校本教研活動(dòng)記錄與反思

1、校本教研活動(dòng)記錄與反思校本教研活動(dòng)記錄與反思活動(dòng)主題：新教師如何快速成長(zhǎng)起來(lái)活動(dòng)時(shí)間：2015年9月活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人：馮學(xué)俊參與人員：全體教師 活動(dòng)記錄：吳主任：對(duì)于每一個(gè)剛走由大學(xué)校園，踏上工作崗位的新教 師可能都有這樣的疑惑：怎樣才能在工作崗位走由一片新天地？ 對(duì)于新老師而言，熱情高，精力充沛，思維活躍，易于接受新事 物，進(jìn)取心強(qiáng)。但是要教好學(xué)生，僅有豐富的知識(shí)，先進(jìn)的理念 還是不夠的。還需要不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，今天就讓各位在座的 經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，跟新老師交流一下經(jīng)驗(yàn)。李老師：作為新老師在平時(shí)工作和行為上，心中必有明晰的 奮斗目標(biāo)，就會(huì)把自己的發(fā)展置于理性思考之上，使自己有了專 業(yè)

2、成長(zhǎng)的緊迫感，促使自己不斷尋找自己在學(xué)校、全區(qū)甚至全市 教師中的位置，有了成長(zhǎng)的目標(biāo)與動(dòng)力就能在日常教學(xué)中不斷激 勵(lì)自己。張老師：教師的原有專業(yè)知識(shí)只有在教學(xué)實(shí)踐中才會(huì)真正得 以融化和實(shí)用。教師是帶著原有的個(gè)人知識(shí)走進(jìn)課堂的，這些個(gè) 人的知識(shí)是教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的支撐和基礎(chǔ)。由于新課程改革開(kāi) 設(shè)綜合課程后，各學(xué)科的聯(lián)系日趨緊密，教師要在教學(xué)實(shí)踐中將 自己原有的知識(shí)綜合化， 使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加科學(xué)化和合理化尚老師：教師的專業(yè)技能只有在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)鍛煉才會(huì)更 純熟。王老師：教師只有在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生的接觸才能形成良好 的專業(yè)情意?；顒?dòng)反思：新教師的成長(zhǎng)是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，在外因的影響下，自身也要不

3、斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，這樣才能成長(zhǎng)為更好的老師。會(huì)議中各 位老師均說(shuō)由了自己的感受與行動(dòng)，相互學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到共同進(jìn)活動(dòng)主題：如何提高學(xué)生計(jì)算的正確率活動(dòng)目的：通過(guò)教師交流、探討、分享自己的研究成果，真 正提高學(xué)生計(jì)算的正確率?；顒?dòng)時(shí)間：2015年10月活動(dòng)參與：各科任老師活動(dòng)主持：吳統(tǒng)暉活動(dòng)記錄：魏開(kāi)花一、主持人開(kāi)場(chǎng)白第一次做這樣的教研主持，請(qǐng)大家給予支持。能夠貢獻(xiàn)自已 的智慧，能夠分享自己的經(jīng)驗(yàn)，能夠提由寶貴的意見(jiàn)與建議。“玩小游戲熱身”-一認(rèn)顏色2、 尋找合作伙伴，梳理教研記錄3、 溫馨提示之請(qǐng)大家站著發(fā)言，且發(fā)言時(shí)間不能超過(guò)三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說(shuō)的形式?；顒?dòng)過(guò)程：尚成軍：首先加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算題

4、的理解能力，練習(xí)多樣化， 糾錯(cuò)，找原因，引導(dǎo)學(xué)生感知記憶，加強(qiáng)筆算，口算練習(xí)郭璽輝：同桌競(jìng)賽（A、B同量題，速度競(jìng)賽），小組競(jìng)賽, 獎(jiǎng)勵(lì)做得又快又好的同學(xué)吳統(tǒng)暉：在提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率方面讓學(xué)生多審題，多豉 勵(lì)學(xué)生，寫積極的評(píng)語(yǔ)，有進(jìn)步但不是很理想馬淑蓮：與學(xué)生達(dá)成共識(shí)，有錯(cuò)合作伙伴共擔(dān)，無(wú)形中合作 伙伴在互相監(jiān)督。有一定的進(jìn)步。龔嬋娟：多做練習(xí)，強(qiáng)行記憶，課前三分鐘。魏開(kāi)花：結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思 與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿?huì)做錯(cuò)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足不處，從思 想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個(gè)人去實(shí) 際操作的策略1 .“錯(cuò)一罰倆”（短時(shí)間內(nèi)適用

5、，但要因人而宜）2 .習(xí)慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）3 .多練題（不能為了練而練）4 .熟記常識(shí)5 .數(shù)學(xué)筆記6 .建立個(gè)人或班級(jí)錯(cuò)題集我們倡儀：建立錯(cuò)題集五、確定下次教研活動(dòng)主題“如何做好我們的錯(cuò)題集？如何能 真正的利用我們的錯(cuò)題集？錯(cuò)題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計(jì)？六、教研主任總結(jié)我們一起交流著，分享著，快樂(lè)著，進(jìn)步著，每次的教研活 動(dòng)都有我們的收獲，每次教研活動(dòng)都有我們新的思考，每次教研 活動(dòng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)，希望我們能夠讓自 己的教研活動(dòng)走得更加實(shí)在，更加恒久。主題：跨越式課題低年級(jí)教學(xué)模式的培訓(xùn)時(shí)間：2015年11月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主持人：吳統(tǒng)暉

6、活動(dòng)過(guò)程：一、吳統(tǒng)暉匯報(bào)本次活動(dòng)的主題及活動(dòng)方式：1 .活動(dòng)主題：跨越式課題低年級(jí)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)2 .活動(dòng)方式：3 .上午，教師和教研員對(duì)跨越式課題的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn) 行解讀。下午，將是分組進(jìn)行“低年段的教學(xué)設(shè)計(jì)”的實(shí)戰(zhàn)演練。二、由課題組教師劉楠為全體低年段的教師解讀“跨越式課題 低年段教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)”。三、劉楠組織全體教師觀看“綜合課例”b p m f 四、教研員吳統(tǒng)暉老師萬(wàn)惡大家解讀低年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)”五、組織教師分成六個(gè)小組進(jìn)行課文四季的“集體備課”演練六、馮學(xué)俊做講話總結(jié):跨越式課題將一如既往的推廣下去，我們的教研活動(dòng)的要更 注重有效性，要大力的提升教師自身專業(yè)能力的素養(yǎng)。時(shí)間：

7、2015年12月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：研討課：王代金草老師的七顆鉆石教學(xué)一跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察主持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：一、王代金草老師進(jìn)行備課，做課，由蔣校長(zhǎng)、劉 楠、喬惠 芬老師進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課。二、王代金草老師進(jìn)行修改，再進(jìn)行二度備課，做課。其她 聽(tīng)課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的 完成、拓展閱讀、拓展寫話、課堂的提問(wèn)”等方面進(jìn)行觀察，并填三、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。四、張草吉及魏開(kāi)花對(duì)王代金草老師的課進(jìn)行評(píng)課。五、校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言：本次校本教研的內(nèi)容新，觀察細(xì)，用數(shù)據(jù)能反映課堂上的很 多問(wèn)題，以便于提醒做課教師在今后的課堂中更加完

8、善。有助于 教師的課堂教學(xué)的提高。時(shí)間：2016年3月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：六年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課：馬淑蓮老師的 百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題主持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：、馬淑蓮老師提前備課、制作課件二、馬淑蓮老師做課百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題三、學(xué)校部分領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課評(píng)課：尚成軍：教師精神飽滿，課前準(zhǔn)備充分，對(duì)多媒體操作熟練。 建議在課堂上要注意巡堂，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。李有珠：運(yùn)用多媒體課件使得課堂容量很大，但在練習(xí)的過(guò)程中要注意給學(xué)生留有一定的時(shí)間讓學(xué)生先思考后，再進(jìn)行講解吳統(tǒng)暉：因?yàn)楸竟?jié)課教學(xué)內(nèi)容難度比較大。但很可貴的是教 師能夠利用實(shí)物圖和課件相結(jié)合的方式來(lái)突破難點(diǎn)，并且還搜集 了生活中的案例來(lái)進(jìn)行

9、鞏固，使得本堂課聽(tīng)起來(lái)很輕松，學(xué)生很 容易接受。四、馮學(xué)俊校長(zhǎng)做活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言：此次活動(dòng)我們安排的是學(xué)校的骨干教師的公開(kāi)課，希望大家 能學(xué)到好的方法，下學(xué)期我們將開(kāi)展青年教師的公開(kāi)課來(lái)相互促 進(jìn)。時(shí)間：2016年4月 地點(diǎn)：辦公室全體教師主題：“探索與實(shí)踐”第三期跨越式課題專題研討會(huì)（跨越式教 學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性）主持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：一、組織會(huì)場(chǎng)人員、清點(diǎn)到場(chǎng)人員。二、主持人劉楠匯報(bào)本次專題研討會(huì)的主題及活動(dòng)形式。1 .主題：“探索與實(shí)踐”第三期跨越式課題專題研討會(huì)跨越式教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性2 .活動(dòng)過(guò)程：A.觀看視頻B.教師研討C.自由研討三、主持人吳統(tǒng)暉組織教師觀看視頻岳麓實(shí)踐論四

10、、每個(gè)小組由兩名教師做主題發(fā)言和補(bǔ)充發(fā)言分別5分鐘和3分鐘。五、其余教師自由討論發(fā)言。六、張草吉老師做研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言：跨越式課題課堂教學(xué)的有效性系列活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效,到了廣大教師的認(rèn)可與贊成O時(shí)間：2016年5月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：研討課：張草吉老師的路旁的橡樹(shù)一跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察主持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：一、張草吉老師進(jìn)行備課，做課。其她聽(tīng)課教師對(duì)本堂課進(jìn) 行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓 展寫話、課堂的提問(wèn)”等方面進(jìn)行觀察，并填表。二、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。三、劉禹博士對(duì)張草吉老師的課進(jìn)行評(píng)課，提生了寶貴的意 見(jiàn)并給

11、予指導(dǎo)。四、吳統(tǒng)暉做本次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言：通過(guò)幾次的校本教研的培訓(xùn)，我們的老師對(duì)課題的模式更加熟練，課堂教學(xué)的水平一次比一次好。本節(jié)課，馬老師上了一節(jié) 既輕松又高效的跨越式的課，值得大家的學(xué)習(xí)。時(shí)間：2016年6月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：跨越式課題低年級(jí)教學(xué)模式探討及校本教研觀摩主持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：、主持人員吳統(tǒng)暉老師宣布今天活動(dòng)的主要內(nèi)容及活動(dòng)意un二、全體教師參與校本教研活動(dòng)形式。(1)觀摩李有珠老師的低年級(jí)漢語(yǔ)拼音課an en invn(2)低年級(jí)三位教師進(jìn)行研討漢語(yǔ)拼音課存在的問(wèn)題(3)閩寧小學(xué)校長(zhǎng)做研討總結(jié)。三、吳統(tǒng)暉老師分別對(duì)本次研討會(huì)做全面的總結(jié)：時(shí)間：2016年9

12、月 地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：研討課：王代金草老師的陶罐與鐵罐一跨越式課 題中年段教學(xué)模式主持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：一、我校中年段的四位語(yǔ)文教師及其他學(xué)校的跨越式教師在 紅大小學(xué)多媒體教室分別聽(tīng)三年級(jí)的劉志娟、黃春艷老師跨越式 精讀模式課型陶罐和鐵罐二、王代金草老師對(duì)自己的課堂教學(xué)分別做了學(xué)生情況的分 析和教學(xué)內(nèi)容的反思。三、張草吉、張銀草、魏開(kāi)花老師分別對(duì)這節(jié)課做由點(diǎn)評(píng)。四、我校的王代金草老師及其他聽(tīng)課老師也分別展開(kāi)評(píng)價(jià)。五、老師們對(duì)中高年級(jí)精讀課文的教學(xué)模式中存在的問(wèn)題展 開(kāi)了激烈地探討，吳統(tǒng)暉給予悉心的點(diǎn)撥和熱情的答復(fù)。六、吳統(tǒng)暉老師對(duì)本次的教研活動(dòng)做由了總結(jié)：我們的教研活動(dòng)就是

13、本著有實(shí)效，有氛圍目的來(lái)開(kāi)展的。隨 著這學(xué)期的跨越式教學(xué)活動(dòng)的力度不斷加大，我們的教師們也從 以前的漠然變的熱情；由過(guò)去的羞澀扭捏變成現(xiàn)在的大方自然； 由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。使得我們的活動(dòng)越 來(lái)越活躍，氛圍越來(lái)越激烈，我們大家學(xué)習(xí)也越來(lái)越主動(dòng)。這是 我們教育的良好態(tài)勢(shì)的開(kāi)端時(shí)間：2016年10月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：研討課：王代金草老師的靜夜思一跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察記錄人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：一、王代金草老師進(jìn)行備課，做課。其她聽(tīng)課教師對(duì)本堂課 進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、 拓展寫話、課堂的提問(wèn)”等方面進(jìn)行觀察，并填表。二、觀

14、察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。三、張草吉，張銀草，魏開(kāi)花分別對(duì)王代金草老師的課進(jìn)行 評(píng)課，提生了寶貴的意見(jiàn)并給予指導(dǎo)：1 .以圖片創(chuàng)設(shè)情境，以講故事的方法導(dǎo)入新課， 給學(xué)生帶來(lái)學(xué) 一種身臨其境的美感。2 .希望老師在課堂上要注意把握教材， 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō) 尤其是一首古詩(shī)，不要把詩(shī)意挖掘的太深，學(xué)生很難理解。3 .課堂的容量不要太大， 要注意吸引學(xué)生的注意力，要了解每一位學(xué)生地學(xué)情四、吳統(tǒng)暉做本次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言時(shí)間：2016年11月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：專題研討”有效作業(yè)的設(shè)計(jì)”主持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：一、語(yǔ)數(shù)教研組的教師分成兩個(gè)組對(duì)本次的專題研討的主題 看開(kāi)有效地討

15、論。二、每位教師都要通過(guò)具體的事例、效果來(lái)研討。（張草吉老師）：抄寫、聽(tīng)寫和默寫這樣的操練有必要。（王代金草老師）：我認(rèn)為對(duì)教材的處理以及作業(yè)的設(shè)計(jì)必須突破單篇教學(xué)各自 為陣的格局，圍繞單元主題和單元教學(xué)目標(biāo)，將單篇課文的作業(yè) 設(shè)計(jì)納入單元教學(xué)的視野，全面系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)和作業(yè)形式（魏開(kāi)花老師）：如果作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓(xùn)練量大，肯定容易使學(xué)生產(chǎn) 生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。（尚成軍老師）：我覺(jué)得有些作業(yè)可以通過(guò)學(xué)生與家庭的共同合作來(lái)完成某項(xiàng) 作業(yè)。例如，我經(jīng)常在教學(xué)一些對(duì)話多的文章時(shí)讓家長(zhǎng)與學(xué)生共 讀課文，表演課文內(nèi)容（吳統(tǒng)暉總結(jié)）：什么樣的作業(yè)是“有效作業(yè)”？回歸生活，

16、讓 學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文是有用的。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文是有趣的。 立足文本，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文是實(shí)在的。開(kāi)放時(shí)空，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ) 文是博大的。時(shí)間：2016年12月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：專題研討：有效作業(yè)的設(shè)計(jì)主持人：吳統(tǒng)暉 活動(dòng)過(guò)程:一、語(yǔ)數(shù)教研組的教師分成兩個(gè)組對(duì)本次的專題研討的主題 看開(kāi)有效地討論。二、每位教師都要通過(guò)具體的事例、效果來(lái)研討。張草吉老師：教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)的難度，突顯作業(yè) 的差異性。這樣可有利于激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)可激起后進(jìn)生學(xué) 習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。還可讓優(yōu)等生面對(duì)困難并鍛煉其解決 困難的能力；讓后進(jìn)生品味成功的味道。張銀草老師：教學(xué)新課要根據(jù)實(shí)

17、際適當(dāng)設(shè)計(jì)提高題和動(dòng)手操作方面的作 業(yè)。魏開(kāi)花老師：相同的作業(yè)無(wú)法體現(xiàn)層次（優(yōu)等生吃不飽，后進(jìn)生覺(jué)得難度 太大），也無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；同時(shí)對(duì)培優(yōu)拔尖也相當(dāng)不利王代金草納金萍老師：對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)我們必須立足課堂，適度延伸。如：教學(xué)完 統(tǒng)計(jì)初步后可以布置學(xué)生對(duì)從家門口經(jīng)過(guò)的人的性別和數(shù)量進(jìn)行 統(tǒng)計(jì)；學(xué)習(xí)了利息、利率和利息稅后可讓同學(xué)們調(diào)查下所在地銀 行的利息、利率情況以及什么情況下免利息稅等的小調(diào)查。龔嬋娟老師： 我覺(jué)得數(shù)學(xué)日記也是一種不錯(cuò)的辦法，這可以把不同的學(xué)科聯(lián)系在一起；既可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)生觀察生活的能力,還可以讓學(xué)生體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”這句話郭璽輝老師：學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)還要注

18、意作業(yè)的趣味性。魯迅先生說(shuō)：沒(méi)有 興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和 靈感。所以老師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面還要注重作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生 主動(dòng)積極地去完成作業(yè)，這才有利于把學(xué)生從昏暗、吵雜的網(wǎng)吧、 游戲機(jī)室和充斥著色情和暴力的電視機(jī)前拉回到數(shù)學(xué)的大課堂。馮學(xué)俊校長(zhǎng)做會(huì)議總結(jié)：目前學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題很多，我認(rèn)為現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì) 中存在模仿例題多，綜合由新少；單純計(jì)算多，應(yīng)用表達(dá)少；獨(dú) 立完成多，合作互動(dòng)少；抽象推理多，現(xiàn)實(shí)情境少；鞏固復(fù)習(xí)多, 課前預(yù)習(xí)少的弊端。通過(guò)今天的研討會(huì)我們大家要相互學(xué)習(xí)，取 長(zhǎng)補(bǔ)短。挖掘真正意義的有效作業(yè)。時(shí)間：2017年3月地點(diǎn)：辦公室參加人員： 全體數(shù)

19、學(xué)教師主題：公開(kāi)課：馬淑蓮老師的正方體的表面積一跨越式課題課堂教學(xué)中的維度觀察主持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：一、馬淑蓮主任課前備課、上課。納二、各位教師評(píng)課：郭璽輝老師：本節(jié)課，耿老師注重設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)， 通過(guò)形象生動(dòng)的“天 氣預(yù)報(bào)“配樂(lè)讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員。既讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，親自 實(shí)踐，又在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡(jiǎn)單地 通過(guò)講授教給學(xué)生。尚成軍老師： 在使用多媒體課件時(shí)要注意不過(guò)早地由現(xiàn)結(jié)論，要肯花時(shí)間 讓學(xué)生對(duì)由現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí) 間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 并且課件容量大，由現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象， 教材備受冷落。三：吳統(tǒng)暉主任評(píng)課并做本次活動(dòng)的總結(jié)：

20、新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書”，這節(jié)課教師能善于用 教材去教，能因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際，重組教材，力求讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。是一堂趣味性，生活 性極強(qiáng)的課。但同時(shí)也要注意取舍。時(shí)間：2017年4月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：四步探究教學(xué)模式的培訓(xùn)主持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：一、匯報(bào)本次活動(dòng)的主題及活動(dòng)方式：1 .活動(dòng)主題：四步探究教學(xué)模式的學(xué)習(xí)2 .活動(dòng)方式：3 .上午，教師和教導(dǎo)處對(duì)四步探究課題的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀下午，將是分組進(jìn)行“低年段的教學(xué)設(shè)計(jì)”的實(shí)戰(zhàn)演練。二、由課題組教師為全體低年段的教師解讀“四步探究課題低 年段教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)”。三、組

21、織全體教師觀看“綜合課例”b p m f 四、教導(dǎo)處解讀低年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)”。五、組織教師分成 2個(gè)小組進(jìn)行課文四季的“集體備課” 演練。六、講話總結(jié)：四步探究課題將一如既往的推廣下去，我們的教研活動(dòng)的要 更注重有效性，要大力的提升教師自身專業(yè)能力的素養(yǎng)。時(shí)間：2017年5月地點(diǎn)：辦公室參加人員參加人員：全體教師主題：探究課題課堂教學(xué)中的維度觀察主持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程:一、老師進(jìn)行備課，做課，由馮學(xué)俊、王代金草、魏開(kāi)花老師 進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課。二、老師進(jìn)行修改，再進(jìn)行二度備課，做課。其他聽(tīng)課教師對(duì) 本堂課進(jìn)行各方面的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展 閱讀、拓展寫話、課堂的提問(wèn)”等方面進(jìn)行觀察，

22、并填表。三、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。四、評(píng)課。五、總結(jié)發(fā)言：本次校本教研的內(nèi)容新，觀察細(xì)，用數(shù)據(jù)能反映課堂上的很多 問(wèn)題，以便于提醒做課教師在今后的課堂中更加完善，有助于教 師的課堂教學(xué)的提高。時(shí)間：2017年6月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：探索與實(shí)踐主持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：一、組織會(huì)場(chǎng)人員、清點(diǎn)到場(chǎng)人員。二、主持人吳統(tǒng)暉匯報(bào)本次專題研討會(huì)的主題及活動(dòng)形式。1.主題：“探索與實(shí)踐”第三期四步探究課題專題研討會(huì)四步探究教學(xué)中閱讀教學(xué)的有效性2.活動(dòng)過(guò)程：A.觀看視頻B.教師研討C.自由研討三、主持人吳統(tǒng)暉組織教師觀看視頻岳麓實(shí)踐論四、每個(gè)小組由兩名教師做主題發(fā)言和補(bǔ)充發(fā)言

23、分別5分鐘和3分鐘。五、其余教師自由討論發(fā)言六、老師做研討會(huì)的總結(jié)發(fā)言：四步探究課題課堂教學(xué)的有效性系列活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效, 得到了廣大教師的認(rèn)可與贊成。時(shí)間：2017年9月地點(diǎn)：多媒體參加人員：全體教師主題：探究課題課堂教學(xué)中的維度觀察主持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：一、老師進(jìn)行備課，做課。其他聽(tīng)課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面 的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、 課堂的提問(wèn)”等方面進(jìn)行觀察，并填表。二、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。三、老師的課進(jìn)行評(píng)課，提生了寶貴的意見(jiàn)并給予指導(dǎo)。四、本次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言:通過(guò)幾次的校本教研的培訓(xùn)，我們的老師對(duì)課題的模式更加熟 練，課堂教學(xué)

24、的水平一次比一次好。本節(jié)課，馬老師上了一節(jié)既 輕松又高效的四步探究的課，值得大家的學(xué)習(xí)。時(shí)間：2017年10月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：主持人：曹旭東活動(dòng)過(guò)程：、主持人員吳統(tǒng)暉宣布今天活動(dòng)的主要內(nèi)容及活動(dòng)意義二、語(yǔ)文教師分別分成兩個(gè)組聽(tīng)低年級(jí)語(yǔ)文老師的觀摩課小 柳樹(shù)和小棗樹(shù)觀摩課。三、課題組教師代表對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)課。四、全體教師參觀岔口驛中心小學(xué)的校本教研活動(dòng)形式。(1)觀摩低年級(jí)漢語(yǔ)拼音課 an en in un vn(2)低年級(jí)三位教師進(jìn)行研討漢語(yǔ)拼音課存在的問(wèn)題五、本次研討會(huì)做全面的總結(jié)：時(shí)間：2017年11月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：研討課：探究課題中年段教學(xué)模式主

25、持人：吳統(tǒng)暉活動(dòng)過(guò)程：一、多媒體教室分別聽(tīng)三年級(jí)的老師四步探究精讀模式課型陶罐和鐵罐二、老師對(duì)自己的課堂教學(xué)分別做了學(xué)生情況的分析和教學(xué)內(nèi) 容的反思。三、對(duì)這節(jié)課做由點(diǎn)評(píng)。四、我校的張老師及其他聽(tīng)課老師也分別展開(kāi)評(píng)價(jià)。五、老師們對(duì)中高年級(jí)精讀課文的教學(xué)模式中存在的問(wèn)題展開(kāi) 了激烈地探討，校長(zhǎng)給予悉心的點(diǎn)撥和熱情的答復(fù)。六、老師對(duì)本次的教研活動(dòng)做由了總結(jié)：我們的教研活動(dòng)就是本著有實(shí)效，有氛圍目的來(lái)開(kāi)展的。隨著這學(xué)期的四步探究教學(xué)活動(dòng)的力度不斷加大，我們的教師們也從 以前的漠然變的熱情；由過(guò)去的羞澀扭捏變成現(xiàn)在的大方自然； 由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。使得我們的活動(dòng)越來(lái)越活躍，氛圍越來(lái)

26、越激烈，我們大家學(xué)習(xí)也越來(lái)越主動(dòng)。這是 我們教育的良好態(tài)勢(shì)的開(kāi)端。時(shí)間：2017年12月地點(diǎn)：辦公室參加人員：全體教師主題：研討課：靜夜思一四步探究課題課堂教學(xué)中的維度觀察記錄人：魏開(kāi)花活動(dòng)過(guò)程：一、老師進(jìn)行備課，做課。其他聽(tīng)課教師對(duì)本堂課進(jìn)行各方面 的維度觀察：及“課堂活動(dòng)、目標(biāo)的完成、拓展閱讀、拓展寫話、 課堂的提問(wèn)”等方面進(jìn)行觀察，并填表。二、觀察人員匯報(bào)觀察所得的數(shù)據(jù)，及評(píng)價(jià)建議。三、進(jìn)行評(píng)課，提由了寶貴的意見(jiàn)并給予指導(dǎo)：1 .以圖片創(chuàng)設(shè)情境，以講故事的方法導(dǎo)入新課，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)一種身臨其境的美感。2 .希望老師在課堂上要注意把握教材，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其是一首古詩(shī)，不要把詩(shī)意挖掘

27、的太深，學(xué)生很難理解。3 .課堂的容量不要太大， 要注意吸引學(xué)生的注意力， 要了解 每一位學(xué)生地學(xué)情。四、做本次活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言：作為一名老教師，能利用多媒體課件上這節(jié)課，是很難能可貴 的，雖然這節(jié)課從整體來(lái)說(shuō)不是很理想，但能看得由已經(jīng)有了四 步探究的雛形?；顒?dòng)時(shí)間2018年3月活動(dòng)地點(diǎn)辦公室主題內(nèi)容 優(yōu)質(zhì)課評(píng)課活動(dòng)參加人員全體教師活動(dòng)記錄一、講課教師先進(jìn)行說(shuō)課。各教研組的教師分別進(jìn)行評(píng)課。三、吳統(tǒng)暉總結(jié)這段時(shí)間教師講課情況。優(yōu)點(diǎn)：1 .結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，初步嘗試和體現(xiàn)新的課程理念在課堂教學(xué) 中的運(yùn)用。2 .在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，教師能有意識(shí)的把時(shí)間和 空間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)

28、性。3 .教師教學(xué)觀正在發(fā)生變化。多數(shù)教師能夠考慮了小學(xué)生的年 齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，注重學(xué)生體驗(yàn)，突由實(shí)踐、操作 等在課堂教學(xué)中的重要性，將教學(xué)目標(biāo)融于主題活動(dòng)或游戲中。4 .現(xiàn)代教育技術(shù)得到了比較廣泛的應(yīng)用，教學(xué)手段呈現(xiàn)多樣 化。存在問(wèn)題和建議：1 .要進(jìn)一步更新觀念，突生學(xué)生的主體地位聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，仍然有忽視學(xué)生主體作用的現(xiàn)象存在2 .在講課時(shí)，低年級(jí)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。四、馮學(xué)俊校長(zhǎng)做總結(jié)：每一位教師必須從細(xì)微處入手，樹(shù)立全新的教學(xué)理念，不斷地 實(shí)踐、豐富和完善。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì), 刻苦錘煉自己的教學(xué)基本功，真正改變我們的教學(xué)行為方式與

29、學(xué) 生的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求和需要。活動(dòng)時(shí)間2018年4月活動(dòng)地點(diǎn)辦公室主題內(nèi)容 學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參加人員全體教師組織者活動(dòng)記錄一、 吳統(tǒng)暉領(lǐng)導(dǎo)教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體情況如下：（一）教學(xué)目標(biāo)1 .教學(xué)目標(biāo)明確、具體，操作性強(qiáng)。2 .知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)設(shè) 計(jì)全面、合理。3 .目標(biāo)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。4 .目標(biāo)制定符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。（二）教學(xué)方式方法1 .尊重學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；師生關(guān)系平等、融洽，營(yíng)造民 主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)情境。2 .依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容，積極吸收課外教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；著

30、重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自學(xué)能力、獨(dú)立思 考能力和道德評(píng)判能力。3 .合理選用教學(xué)方法和手段，為學(xué)生表達(dá)交流與合作創(chuàng)造條件 和機(jī)會(huì)，教學(xué)媒體的運(yùn)用合理，實(shí)用性強(qiáng)。4 .密切聯(lián)系學(xué)生生活和思想實(shí)際及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思想教育有針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)層次分明，合理有序，結(jié)構(gòu)緊湊。5 .注重豉勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)表現(xiàn)給予及時(shí) 表?yè)P(yáng)和肯定，注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。（三）學(xué)習(xí)方式方法1 .學(xué)生注意力集中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲，敢于質(zhì)疑問(wèn) 難。2 .學(xué)生思維活躍，能獨(dú)立思考，勇于提由問(wèn)題和表達(dá)自己的見(jiàn) 解和感受。3 .學(xué)生能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，學(xué)生間、師生間的交流與 合作優(yōu)質(zhì)高效4 .學(xué)生具

31、有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從多角度分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。活動(dòng)時(shí)間2018年5月活動(dòng)地點(diǎn)辦公室主題內(nèi)容學(xué)習(xí)一一如何共建有效的課堂教學(xué)參加人員全體教師活動(dòng)記錄一、尋無(wú)效教學(xué)癥結(jié)（1）歸納五種無(wú)效教學(xué)的形式。（2）歸納的七種失衡。1 .效率層面：教學(xué)中向有限的時(shí)間要效率。2 .理念方面：舉了一個(gè)新東學(xué)校教育孩子的例子。3 .管理方面：硬件投入 80%,軟件投入10%。4 .觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。5 .思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生。6 .策略層面：在控制與開(kāi)放之間往往難把握。7 .方法層面。二、對(duì)有效教學(xué)的理解有效教學(xué)的幾個(gè)要素：投入、時(shí)間、產(chǎn)生、成績(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三、共建有效

32、的語(yǔ)文課堂教學(xué)。1 .目標(biāo)的有效性。目標(biāo)要明確不能空洞。目標(biāo)要適度。目標(biāo)要適量。2 .教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要3 .教學(xué)方法的有效性（1）朗讀要分層次，每次讀的要求應(yīng)該 不一樣（2）設(shè)置有效的問(wèn)題（3）合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。（4）課堂上的資源生成。利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。（5）注重課堂反饋。在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解（6）教師的個(gè)人素養(yǎng)。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，言由必踐、評(píng)價(jià)要有效， 不能空洞無(wú)針對(duì)性。（7）創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。教師 不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。（8）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)

33、結(jié)構(gòu)的有效性。練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì) 致。四、有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)1.80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)。2.任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整, 并向?qū)W生有所定?；顒?dòng)時(shí)間2018年6月活動(dòng)地點(diǎn)辦公室主題內(nèi)容 研討如何把握小組交流的時(shí)機(jī)參加人員全體教師活動(dòng)記錄吳統(tǒng)暉：小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排是否適宜，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果會(huì) 產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形 式，課堂熱鬧了，但沒(méi)有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組 交流的時(shí)機(jī)”作為我們的校本教研主題。下面就請(qǐng)講課的教師結(jié)合 自己的設(shè)計(jì)，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會(huì)或是反思。王代金草：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我

34、在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小組學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一是在當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論誰(shuí)是三 分球的投求高手時(shí)， 讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去驗(yàn)證自己的猜測(cè) 這時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺(jué)這個(gè)合作的時(shí)機(jī)把握 不錯(cuò)。另一個(gè)合作則是教師把問(wèn)題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒(méi)有激 起學(xué)生的興趣，感覺(jué)效果不太理想。郭璽輝：我非常同意王老師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還 不能對(duì)自己的猜想做由解釋時(shí)設(shè)立小組合作非常有必要。在我教 學(xué)的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我并沒(méi)有設(shè)計(jì)小組合作，但教 學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時(shí)有一定的困難，隨即設(shè)計(jì)了 小組合作，效果不錯(cuò)。這說(shuō)明當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，教師 要把握小組交流的時(shí)機(jī)。但我有一個(gè)疑問(wèn)，在我這堂

35、課中的最后 一個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書中的檢驗(yàn)方程的方法后再讓學(xué)生 交流還有沒(méi)有必要？尚成軍：檢驗(yàn)方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了基本上 明確了，我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。張草吉：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小 組交流，我認(rèn)為談得很好，確實(shí)在當(dāng)學(xué)生解決問(wèn)題多樣化時(shí)；當(dāng) 學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)還不能對(duì)自己的猜想做由解釋時(shí)；當(dāng)學(xué)生 獨(dú)立思考遇到困難時(shí)，設(shè)立合作很有必要。龔嬋娟：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式， 合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、 教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的難易程度和探究問(wèn)題的有效性來(lái)把握。但剛 才有的教師說(shuō)預(yù)設(shè)時(shí)沒(méi)有設(shè)計(jì)小組合作，我不同意這種做法，因 為小組合作是學(xué)生探究問(wèn)題的重要的方式，備課時(shí)應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問(wèn)題學(xué)生很容易的解決了 就沒(méi)必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨(dú)立解決或是 答案多種時(shí)可隨機(jī)設(shè)了小組交流?；顒?dòng)時(shí)間2018年6月活動(dòng)地點(diǎn)辦公室主題內(nèi)容追求有效（高效）策略參加人員全體教師活動(dòng)記錄一堂課的有效教學(xué)策略1 .教師角色的轉(zhuǎn)變，