如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握化學(xué)方程式的書寫

1、如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握化學(xué)方程式的書寫穆建清初中 “化學(xué)方程式的正確書寫”歷來(lái)是每年中考必考的基本要求，而無(wú)論學(xué)生好與差都會(huì)在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上失分，不是化學(xué)式錯(cuò)了，就是沒(méi)有配平，條件、箭頭忘 記書寫，常常是同學(xué)們后悔的地方，不是不會(huì)寫，而是習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。初三學(xué) 生學(xué)習(xí)任務(wù)重，化學(xué)要求記憶的知識(shí)有特別多且零散，如何在不到一年的時(shí)間 內(nèi)讓學(xué)生能全面掌握化學(xué)方程式書寫技巧，縮短訓(xùn)練的周期? 一、我的研究過(guò)程 圍繞研究“如何快速讓學(xué)生掌握化學(xué)方程式的書寫”這一個(gè)課題，我主要 做了以下幾個(gè)研究與分析。 1、統(tǒng)計(jì)分析歷年中考化學(xué)試卷有關(guān)化學(xué)方程式得分情況。統(tǒng)計(jì)了試 卷上有關(guān)化學(xué)方程式的分值，我校這幾年畢業(yè)生

2、得分情況，發(fā)現(xiàn)每年都有15 左右的題目，而我校平均得分在10分左右，好班也有失分，普遍失分2-3 2、通過(guò)教學(xué)參考閱讀(包括網(wǎng)上搜索瀏覽)，借鑒“他人成功做法”。我利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)搜索省內(nèi)外化學(xué)老師在這方面的做法，看他們有什么 體會(huì)與教訓(xùn)，在圖書館看了有關(guān)教學(xué)雜志，如中學(xué)化學(xué)教育參考化學(xué)教育。 3、調(diào)整過(guò)去的教學(xué)計(jì)劃，化學(xué)方程式書寫分兩個(gè)階段進(jìn)行:第一階段主要記住 化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式(第1-2 章)，時(shí)間是花了一周時(shí)間，主要利用課外時(shí)間和 以前課堂學(xué)習(xí)。第二階段直接教化學(xué)方程式書寫(包括配平、條件等書寫)，省 去過(guò)去“符號(hào)表達(dá)式”的書寫過(guò)程。時(shí)間花了兩周時(shí)間。 4、指導(dǎo)學(xué)生書寫，強(qiáng)調(diào)書寫步驟，

3、利用課堂檢測(cè)，了解學(xué)生掌握程度。 結(jié)合近期的教學(xué)內(nèi)容，有目的穿插方程式的書寫，從記憶化合價(jià)到化學(xué)式的正 確書寫，再到配平、條件注明、箭頭的標(biāo)注訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)剛開始學(xué)生書寫很差， 錯(cuò)誤千奇百怪，訓(xùn)練一段時(shí)間后略有好轉(zhuǎn)，大多數(shù)同學(xué)寫的方程式像樣了。 5、通過(guò)比賽等方式，表?yè)P(yáng)特別優(yōu)秀的，督促部分學(xué)困生。 在大多數(shù)同學(xué)能記住寫方程式的“三步走”以后，我利用班級(jí)班會(huì)課的時(shí) 間進(jìn)行一次方程式比賽，看誰(shuí)寫的快又對(duì)，2 個(gè)班分別給前5 名同學(xué)發(fā)了小紀(jì)念 品，對(duì)錯(cuò)誤率較高的同學(xué)談心，分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性的反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練。 6、通過(guò)家校合作，獲得家長(zhǎng)的支持和配合。 利用家校聯(lián)系薄和手機(jī)發(fā)短信等方式，把每天要寫和記得方

4、程式告訴家長(zhǎng)， 給予督促，第二天交作業(yè)時(shí)把默寫情況反饋上來(lái)，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。 二、我的部分做法與經(jīng)驗(yàn) 幫助學(xué)生書寫化學(xué)方程式的原則和正確書寫化學(xué)方程式的步驟是第一步。 因此，一開始我就直接用復(fù)習(xí)引入法來(lái)引入新課。首先復(fù)習(xí)提問(wèn)什么是質(zhì)量守 恒定律?再問(wèn)什么是化學(xué)方程式?用展示“化學(xué)式卡片”方法來(lái)復(fù)習(xí)本節(jié)課要 出現(xiàn)的化學(xué)式。在三個(gè)方面內(nèi)容復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引入新課。 在展示書寫化學(xué)方程式的第二個(gè)原則時(shí)，我誘導(dǎo)學(xué)生思考:書寫化學(xué)方程 式為什么要遵守質(zhì)量守恒定律?讓學(xué)生以化學(xué)反應(yīng)中原子沒(méi)有變的知識(shí)，把化 學(xué)方程式和質(zhì)量守恒定律緊密聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生不但要知其然，而且要知其所 化學(xué)方程式的配平，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

5、學(xué)生現(xiàn)在懂得的化學(xué)方程式少，不容易掌握化學(xué)方程式的配平。本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用最小公倍數(shù) 法配平化學(xué)方程式，為了突破難點(diǎn)，我找出了根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式與用最小公 倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的聯(lián)系，通過(guò)它們的聯(lián)系詳細(xì)的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上 起到正遷移的作用。最后再通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)、小結(jié)，大多數(shù) 學(xué)生都懂得簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式的配平。 三、我的一些反思 “教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。任何一堂課，當(dāng)我們課后進(jìn)行反思時(shí)，總 會(huì)有一些不足和遺憾。為了減少不足與遺憾，我們必須不斷地進(jìn)行反思。本節(jié) 課我有以下幾點(diǎn)不足和遺憾的反思: 1、教師講得多，學(xué)生練的少 我在教學(xué)中總是受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響

6、，總是怕學(xué)生不懂，就在課堂上 多講，沒(méi)有更好地發(fā)揮老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用。常言說(shuō)得好:“學(xué)生是 學(xué)習(xí)的主體。單就應(yīng)對(duì)考試而言，是學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)，而不是教師進(jìn)考場(chǎng)。學(xué)生能 做的事，就應(yīng)該大膽地讓學(xué)生來(lái)做，相信會(huì)有好的教學(xué)效果”。本節(jié)課，在學(xué)生 合作學(xué)習(xí)后，我應(yīng)該從幾個(gè)學(xué)習(xí)小組寫出的化學(xué)方程式中，選出有代表性的化 學(xué)方程式，讓學(xué)生自己找出根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式與化學(xué)方程式的配平的關(guān)系。 這樣學(xué)生就加深對(duì)這種關(guān)系的理解，為今后正確書寫化學(xué)方程式打下良好基礎(chǔ)。 2、在關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)這方面做得不夠好 本節(jié)課我使用合作學(xué)習(xí)手冊(cè)，但怎樣使之更好地為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服 務(wù)?這方面經(jīng)驗(yàn)較少，課后我進(jìn)行反思，為了更好地用手冊(cè)為學(xué)生服務(wù)、為教 學(xué)服務(wù)，應(yīng)該在課前預(yù)習(xí)，用幾分鐘時(shí)間給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的來(lái) 上課，效果會(huì)很好。 3、對(duì)教材的二度開發(fā)不夠完善。 本節(jié)教材一開始就說(shuō)書寫化學(xué)方程式要遵守兩個(gè)原則。第二個(gè)原則，前面 我已敘述過(guò)，容易讓學(xué)生接受，但第一個(gè)以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的原則，一下子強(qiáng) 加給學(xué)生，學(xué)生不容易理解，我也感到很困惑，不知道怎么解決這一問(wèn)題，聽 了同組老師的課后，使我茅塞頓開，先講第二個(gè)原則，在第二原則的基礎(chǔ)上， 才講第一個(gè)原則