(fù)雜的心理活動，是由智力因素和非質(zhì)量因素共同參與的過程，智力因素一般指感知、思維、概括、識記等方面，是屬于人的認(rèn)識活動的范疇。

2、非智力因素這一概念有不少爭論，廣義的理解是指除智力因素以外的一切心理因素，狹義的理解是指興趣、動機、情感、意志、性格，是屬于人的意向活動的范疇。在學(xué)習(xí)過程中，智力因素與非智力因素是自始至終相互作用的。非智力因素是促進人的學(xué)習(xí)、工作和運動訓(xùn)練積極性的動力，對人的成長起著決定性的作用?！蓖ㄟ^十幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為，體育課堂的教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要途徑；在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)從以下幾個方面入手： 一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個體現(xiàn)自我，發(fā)揮主動的寬松環(huán)境，對學(xué)習(xí)掌握知識是非常重要的。在體育教學(xué)中，常遇到各種不同的問題，如跳山羊(分腿騰越)的教學(xué)中，由于

3、“山羊”外觀較龐大，使部分學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，特別是女生最畏懼，面對這些膽子較小的學(xué)生，不能批評，更不能強制命令學(xué)生做練習(xí)，強制的結(jié)果容易導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。此時，除了鼓勵學(xué)生，多進行誘導(dǎo)性練習(xí)，分解動作練習(xí)，并加強保護措施外，還應(yīng)給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取自由組合的辦法，敢跳的學(xué)生，排在隊伍的前面，不敢跳的學(xué)生則在旁邊站著觀摩。其實不想跳的，心理并非不想跳，而是不敢跳，當(dāng)他們看到自己的同伴沒有危險時，自然就想嘗試，加之對新知識、技術(shù)的濃厚興趣，自然積極參與練習(xí)。同時，教師要及時地進行鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信心，戰(zhàn)勝恐懼心理，難題自然迎刃而解。在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

4、，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀靈動性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)與教師的教自然融合為一體，從而收到事半功倍的效果。二、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)所謂自主學(xué)習(xí)，就是通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機是直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素之一，它是推動人體活動的內(nèi)部力量，使之不僅學(xué)習(xí)而且愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生個性得到充分的發(fā)展。體育教學(xué)單靠教師的傳授是遠遠不夠的，只有調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和動機，使學(xué)生認(rèn)識身體對學(xué)習(xí)好、工作好的重要意義，激勵孩子們不畏苦和敗，努力學(xué)習(xí)，積極參與到其中去。例如籃球教學(xué)：首先，教師向?qū)W生介紹籃球運動本身的特點

5、，尤其是這項目不受年齡、性別限制的群眾性體育，可以通過校級、鎮(zhèn)級、市級、省級等各級比賽來提高彼此的運動技術(shù)，同時，增進人與人之間的關(guān)系，并豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。其次由于籃球運動技術(shù)動作是由各種各樣的跑、跳、投等基本技術(shù)組成的，從事這個項目的運動對機體有綜合的影響，可以大大提高身體素的水平。抓住孩子們喜歡聽明星運動員的成長故事，給他們講世界冠軍隊的故事，激發(fā)他們熱愛運動，并自覺地積極主動地參加籃球運動的訓(xùn)練。使學(xué)生有一個強健的體魄，為今后進行現(xiàn)代化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。最后通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，給予正確的評價，使其及時了解自己的學(xué)習(xí)情況以及動作的正確與錯誤，完成動作的好壞，這不但強化了學(xué)生的動機，而

6、且能夠激起其進一步學(xué)習(xí)的愿望，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機。從而提高學(xué)習(xí)的情趣，自覺主動通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握整體知識，這是培養(yǎng)終身體育能力的需要。三、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣興趣是指一個人力求探究某種事物或某種活動的認(rèn)識傾向，它是激發(fā)人們學(xué)習(xí)動機的主要內(nèi)在“激素”，直接影響到人們的學(xué)習(xí)情緒和反饋效果，學(xué)生對體育運動有無興趣，影響到教學(xué)的質(zhì)量，而興趣的培養(yǎng)，很大程度需要教師有效的引導(dǎo)。在非智力因素中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)尤為重要作為教師，不僅要考慮學(xué)生“能不能”學(xué)習(xí)，更要十分重視學(xué)生“樂不樂”于學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)習(xí)” 為“我要學(xué)習(xí)”，這是非常有益的。在體育教學(xué)中，應(yīng)以優(yōu)美的樂曲，輕盈的舞步作為課前準(zhǔn)備活動，引發(fā)同學(xué)們

7、的興趣，以形式變化多樣的隊列隊形練習(xí)吸引學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，因人施教，尊重學(xué)生的個體發(fā)展，教學(xué)活動講究“實”“活”“新”，提倡“情”“趣”“美”。適當(dāng)?shù)闹v講國家優(yōu)秀運動員的故事，調(diào)動學(xué)生對某種運動項目的注意和興趣，使他們有較濃的參與意識，自覺積極的參與體育鍛煉。在運動過程中，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，更多的進行鼓勵和肯定，使他們克服各種困難(尤其是中長跑、長跑、障礙跑、體操項目等)獲得成功的滿足。根據(jù)中小學(xué)生好奇好動的特點，可以采取開發(fā)式的教學(xué)。開放式教學(xué)就是要求以學(xué)生為主體，以民主、和諧和師生關(guān)系為保障，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)成自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，提高主體接受，改造、加工、轉(zhuǎn)換信息的能力為

8、最基本的任務(wù)，在思想上要求教師放心，在實踐中要求放手、放開、放寬、放活。在師生關(guān)系上要求教師是民主型的，能聽取學(xué)生的意見，和學(xué)生交朋友，在對學(xué)生的評價上尊重個體差異的現(xiàn)實，在教學(xué)中，課的設(shè)計者是學(xué)生，讓學(xué)生參與教與學(xué)的全過程，主動交流信息，以達到全體參與，共同提高的目的。例如：在教蹲踞式起跑一課前，教師把設(shè)計任務(wù)交給學(xué)生，(4個小組)要求完成一份設(shè)計方案，提前一天交上來，這樣學(xué)生就會閱讀資料，詢問老師，當(dāng)四份教案交到教師手上時，教師選擇一份較好的略作修改，定為明天上課的正式教案之一，并讓學(xué)生協(xié)助教學(xué)，這樣做不僅體現(xiàn)了學(xué)生的意愿，使學(xué)生感受到自己的責(zé)任感，他們在練習(xí)中互相理解、支持、專心投入，更

9、重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高他們的組織能力，管理能力，教學(xué)效果顯著。四、激發(fā)學(xué)生的體育情感 情感是人對客觀事物的一種特殊的反映形式，是人對客觀事物，對于自身，對于自己活動態(tài)度的體驗。深厚而強烈的情感能成為加深人的認(rèn)識，推動人的行動力量。對學(xué)生進行情感教育，主要表現(xiàn)在激勵調(diào)控，渲染等方面。人這在特定場合，受到特定的情緒感染，往往會產(chǎn)生特定的感情。如體育器材布局的環(huán)境美，隊列隊形及體操動作的造型美，師生雙方的語言，儀表、教態(tài)的行為美，動作的協(xié)調(diào)節(jié)奏、韻律的運動美都容易激發(fā)學(xué)生對美的情感體驗。 體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉所具有的活動性、刺激性、變化性、競爭性和技術(shù)等 特點，為情感的產(chǎn)生提供了條件，并

10、能給人以各種情感體驗。在比賽項目中，誰都希望自己獲勝。教師可以通過糾正動作，強調(diào)集體力量的配合，充分發(fā)揮個人的特長，使學(xué)生心理有一個獲勝的欲念。借助這種信念的激勵作用，使學(xué)生盡快進入角色，并在愉快、興奮、樂于接受的情感中學(xué)會動作，發(fā)展身體素質(zhì)和運動能力。在教學(xué)中，師生雙方的情感交流直接寓于教與學(xué)的雙邊活動中，首先向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)的目的性，然后通過創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心特點的教學(xué)節(jié)奏與教材的難度性和興趣有機結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、要學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情感和積極向上的志向，獲得愉快的情感、體驗；最后再用競賽法、評比法等形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個你追我趕的學(xué)習(xí)情境，并以運動項目多變性，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)變能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗，獲得愉快、興奮、滿意的情感，產(chǎn)生強烈的動機，學(xué)好所有的內(nèi)容。五、寓意志教育于教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì) 在學(xué)習(xí)過程中，往往會遇到各種各樣的障礙，需要良好的心理品質(zhì)保證。在體育教學(xué)中，有意識地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志，使之養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對提高教學(xué)質(zhì)量無疑是必要的，如通過田徑教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、堅忍不拔意志品質(zhì)；長跑要有良好的耐力，長跑教學(xué)就要著重培養(yǎng)學(xué)生的頑強的毅力和堅忍不拔的品質(zhì)；跳高技術(shù)的教學(xué)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)相比，后者更明顯影響技術(shù)的發(fā)揮。因此，教師要把培養(yǎng)心