《加法的運(yùn)算定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、加法的運(yùn)算定律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過嘗試解決實(shí)際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律、加法結(jié)合律。2初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，并用來解決實(shí)際問題。3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、 探索意識，以及熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)了一條鮮明的教學(xué)線索，在發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律、總結(jié)運(yùn)算律的時(shí)候，都給學(xué)生留出自主探索的空間，為學(xué)生安排了豐富、多樣、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且安排了“引出一個(gè)實(shí)例，進(jìn)行類似的實(shí)驗(yàn)，在眾多案例中概括用符號表達(dá)”的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比，獲得正確的結(jié)論。學(xué)情分析：重點(diǎn)理解加法運(yùn)算定律， 讓同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中遇到的問題， 能判斷出在一組加法算式中是否運(yùn)

2、用了加法交換律或加法結(jié)合律， 強(qiáng)化數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用， 滲透加法運(yùn)算定律在簡便運(yùn)算中的意義。教學(xué)重點(diǎn) ：理解加法交換律與加法結(jié)合律的特征并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和計(jì)算，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出加法交換律和結(jié)合律。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1談話：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的興趣愛好，你的興趣愛好是什么呢？2獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？二、實(shí)踐驗(yàn)證，探索新知。1教學(xué)加法交換律。（ 1）教學(xué)例 1：李叔叔今天一共騎了多少千米？根據(jù)學(xué)生回答板書：40 5696 （千米）56 4096 （千米）問：兩個(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？里填什么符號？40 5656+40

3、 ，（ 2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（ 3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。（ 4）反饋交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。（ 5）揭示定律。小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。加法交換律也可以用字母來表示:a+b = b+a2探究加法結(jié)合律。多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。（ 1）找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：比較 88104 96192 96288為什么要先算 10496 呢？出示：（88+104 ）96 88+(104+96) ，怎么填？（ 2）你能再舉幾個(gè)這樣的例

4、子嗎？問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（ 3）揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。加法結(jié)合律也可以用字母來表示，你能用字母把加法結(jié)合律表示出嗎 ?(a+b)+c=a+(b+c)三、課堂練習(xí)1根據(jù)加法交換律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。56+44= （）+（）a+（）= b+ （）35+ （）=75+ （）36+ （）=64+ （）11 +（）=89+（）丙數(shù) +()= 丁數(shù) +()2根據(jù)加法結(jié)合律在下面的橫線里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（ 16+28 ）+32= （）+（+）（+）+34=55+26+（+25 ）+65=22+ （+）（ 45+46 ）+24=45+ （+24 ）四、布置作業(yè)：練習(xí)三第1、2 題。板書設(shè)計(jì)：加法運(yùn)算定律加法交換律：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。a b b a加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)