如何讓學生在短時間內(nèi)掌握化學方程式的書寫

1、如何讓學生在短時間內(nèi)掌握化學方程式的書寫穆建清初中 “化學方程式的正確書寫”歷來是每年中考必考的基本要求，而無論學生好與差都會在這個知識點上失分，不是化學式錯了，就是沒有配平，條件、箭頭忘 記書寫，常常是同學們后悔的地方，不是不會寫，而是習慣沒有養(yǎng)成。初三學 生學習任務重，化學要求記憶的知識有特別多且零散，如何在不到一年的時間 內(nèi)讓學生能全面掌握化學方程式書寫技巧，縮短訓練的周期? 一、我的研究過程 圍繞研究“如何快速讓學生掌握化學方程式的書寫”這一個課題，我主要 做了以下幾個研究與分析。 1、統(tǒng)計分析歷年中考化學試卷有關化學方程式得分情況。統(tǒng)計了試 卷上有關化學方程式的分值，我校這幾年畢業(yè)生

2、得分情況，發(fā)現(xiàn)每年都有15 左右的題目，而我校平均得分在10分左右，好班也有失分，普遍失分2-3 2、通過教學參考閱讀(包括網(wǎng)上搜索瀏覽)，借鑒“他人成功做法”。我利用業(yè)余時間上網(wǎng)搜索省內(nèi)外化學老師在這方面的做法，看他們有什么 體會與教訓，在圖書館看了有關教學雜志，如中學化學教育參考化學教育。 3、調(diào)整過去的教學計劃，化學方程式書寫分兩個階段進行:第一階段主要記住 化學反應文字表達式(第1-2 章)，時間是花了一周時間，主要利用課外時間和 以前課堂學習。第二階段直接教化學方程式書寫(包括配平、條件等書寫)，省 去過去“符號表達式”的書寫過程。時間花了兩周時間。 4、指導學生書寫，強調(diào)書寫步驟，

3、利用課堂檢測，了解學生掌握程度。 結合近期的教學內(nèi)容，有目的穿插方程式的書寫，從記憶化合價到化學式的正 確書寫，再到配平、條件注明、箭頭的標注訓練，發(fā)現(xiàn)剛開始學生書寫很差， 錯誤千奇百怪，訓練一段時間后略有好轉(zhuǎn)，大多數(shù)同學寫的方程式像樣了。 5、通過比賽等方式，表揚特別優(yōu)秀的，督促部分學困生。 在大多數(shù)同學能記住寫方程式的“三步走”以后，我利用班級班會課的時 間進行一次方程式比賽，看誰寫的快又對，2 個班分別給前5 名同學發(fā)了小紀念 品，對錯誤率較高的同學談心，分析問題所在，有針對性的反復練習訓練。 6、通過家校合作，獲得家長的支持和配合。 利用家校聯(lián)系薄和手機發(fā)短信等方式，把每天要寫和記得方

4、程式告訴家長， 給予督促，第二天交作業(yè)時把默寫情況反饋上來，發(fā)現(xiàn)效果還不錯。 二、我的部分做法與經(jīng)驗 幫助學生書寫化學方程式的原則和正確書寫化學方程式的步驟是第一步。 因此，一開始我就直接用復習引入法來引入新課。首先復習提問什么是質(zhì)量守 恒定律?再問什么是化學方程式?用展示“化學式卡片”方法來復習本節(jié)課要 出現(xiàn)的化學式。在三個方面內(nèi)容復習的基礎上引入新課。 在展示書寫化學方程式的第二個原則時，我誘導學生思考:書寫化學方程 式為什么要遵守質(zhì)量守恒定律?讓學生以化學反應中原子沒有變的知識，把化 學方程式和質(zhì)量守恒定律緊密聯(lián)系起來。讓學生不但要知其然，而且要知其所 化學方程式的配平，是本節(jié)課的難點。

5、學生現(xiàn)在懂得的化學方程式少，不容易掌握化學方程式的配平。本節(jié)課知識目標是讓學生初步學會用最小公倍數(shù) 法配平化學方程式，為了突破難點，我找出了根據(jù)化合價寫化學式與用最小公 倍數(shù)法配平化學方程式的聯(lián)系，通過它們的聯(lián)系詳細的講解，讓學生在學習上 起到正遷移的作用。最后再通過學生的合作學習，教師的指導、小結，大多數(shù) 學生都懂得簡單的化學方程式的配平。 三、我的一些反思 “教學永遠是一門遺憾的藝術”。任何一堂課，當我們課后進行反思時，總 會有一些不足和遺憾。為了減少不足與遺憾，我們必須不斷地進行反思。本節(jié) 課我有以下幾點不足和遺憾的反思: 1、教師講得多，學生練的少 我在教學中總是受到傳統(tǒng)教學方法的影響

6、，總是怕學生不懂，就在課堂上 多講，沒有更好地發(fā)揮老師為主導、學生為主體的作用。常言說得好:“學生是 學習的主體。單就應對考試而言，是學生進考場，而不是教師進考場。學生能 做的事，就應該大膽地讓學生來做，相信會有好的教學效果”。本節(jié)課，在學生 合作學習后，我應該從幾個學習小組寫出的化學方程式中，選出有代表性的化 學方程式，讓學生自己找出根據(jù)化合價寫化學式與化學方程式的配平的關系。 這樣學生就加深對這種關系的理解，為今后正確書寫化學方程式打下良好基礎。 2、在關注學生怎么學這方面做得不夠好 本節(jié)課我使用合作學習手冊，但怎樣使之更好地為學生服務、為教學服 務?這方面經(jīng)驗較少，課后我進行反思，為了更好地用手冊為學生服務、為教 學服務，應該在課前預習，用幾分鐘時間給學生閱讀，讓學生帶著學習目的來 上課，效果會很好。 3、對教材的二度開發(fā)不夠完善。 本節(jié)教材一開始就說書寫化學方程式要遵守兩個原則。第二個原則，前面 我已敘述過，容易讓學生接受，但第一個以客觀事實為基礎的原則，一下子強 加給學生，學生不容易理解，我也感到很困惑，不知道怎么解決這一問題，聽 了同組老師的課后，使我茅塞頓開，先講第二個原則，在第二原則的基礎上， 才講第一個原則