一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)2位置前后說(shuō)課稿新人教版

1、前后說(shuō)課稿一、說(shuō)教材本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)前后、左右與上下，這些內(nèi)容都是空間圖形的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)知識(shí)。為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的相對(duì)位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。能力目標(biāo)：能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體的前后位置與順序，并能用語(yǔ)言描述。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)前后的相對(duì)性。三、說(shuō)教

2、法，說(shuō)學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境?！币荒昙?jí)的小學(xué)生更是用形象來(lái)思維的。在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地看到“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一場(chǎng)景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂(lè)趣。四、教學(xué)流程學(xué)習(xí)一個(gè)活動(dòng)，最好的辦法就是做體驗(yàn)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。因而我在本節(jié)課

3、中力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中互動(dòng)，在互動(dòng)中發(fā)展。具體設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）故事引入，激發(fā)興趣 （二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（三）松弛有度，課中休息 （四）拓展遷移，內(nèi)化升華（五）回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)（一）故事引入，激發(fā)興趣“注意是知識(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我是這樣導(dǎo)入的：1、同學(xué)們，你們聽過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？結(jié)果是2、對(duì)！小兔子驕傲自滿，結(jié)果輸給了小烏龜。今天，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)有要召開了，它們倆又要去參加比賽?？?，它們正忙著往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)趕呢！你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)會(huì)先到？為什么？3、大家說(shuō)得很有道理，可是小烏龜心里可不服氣?？?，

4、它想出了什么辦法？結(jié)果呢？4、看來(lái)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該相信自己一定行。這節(jié)課我們就一起到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上去找一找有關(guān)前后的知識(shí)。意圖：這樣由學(xué)生熟悉的故事引入，以出乎意料的結(jié)果激活了學(xué)生認(rèn)知的沖動(dòng)性和思維的活躍性，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，又揭示了課題，為新課的教學(xué)奠定了良好的教學(xué)起點(diǎn)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知兒童的世界是一個(gè)美好的世界，也是一個(gè)想象力極其豐富的世界，充滿好奇，充滿對(duì)未來(lái)的希望。在這一環(huán)節(jié)中，我力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望。我循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次：1、百米賽跑，認(rèn)識(shí)前后 2、聯(lián)系實(shí)

5、際，體驗(yàn)相對(duì) 3、賽車道上，學(xué)會(huì)提問(wèn)1、 百米賽跑，認(rèn)識(shí)前后（1）、認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系a、運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開了，我們趕緊去看看，首先進(jìn)行的是一百米短跑比賽?？?，都有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽？b、比賽開始了，它們飛快地向前跑去。瞧！現(xiàn)在誰(shuí)在最前面，誰(shuí)在最后面？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物的位置？同學(xué)們有的會(huì)說(shuō)第幾，有的會(huì)說(shuō)前后。根據(jù)學(xué)生的回答我適時(shí)板書：在的前面，在的后面。在這里，我注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整規(guī)范的語(yǔ)言，及時(shí)提出質(zhì)疑：比如說(shuō)，同樣是小兔，為什么有人說(shuō)在前面，有人說(shuō)后面？讓學(xué)生討論，從而認(rèn)識(shí)“比較對(duì)象不同，前后的位置關(guān)系也不同”，初次滲透前后的相對(duì)性。（2）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系a、比賽繼續(xù)進(jìn)行，它

6、們的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？b、它們每個(gè)人心里都憋足了勁，拼命往前跑。看！此時(shí)，場(chǎng)上的位置發(fā)生了什么變化？c、這時(shí)，小兔心里可急壞了，它著急地想問(wèn)問(wèn)大家：“我的前面有誰(shuí)？后面有誰(shuí)？”誰(shuí)來(lái)告訴它？d、你們能不能告訴自己喜歡的小動(dòng)物它的前面有誰(shuí)，有幾個(gè)？后面有誰(shuí)，有幾個(gè)？根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書：的前面有，的后面有。這里我重在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，把前后的小動(dòng)物說(shuō)完整，從而讓學(xué)生感知多個(gè)物體的位置關(guān)系。e、你們覺(jué)得誰(shuí)將會(huì)是冠軍？為什么？f、看，誰(shuí)得了第一名？其他小動(dòng)物呢？意圖：這樣讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動(dòng)中引發(fā)，在想象活動(dòng)中激活

7、，在交流活動(dòng)中建構(gòu)，大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)了物體的前后位置關(guān)系，突出了教學(xué)重點(diǎn)。2、 聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)相對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。所以我特意設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，具體是這樣引導(dǎo)的：（1）、同學(xué)們，在我們的生活中也有很多前后的知識(shí)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你的周圍都有什么，誰(shuí)能用前后來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（2）請(qǐng)大家向后轉(zhuǎn)，再仔細(xì)看看周圍都有什么？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？意圖：這樣讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，理解了方向不同，前后位置也不同，再次體會(huì)到前后的相對(duì)性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。3、 賽車道上，學(xué)會(huì)提問(wèn)（1）、剛才我們觀看了精彩的短跑比賽，下面將要進(jìn)行的是卡丁

8、車比賽?？?！比賽剛剛開始，起點(diǎn)上已經(jīng)不見了車影。它們已經(jīng)到這兒了，裁判員給我們提了幾個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)嗎？（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（3）好！比賽結(jié)束了，誰(shuí)愿意給大家宣布一下比賽結(jié)果呢？意圖：我覺(jué)得問(wèn)題是認(rèn)知的起點(diǎn)，又是認(rèn)知的升華。所以在這一環(huán)節(jié)中我重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)的能力，并讓學(xué)生在情境中理解車號(hào)所代表的車并不一定與它的順序相一致。（三）松弛有度，課中休息一年級(jí)的學(xué)生好玩、好動(dòng)，注意穩(wěn)定性差，容易疲勞。因此，我安排了這一課中活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞音樂(lè)幸福拍手歌。這樣既緩解了學(xué)生緊張的思維，又便于學(xué)好以下的內(nèi)容。（四）拓展遷移，內(nèi)化升華為了讓學(xué)生保持較好的

9、學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，我緊接前面的情境，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的練習(xí)。1、認(rèn)路牌（1）精彩的的體育比賽結(jié)束了，小動(dòng)物呀想請(qǐng)大家到美麗的動(dòng)物園去做客，你們?cè)敢鈫?？?）好，讓我們先來(lái)看看去動(dòng)物園的路線。現(xiàn)在我們從運(yùn)動(dòng)場(chǎng)出發(fā)，要到動(dòng)物園去，中間經(jīng)過(guò)動(dòng)物超市、動(dòng)物學(xué)校、動(dòng)物醫(yī)院，你知道到動(dòng)物園還有幾站？下一站將到哪里嗎？2、排隊(duì)買票（1）、真棒！很快，我們便來(lái)到了動(dòng)物園?？矗∨笥褌兌枷萝嚵?，正在有秩序地排隊(duì)買票呢。只要我們能回答他們的問(wèn)題，就可以同他們一起進(jìn)去，有信心嗎？（2）、請(qǐng)大家?guī)托￡?duì)長(zhǎng)數(shù)數(shù)一共有幾人？說(shuō)說(shuō)笑笑的前面有幾人，后面呢？淘氣從前面數(shù)是第幾個(gè)，從后面數(shù)呢？意圖：這樣，利用學(xué)生生活中熟悉的認(rèn)路牌和排隊(duì)為問(wèn)題情境，不僅鞏固檢測(cè)了學(xué)生的知識(shí)，又及時(shí)地滲透了德育，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。（五）、回顧總結(jié)，反思評(píng)價(jià)1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)小企鵝的采訪，讓學(xué)生及時(shí)反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，整節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)