學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展階段與特點(diǎn)

1、第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)前言前言第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn) 第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展的發(fā)展 第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展能力的發(fā)展 第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展國(guó)內(nèi)國(guó)內(nèi)階段與理論階段與理論國(guó)外國(guó)外第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)

2、學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展國(guó)外學(xué)者的兒童繪畫發(fā)展階段理論國(guó)外學(xué)者的兒童繪畫發(fā)展階段理論國(guó)外柯思修泰納柯思修泰納白特白特郝伯特郝伯特里德里德維克多維克多羅恩菲爾德羅恩菲爾德第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前

3、兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展我國(guó)學(xué)者的兒童繪畫發(fā)展階段理論我國(guó)學(xué)者的兒童繪畫發(fā)展階段理論我國(guó)我國(guó)陳鶴琴陳鶴琴黃翼黃翼屠如美屠如美第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展我國(guó)兒童繪畫發(fā)展主要興起于20世紀(jì)20年代第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與

4、特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第三章第三章學(xué)前兒童學(xué)前兒童美術(shù)能力美術(shù)能力發(fā)展的階發(fā)展的階段與特點(diǎn)段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)第一節(jié)學(xué)前兒童繪前兒童繪畫能力的畫能力的發(fā)展發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的發(fā)展學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的階段與特征學(xué)前兒童繪畫能力發(fā)展的階段與特征階段與特征階段與特征涂鴉階段涂鴉階段象征階段象征階段圖示階段圖示階段無(wú)控制涂鴉無(wú)

5、控制涂鴉有控制涂鴉有控制涂鴉命名涂鴉命名涂鴉早期早期中后期中后期早期早期后期后期第三章學(xué)第三章學(xué)前兒童美前兒童美術(shù)能力發(fā)術(shù)能力發(fā)展的階段展的階段與特點(diǎn)與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能兒童繪畫能力的發(fā)展力的發(fā)展（一）（一）涂鴉階段涂鴉階段第三章學(xué)第三章學(xué)前兒童美前兒童美術(shù)能力發(fā)術(shù)能力發(fā)展的階段展的階段與特點(diǎn)與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前兒第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能力的童繪畫能力的發(fā)展發(fā)展（二）（二）象征階段象征階段第三章學(xué)第三章學(xué)前兒童美前兒童美術(shù)能力發(fā)術(shù)能力發(fā)展的階段展的階段與特點(diǎn)與特點(diǎn)第一節(jié)學(xué)前第一節(jié)學(xué)前兒童繪畫能兒童繪畫能力的發(fā)展力的發(fā)展（二）（二）象征階段象征階段第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第

6、三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展第三章第三章學(xué)前兒學(xué)前兒童美術(shù)童美術(shù)能力發(fā)能力發(fā)展的階展的階段與特段與特點(diǎn)點(diǎn)第二節(jié)學(xué)第二節(jié)學(xué)前兒童手前兒童手工制作能工制作能力的發(fā)展力的發(fā)展（一）幾（一）幾種理論種理論第三章第三章學(xué)前兒學(xué)前兒童美術(shù)童美術(shù)能力發(fā)能力發(fā)展的階展的階段與特段與特點(diǎn)點(diǎn)第二節(jié)學(xué)第二節(jié)學(xué)前兒童手前兒童手工制作能工制作能力的發(fā)展力的發(fā)展 （一）幾（一）幾種理論種理論第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)的階段與特點(diǎn)第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展（二）學(xué)前兒童手工制作

7、能（二）學(xué)前兒童手工制作能力發(fā)展的階段與特征力發(fā)展的階段與特征第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展國(guó)內(nèi)外理論國(guó)內(nèi)外理論加德納帕森斯瓦倫汀屠如美第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展加德納的兒童審美感知發(fā)展階段（著名當(dāng)代美國(guó)兒童審美心理發(fā)展研究專家）加德納的兒童審美感知發(fā)展階段（著名當(dāng)代美國(guó)兒童審美心理發(fā)展研究專家） 嬰兒的感知（0-2）歲藝術(shù)只是刺激物，并不會(huì)欣賞 符號(hào)的認(rèn)識(shí)（2-7）歲藝術(shù)

8、品被她們認(rèn)為是真實(shí)世界的代表 “寫實(shí)主義”的高峰期（7-9）歲喜歡寫實(shí)的事物 “寫實(shí)主義”的高峰的衰退和審美感受性出現(xiàn)（9-13）歲自己獨(dú)特性，對(duì)特定的藝術(shù)品喜愛 審美專注的危機(jī)期（13-20）歲青春期與感情影響，對(duì)藝術(shù)的熱情退卻第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展帕森斯的兒童審美感知發(fā)展階段帕森斯的兒童審美感知發(fā)展階段（美國(guó)猶他大學(xué)教育系教授）,我們?nèi)绾卫斫馑囆g(shù)-以認(rèn)知發(fā)展說(shuō)明美感經(jīng)驗(yàn)主觀偏好主觀偏好：三個(gè)特征欣賞直覺(jué)性的愉悅，強(qiáng)烈的注意顏色，對(duì)繪畫聯(lián)想的反映。美與寫實(shí)：美與寫實(shí)：注重題材

9、，遵循繪畫技巧。原創(chuàng)表現(xiàn)：原創(chuàng)表現(xiàn)：能了解畫家表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)品質(zhì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為趣味性與表現(xiàn)強(qiáng)度。形式和風(fēng)格：形式和風(fēng)格：社會(huì)化產(chǎn)物，不是個(gè)人成就。自律：自律：重視個(gè)人與社會(huì)兩方面的判斷，最后以自己觀念為依據(jù)，所以叫自律。第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童手工制作能力的發(fā)展瓦倫汀的兒童審美偏愛瓦倫汀的兒童審美偏愛美國(guó)美學(xué)家對(duì)色彩偏愛的研究對(duì)色彩偏愛的研究嬰兒早期對(duì)色彩偏愛由色彩的刺激性決定，色彩的亮度。喜歡明亮的色彩，喜歡暖色，“直接的心理效應(yīng)”由于社會(huì)、性格、民族文化的因素這種生理反應(yīng)減弱。對(duì)圖畫偏愛的研究對(duì)圖畫

10、偏愛的研究缺乏整體感，只欣賞圖片中的個(gè)別事物。第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展我國(guó)學(xué)者屠如美總結(jié)的幾個(gè)階段我國(guó)學(xué)者屠如美總結(jié)的幾個(gè)階段本能直覺(jué)期本能直覺(jué)期（0-2歲）純表面與直覺(jué)，通過(guò)聽、視、動(dòng)。進(jìn)行信息交換，所有的審美能力都是一些本能的行為。感知形象期感知形象期（2-7歲）對(duì)作品內(nèi)容的感知先于對(duì)作品形式的感知，在教育的干預(yù)下，能感知美術(shù)作品的某些審美特征。對(duì)情感效果與象征效果感受較弱。更喜歡感知色彩明快的，內(nèi)容客觀真實(shí)的，熟悉的物體形象。第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三章學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的階段與特點(diǎn)第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段與特征學(xué)前兒童美術(shù)欣賞能力的發(fā)展階段與特征生理性的直接感知階段生理性的直接感知階段出生兩天就能注視面孔一樣的刺激物，喜歡注視面孔，喜歡明度高的色彩鮮艷的圖像。4個(gè)月起就能辨別色彩，更喜歡紅色。能辨別語(yǔ)言尤其是媽媽的語(yǔ)言。兩歲的兒童感知覺(jué)能力為其審美偏愛與審美感知奠定了基礎(chǔ)。主觀審美感知階段主觀審美感知階段強(qiáng)烈的注視顏色對(duì)繪畫題材產(chǎn)生自由聯(lián)想的反映關(guān)注畫面的局部特征學(xué)前兒童美術(shù)欣賞