《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)題目你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的授課教師霍婧課時(shí)1教具多媒體課件教授年級(jí)八年級(jí)教 材 分 析這是一篇文字清麗、詞句優(yōu)美的散文。作者采用第二人稱(chēng)的寫(xiě) 法，與讀者進(jìn)行了面對(duì)面的直接交流。文章啟發(fā)人們，不要關(guān)閉自 己的耳朵，用心去聽(tīng)身邊各種各樣的聲音，就會(huì)體會(huì)到這個(gè)世界的 聲音是豐富而美妙的。文章寫(xiě)作的目的在于激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊點(diǎn) 點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽(tīng)身邊的一切聲音，從而更加熱愛(ài)生活。教學(xué)構(gòu)思本文在內(nèi)容上學(xué)生較容易理解，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的 閱讀能力和觀察實(shí)踐能力，因此本課的學(xué)習(xí)注重學(xué)生的自主閱讀和 探究體會(huì)，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并且將重點(diǎn)放在學(xué)生的自我感悟 和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與提高。教

2、學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞 ,理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主閱讀、探究學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子品味 生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用生動(dòng)的描寫(xiě)方法。3、情感目標(biāo)：感受聲音的美妙，感悟生命的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：要注重朗讀，在反復(fù)朗讀中選出喜愛(ài)的語(yǔ)句。朗讀中 要變換朗讀的方式，通過(guò)通讀、個(gè)性化朗讀、齊讀品味文章語(yǔ)言的 生動(dòng)優(yōu)美。2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得， 怎樣才能用心去傾聽(tīng)周?chē)母鞣N聲音； 在朗讀中體會(huì)一定的寫(xiě)作技巧，以讀促寫(xiě)。教學(xué)方法朗讀法、交流討論法時(shí) 間教學(xué) 過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期 目標(biāo)課前 準(zhǔn)備展示課件，播放錄音仔細(xì)聆聽(tīng)激發(fā)興趣8 分 鐘教學(xué) 導(dǎo)入聽(tīng)錄音，教師導(dǎo)入： 同學(xué)們

3、，你們剛才都聽(tīng)到 了什么聲音？這些聲音在我們 平時(shí)的生活中隨時(shí)都可以聽(tīng) 見(jiàn)，生活中還有一些聲音似乎 是聽(tīng)不見(jiàn)的，其實(shí)它們卻真實(shí) 的存在著。下面就讓我們一起 走進(jìn)今天的文章你一定會(huì)聽(tīng) 見(jiàn)的。導(dǎo)入新課，板書(shū)課題，了 解作者。聽(tīng)導(dǎo)入，聯(lián)想文章默讀課 文，快速 梳理文 章大體 脈絡(luò)掌握生字、生詞，幻燈片 展示。閱讀課文，掌握文章的內(nèi) 容。教師板書(shū)：聽(tīng)風(fēng)吹的聲音動(dòng)物的聲音 美妙的聲音水的聲音 美好的生活學(xué)生明確文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)快速提煉 信息能力15 分 鐘再讀課 文，找出 重點(diǎn)的 句子，朗 讀、分 析、討論教師抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行引導(dǎo)學(xué) 習(xí)：討論：語(yǔ)言究竟美在哪里？ （引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的 品味）

4、a. “你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音 嗎？蒲公英有一蓬金色的頭發(fā)，當(dāng) 起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，象 磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼 間，她的頭發(fā)， 全被風(fēng)兒而梳掉了！ ” 這段文字形象的描述了蒲公英 播種的過(guò)程。把蒲公英比喻成有著學(xué)生通過(guò)自主閱讀找 出自己喜歡的句子進(jìn) 行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生 朗讀、語(yǔ)言 表達(dá)能力、 概括力一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風(fēng)的 吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一 根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng) 起舞用了擬人的修辭這種景象 真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富 太美了！如童話中的畫(huà)面。b. “你聽(tīng)過(guò)只螞蟻小跑步 的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在 紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操， 噗！ 一粒酸果過(guò)從頭

5、頂落下，不好，炸 彈來(lái)了！頃刻間，他們?nèi)由⒘耍?” 螞蟻還會(huì)跑步， 做體操， 好似進(jìn) 入童話世界。也用了擬人的手法， 讀后感覺(jué)活潑有趣。這個(gè)數(shù)字 聽(tīng)起來(lái)滿震驚的，想象一下，這回 是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面，他們?cè)谧?體操，把螞蟻人格化了，一粒小酸 果對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么普通，對(duì)微笑 的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻 的位置感受著這一切，讓我們對(duì)微 小的聲音有了全新的感受。這段描 寫(xiě)語(yǔ)言俏皮、風(fēng)趣。c. “一個(gè)寧?kù)o的冬夜， 一朵小 的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄 下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈 的面頰上，微微的一陣暖意，小雪 花滿足而溫柔的融化了”本段運(yùn)用了擬人的手法，并且 運(yùn)用了許多形容詞“輕輕地，微微

6、 的突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕 盈?！卑讯煜卵┑木爸旅鑼?xiě) 的好美。仿佛眼前就出現(xiàn)了這樣一 幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面語(yǔ)言， 詩(shī)情畫(huà)意。 特別是最后一句“小雪花滿足而溫 柔的融化了”感受到了冬天的 寧?kù)o、溫柔，讓人有無(wú)限的遐想。 把路邊的燈想象成默默守候，給人 帶來(lái)溫暖的守護(hù)者，富有情趣。D第 5、 6、7 節(jié)，運(yùn)用排比， 寫(xiě)一個(gè)方面的聲音， 增強(qiáng)表達(dá)效果。時(shí) 間教學(xué) 過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期 目標(biāo)10 分 鐘仿寫(xiě)練習(xí)續(xù)寫(xiě)：你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微 風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng) 狂風(fēng)掃過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺， 當(dāng)春風(fēng) ，當(dāng)進(jìn)行句子的續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)提高語(yǔ)言 表達(dá)與寫(xiě) 作能力，你總能聽(tīng)見(jiàn)些什么吧？ 你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)

7、物吹的聲音吧？當(dāng) 小狗忙著啃骨頭，小金魚(yú)用尾巴潑 水，金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老 貓?jiān)趬︻^吵架，三只蘆花雞在啄米 吃， ， ， 你總能聽(tīng)見(jiàn)些什么吧？仿寫(xiě)：你總聽(tīng)過(guò) 的聲音吧？當(dāng) ，當(dāng) ，當(dāng) ，你總 聽(tīng)到些什么了吧？5 分 鐘教師小結(jié)教師提問(wèn)： 通過(guò)剛才的閱讀分析以及自己 的寫(xiě)作練習(xí)如何才能把聲音寫(xiě)得生 動(dòng)？課件展示： 如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？ 抓住聲音的本質(zhì)特征 以聲寫(xiě)聲 調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官以 形寫(xiě)聲展開(kāi)聯(lián)想、 想象， 融入真情實(shí)感以情寫(xiě)聲 . 巧用各種修辭以美寫(xiě)聲回答問(wèn)題：運(yùn)用一定的擬聲詞利用各種修辭： 比喻、 擬人、設(shè)問(wèn)、排比 生動(dòng)形象 ;發(fā)揮想像、聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生 分析力，理 解力以及 語(yǔ)言表達(dá)2 分 鐘課堂 總結(jié)教師對(duì)文章進(jìn)行全面總結(jié)1、關(guān)于采用的人稱(chēng) 2關(guān)于語(yǔ)言技巧（ 1）本文的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣， 優(yōu)美形 象。（ 2）運(yùn)用排比， 增強(qiáng)了文章的表達(dá) 效果。課文的 1、2、3